《春》教学教案范本

教案 时间:2018-07-20 我要投稿

  《春》教学教案范本

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语。

  ⑵ 了解作者朱自清。

  ⑶ 学习比喻、拟人的修辞手法和作用。

  2、能力目标:

  ⑴ 理清文章结构,学习有条理地描写事物的方法。

  ⑵ 学会细致观察景物,抓住特征描写的方法。

  ⑶ 学习在景物描写中抒发感情的方法。

  3、审美目标:

  ⑴ 培养学生热爱祖国河山的感情。

  ⑵ 培养学生积极向上的精神。

  【教学重点】

  1、学习比喻、拟人的修辞手法和作用。

  2、学会细致观察景物,抓住特征描写的方法。

  【教学难点】

  学习在景物描写中抒发感情的方法。

  【教学设备】

  多媒体。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学步骤〗

  一、导入

  同学们,小学时,我们进行过这个训练:雪化了是什么?是什么呢?──(春天),同学们再谈谈春天有些什么呢?(杂言)对,春天是绚丽多彩的,我们今天也来看看朱自清先生笔下的春天是多么的美丽……

  二、正课

  1、检测预习:

  ⑴ 字词(多媒体投影)

  ⑵ 作者简介(多媒体投影)

  讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事,被北京政府誉为“有民族气节的人”。

  2、课文朗读:

  ⑴ 欣赏(播放多媒体)

  在欣赏中感知课文的感情基调──积极进取、高度赞美的感情。

  ⑵ 自读(多媒体配乐)

  在自读中进一步体会课文的语言美(稍作提示),初步感知课文的结构美和融情于景的写法(不作要求)。

  3、感知课文:

  ⑴ 整体感知:

  (引导,学生回答完成)本文通过描绘什么?──(大地回春,万物复苏,花草繁盛等等),赞美了什么?──(春的创造力,春带给人们的希望等等),激励人们什么?──(珍惜大好春光,奋发向上等等)。

  ⑵ 简析文章结构:

  本文写了春天里的很多美景和事物,但作者是一开始就写了春景吗?他又怎样将这么多美景描绘清清楚楚的呢?

  (讨论完成)本文可以分为几部分?你能各用两个字概括各部分的内容吗?

  第一部分:(1)盼春。

  第二部分:(2~7)绘春。

  第三部分:(8~10)赞春。(边分析边多媒体板书,总见后)

  ⑶ 进一步各部分条理

  ① 引导分析第一部分:写了“东风”和想象中的春天的“脚步”。

  ② 作者又是怎样绘春的呢?──第2自然段用了“一切”表明是什么写?──(总写),总写了些──(山、水、太阳);从第3自然段开始,我们可以看到“小草…”“桃树…开满了花”“吹面…杨柳风”“雨是…”等等,便知是什么写?──(分写)

  (小组讨论完成)这五个自然段描绘了几幅美丽的画面?你能各用三个字概括吗?

  五幅画面:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。(注:在“迎春图”时要稍作引导,同时培养学生积极向上的精神)

  ③ 作者运用了什么修辞手法来赞春的呢?──(比喻),作者又把春天比喻成了什么呢?──(娃娃、姑娘、青年)(板书毕,见下)

  三、小结

  回顾板书,作者哪里是在写文章哟,简直是一幅美丽的图画,其实这美的图画并不是春天才有,也并不是作者笔下才有,只要我们细心观察周围的事物,用我们的心去感受身边的一切,美是有的,有名言云:世间不是缺少美,而是缺少发现。

  四、作业及拓展

  同学们,你最喜欢本文的哪一段呢?你能根据这一段提一些问题吗?(至少5问)(此题必作)如果是你写这一方面内容你会怎样写?(此题可作)

  第二课时

  〖教学步骤〗

  一、导入

  同学们,上一节课我们整体感知了《春》这篇文章的主要内容和结构布局,今天我们继续学习《春》,具体分析作者是怎样抓住事物特征描写的,怎样在景物描写中抒发感情的。

  二、正课

  1、指导研读第一部分:(多媒体投影)

  “盼望着,盼望着”用了 的修辞手法,表达了作者 的强烈感情。“东风来了,春天的脚步近了”运用了 的修辞手法。宣告春天到来,表达 之情。

  (反复、盼春心切、拟人、喜春。)

  2、研读第二部分:

  ⑴ 轻声朗读第2自然段:

  (提问,引导,学生回答完成)“朗润”写出了春山什么?──(光泽),“涨”写出了春水什么?──(涣涣),“红”写出了春日什么?──(暖人),三个“起来了”照应了什么?──(刚睡醒、张开了眼),这段运用了什么修辞手法?有什么好处?──(拟人,勾勒出春天的勃勃生机)。

  ⑵ 齐读第3自然段:

  (小组讨论完成)春草图中作者怎样描绘小草的?(学生完成多媒体板书)

  同学们,读了春草图,你觉得作者哪些地方写得特别好,能谈谈你的看法吗?

  (比如:“偷偷地”写春草生长是不知不觉,而“钻”又写出春草冲破土层的挤劲,生动地表明春草的活力。

  “嫩嫩的、绿绿的”放在句子的后面,强调了小草的质地和颜色特征。

  “坐着……捉几回迷藏”则通过小孩的嬉戏,侧面衬托春草勃发给人的欢乐。

  “风轻悄悄的,草软绵绵的”写人在草上的感受,表达喜爱春草的感情。)

  ⑶ 范读欣赏第4自然段:(多媒体)

  作者是怎样描绘春花图的?(边提细问题,边板书,见下)

  思考:这一段运用了哪些修辞手法?

  (“你不让我,我不让你”用拟人,写出了春花竞相开放的情景;“红的像火,……”用比喻、排比,写出了春花争艳,万紫千红的情景;“散在草丛里像眼睛,……”用比喻、拟人,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。)

  小结:运用比喻、拟人、排比等修辞手法把春花描绘得更加生动、形象、具体。

  讨论:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?

  不好。把握一从物(生)理角度分析,二从感情色彩和场面角度分析。指导学生巧用一个字来体现融情入景。

  ⑷ 默读第5自然段:

  (自学为主)勾划出作者用不同的感官描绘春风的句子。

  (抽生回答)本段运用了哪些修辞手法,有什么作用?

  ⑸ 指导朗读第6自然段:

  作者按什么顺序描绘春雨图的?(边提细问题,边板书,见下)

  ⑹ 自读第7自然段:

  本段写出怎样场面?──(欢快,愉悦)

  本段为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?──(激励人们珍惜春光,奋发向上)

  3、研读第三部分:

  齐读第8~10自然段:

  (抽生回答)这部分运用了什么修辞手法?起什么作用?

  (比喻,赞美了春天蓬勃的生命力,强调它的“新”“美”“力”。)

  讨论:这三个自然段的顺序能否颠倒,能否合为一段?

  (不能,从“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地点明了春天的成长过程;合为一段后层次不明,表达效果不强烈)

  三、小结

  1、(抽生回答)什么叫比喻修辞方法?运用这种修辞方法有什么作用?

  (练习题三,写比喻句)

  2、回顾板书,体会作者是怎样抓住事物特征来描绘的。

  3、体会重点字词对作者感情的体现。(练习题二,作业)

  四、作业及拓展

  1、书面作业:练习题二。(必作)

  2、提高作业:教辅资料上的相关题。(选作,可作)

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