《古诗两首》的教学教案设计

教案 时间:2018-07-20 我要投稿

  【设计理念】

  从素质教育的角度说,语文教材不仅是传授知识,培养能力的载体,更是美的矿藏。其中,语言凝练,对仗工整的古诗更是这矿藏中的瑰宝。读诗能使人灵秀。古诗教学中,应充分挖掘诗中美的因素,创造一切条件,引导学生读中悟,悟中读,主动学习,品味古诗,深入其中,吸取营养,探索真谛。让学生的心灵真正充实、灵秀起来,真正体现以学生的发展为主体,以学生为本的新时期语文课堂教学的要求。

  【学习目标】

  1、会认9个生字,会写12个字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

  3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

  【教学重点】

  1、理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情。

  2、指导朗读。

  【教学难点】

  深刻理解诗文的含义,并能用自己的话讲出诗文的内容。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  庐山瀑布风景课件。草堂春景图片、课件。

  【教学过程】

  第一课时

  望庐山瀑布

  一、谈话激趣,导入释题

  1、同学们,在开展今天的学习活动前,我们先去庐山游览一番,欣赏一下庐山风光吧!

  2、学生观看庐山风光片,饱览庐山秀美的风光。

  3、请学生谈谈自己对庐山的印象,畅所欲言。

  4、导入新课:

  庐山风景迤俪,吸引了古往今来许许多多的文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。唐代大诗人李白也曾游览过庐山。结合介绍李白(你了解李白吗?你会背诵他的诗吗?)

  李白游览庐山后题写了一首诗《望庐山瀑布》。

  5、读题,解题:

  读题,理解望的意思(远看)。再一次带感情地读题。

  二、初读全诗,解字词,明诗意

  1、学生自能读诗,自学生字,并结合课前预习自主释疑,就有疑惑的字词质疑问难。

  2、正音:(紫、岭),字形:(瀑、庐、炉)

  说说自己生活中什么时候、什么地方曾见过这些字,是用什么办法记住这个字的。

  3、交流理解部分词句的意思,初步理解诗意:

  遥:远,与题目中的望相呼应。银河:天河。 九天:天的最高层。

  三、品字词,谈感受,诵诗句

  1、引导学生分组品味诗中写得好、写得美的重点字词,并指导朗读。

  ⑴ 为什么生紫烟的生不用升起的升?

  ⑵ 挂前川的川指的是什么?三千尺是不是准确的数字三千尺?

  ⑶ 疑字我们在李白的哪一首诗中也学到过?(疑是地上霜)背背《静夜思》结合旧知理解疑。

  2、学生吟读古诗,用自己的话赞美庐山瀑布:

  在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好象一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。

  3、扣住重点字词再小声读读,仔细体会一下,诗人写这首诗的目的是什么,展开想象,谈谈感受,体会诗歌意蕴及诗人倾注的情感。

  四、返读全诗,熟读成诵

  1、再次播放课件,帮助背诵全诗。

  2、指名背诵全诗,直至全体熟读成诵。

  五、书写生字

  炉、银、烟、窗、绝。

  炉、烟的火在字左边,捺变点。

  银字有两个竖提,金字旁的竖提高,右边的竖提略向下。

  窗字字形复杂,注意小撇不能丢。

  第二课时

  绝句

  一、复习导入

  1、背诵《望庐山瀑布》。

  2、板书课题,解题:绝句,是我国古诗中的一种,他的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫五绝,每句七个字叫七绝。

  3、介绍作者及写作背景。

  你知道本诗的作者吗?学生介绍,教师再根据学生所讲作补充。

  这首诗是唐代又一位伟大诗人杜甫写的。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的资助下,他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。这个时候,他的心情特别好,面对着草堂附近生气勃勃的景象,便情不自禁地写下了这首小诗。

  4、课件展示草堂外的春景。

  二、自读自悟初步感受美

  1、感受节奏美:

  ⑴ 引导自读:

  要求:读准字音,注意好节奏。

  ⑵ 指名读:

  对有关字进行正音,识记字形后通过范读把握好诗句节奏。

  2、感悟意境美:

  ⑴ 引导学生借助注释和图,边读古诗边想,看看自己读懂了哪些内容?还有哪些问题要和小组同学研究?

  ⑵ 引导交流,读懂了什么?

  ⑶ 引导生质疑,梳理出重点问题。例如:诗人为什么用含?

  三、自主探究 深入体验美

  1、明确方法:

  ⑴ 你准备用什么方法解决这些问题?

  ⑵ 引导学生小结归纳:查资料、讨论,合作画简笔画,也可以根据老师提供的词句练习写话。

  (这早春的景色真美啊!天空______。柳树______。黄鹂______,白鹭______。诗人觉得眼前的一切就像______。)

  2、引导探究,初步体验美:

  同学们用自己喜欢的方法继续深入学习这首诗,把合作作画的一个小组请到黑板旁,提示小组画前商量该怎样画?为什么这样画?

  3、突破难点:

  ⑴ 你认为他们画得怎么样?

  ⑵ 引导理解西岭。

  ⑶ 理解含:

  课件出示雪山图,后在此图上出现窗框。窗框逐渐变化到恰好成为雪山图的画框。看图,感悟雪山的壮丽。

  ⑷ 理解万里船实际上说明什么?

  生看图,感悟作者的心情。

  4、自主开放,深入体验美:

  补充资料:借助注释自读《闻官军收河南河北》,进一步感悟杜甫回草堂时的兴奋。

  引导学生为画起名,加深体验。

  让学生面对图,回味古诗,用自己的语言说说这首古诗。

  四、诵读古诗,活化表现美

  美读古诗:

  1、再现古诗,要求想象生动活泼画面,感情朗读,读出节奏美、韵律美。

  2、引导背诵。

  3、表演诵读:

  模仿古人吟诵之势,根据自我感受看图,表演诵读。

  4、补充诵读:

  早发白帝城 绝句(迟日江山丽)

  五、书写生字

  鸣、吴、含、泊、流、柳、岭

  仔细观察鸣、吴、含的共同部件口,区别它们的不同点。(口在左边高又小,口在上下小而扁。)

  泊、流:三点水中三点的形态不同,但延长后相交于一点。

  岭:形声字,右边表音是令。

  柳:看字形,想象柳条下垂的样子,记住一撇别忘记。

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