石壕吏教案教学设计

教案 时间:2018-07-20 我要投稿

  教学目标:

  知识目标:1、了解《石壕吏》的写作背景,石壕吏(教案)。

  2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。

  3、诵读至堂上背诵。

  情感目标:培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

  教学重点、难点:把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。

  教学准备:

  设计思路:

  《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗,反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活,表达了作者对民生疾苦的同情,对朝庭无能黑暗的批判,是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点,通过"朗读疏通整体感知---揣摩模拟人物心理---短剧表演点评"一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情,通过多次多元的对话达到对文本的深透理解,培养学生关注现实、关注民生的人文意识。

  教学过程:

  导入:之前我们已经学习了杜甫的两首古诗,分别是《望岳》和《春望》。因为他的诗歌反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌,反映了社会动荡、政治黑暗,百姓的疾苦,因为被后人誉为"诗史"。那么今天让我们一同走进他的叙事诗代表作《石壕吏》,一起去品味它,去感受中国古代老百姓在战争中的命运。

  一、

  二、检查预习:

  明确:1)检查字音:(投影:读准字音,我能行)

  明确:需要强调的生字词:逾、邺城戍、老妪、幽咽(齐读)

  2)关于作者及本文的写作背景介绍。(学生交流预习资料。)

  3)

  三、一读:齐读课文,借助课下注解及我们掌握的文言文翻译技巧,把课文翻译成现代文。一边读,一边在书上做标记。

  (投影:准确翻译我能行):1)三男邺城戍

  2)存者且偷生,死者长已矣!

  3)老妪力虽衰,请从吏夜归,

  4)急应河阳役,犹得备晨炊。

  5)夜久语声绝,如闻泣幽咽。

  整体感知:这篇课文写了一个什么故事?故事发生的时间、地点、人物。

  四、听朗读带,边听边在书上做注模仿她的语气和停顿。(悲愤沉郁)

  (二读课文,准确停顿注意情感。)

  五、研读课文,明确主题

  1、课文题目是《石壕吏》,全文围绕那两个字展开的?捉人

  2、捉人情景的概括描写的句子?

  吏呼一何怒,妇啼一何苦。(表现出"吏呼"咆哮如雷,"妇啼"悲伤凄苦,又体现了诗人强烈憎恶差吏、深刻同情老妇的感情)

  3、差吏是在一直静听老妇的苦啼申诉而没有怒呼咆哮吗?

  分析老妇的三次痛苦申诉,想象并虚拟差吏的怒呼,教案《石壕吏(教案)》。

  第一次申诉:"三男邺城戍,一男附书至,二男新战死,存着且偷生,死者长已矣。"表明老妇的三个儿子都上了战场,两个儿子已经战死,她家已为那场战争作出巨大牺牲,论理论情都不应再到她家捉人了。老妇沉痛地申诉这些,意在唤起差吏的恻隐之心,高抬贵手。但是差吏不为所动,继续怒呼,逼着要人,逼出老妇进一步的苦啼申诉。

  (唤起差吏的恻隐之心吗?会怎样怒呼?)

  第二次申诉:"室中更无人,惟有辘下孙,有孙母未去,出入无完裙。"

  表明老妇家中只有个吃奶的小孙子一个孤儿,和因乳孙而未去的衣服破烂的一个寡媳,家庭情况倍极凄惨。老妇申诉这些,意在唤起差吏的怜悯之情,网开一面。但是凶狠差吏仍然不为所动,继续怒呼,逼着要人,甚至要捉走寡媳,逼得老妇说出下面的话

  (得到官吏的可怜、同情吗?会怎样怒呼?)

  第三次请求:表现出老妇为了避免年迈丈夫、乳孙寡媳被捉,被逼得只能挺身而出,自请应役了

  本诗在艺术表现手法上运用了"藏问于答",如"吏呼一何怒,妇啼一何苦"概括了双方的矛盾,但并没明写吏的蛮横凶暴,而是从老妇的致词中暗示出来。(本诗在艺术表现上,不仅运用了藏问于答的手法,而且文章精炼。陆时雍称赞这篇诗"其事何长!其言何简!"就是指这一点说的。仅用二十四句,就写出了典型性很强的环境、人物和情节,在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突,从而体现了同情人民的思想倾向,这的确是难能可贵的。)

  五、为什么详写老妇的痛苦申诉?

  描绘出战乱给人民带来的沉重灾难,表露了作者对时局的忧虑,对劳动人民的深切同情。揭露了官吏的横暴,

  六、小结

  师:托尔斯泰"战争请孩子和女人走开"这里年老体衰的老妇人都抓去服役了,这足见战争的残酷,这个故事告诉人们什么呢?生:告诉人们要反对战争,爱好和平。

  师:对。(动情地)战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难。我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。

  七、带着对诗歌的理解试背诗歌,这节课上到这里。下课。

  附:板书设计

  石壕吏

  吏:捉怒呼逼

  妇:出啼苦走

  《石壕吏》导学案

  【学习目标】

  1、借助课下注释,整体感知诗作。

  2、理解诗作的思想内容,再现诗作的意境画面,品味诗作的思想感情。

  3、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。

  4、理解诗人的现实主义精神和感怀伤世、忧国忧民的情怀。

  【学习重难点】

  1、理解诗作的思想内容,再现诗作的意境画面,品味诗作的思想感情。

  2、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。

  【学海导航】

  一、走近杜甫(简介作者及本诗的写作背景)。

  二、整体感知

  1、结合课下注释,疏通文意,并用白话文通译全诗。

  2、小组诵读,力争读出诗歌的感情。

  3、课文题目是《石壕吏》,全诗围绕哪两个字展开的?

  本诗叙述了一个怎样的故事,请你按照情节的四个阶段(开端、发展、高潮、结局)理清故事情节。

  4、精读作品,分组表演,理解诗作的思想内容,再现诗作的意境画面,品味诗作的思想感情。

  (1)表演要求:在忠实于原文的基础上,加入合理的想象进行再创作。

  (2)归纳诗歌的思想内容并分析诗歌流露了诗人什么的情感。

  三、研读探究

  (一)观官吏之举

  1、在表现官吏时,你认为哪几个词最富表现力?为什么?

  2、从中你体会到诗人怎样的情感?

  (二)听老妇之诉

  1、文中哪一个字最能表现老妇的心情?

  2、请找出具体的词句,抓住关键字,说说老妇之苦。

  3、从老妇的苦诉中,你能读出当时怎样的社会境况和老妇怎样的思想情怀?

  (三)体作者之述

  1、作者是怎样叙事的?

  2、作者所拟诗题是《石壕吏》,为什么却详写老妇人?

  (四)察作者之情

  1、在这苦难的现场,杜甫都做了些什么?从文中哪些诗句可以看出?

  2、杜甫为什么不站出来?是怯弱还是什么原因呢?

  四、链接现实

  战争只会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难,我们要反对战争,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让世界铸剑为犁,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。

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