信客教案教学设计

教案 时间:2018-07-20 我要投稿

  信客

  ●教学目标

  知识目标

  1.理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语,《信客》教案示例。

  2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

  3.了解信客职业及其品质。

  能力目标

  1.揣摩佳句,提高品味语言的能力。

  2.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

  3.把握作者的思想感情,揣摩写作意图。

  德育目标

  把握信客形象,学习诚信无私、待人宽容的可贵品质,培养奉献精神。

  ●教学重点

  品味佳句,体会语言风格;从人物研究的角度把握课文内容。

  ●教学难点

  抓文章脉络理清思路,理解作者的写作意图。

  ●教学方法

  1.自读点拨法。本文节选自《文化苦旅》,但入选部分独立成篇,叙述完整,人物鲜明。指导学生在自读中把握信客的事迹和品质,领会作者的写作意图。

  2.诵读品味法。学者散文的风格比较典雅,清词丽句随处可见,给人以很大的品味赏析的空间和美感,指导学生品味佳句,领悟语言表达提高的途径。

  3.拓展延伸。信客品质的核心是诚实、奉献,鼓励学生结合生活体验,如现代社会对健全信用体制的呼唤等,体察作者的写作意旨。

  ●教具准备

  多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机

  ●课时安排

  1课时

  ●教学过程

  [教学要点]

  整体把握课文内容,把握信客形象及其意义;品味佳句,领会学者散文的语言风格。

  [教学步骤]

  一、导语设计

  同学们,正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通,一个都不能少”,电信业的迅猛发展,给忙碌的现代人的生活带来了很大便利,手机短信拜年已悄然成为一种时尚,提及20世纪初期的乡间,对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想像,其实在很长时期中,信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带,余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事,“信客为远行者们效力,自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客,去体会他们的苦涩人生,初中三年级语文教案《《信客》教案示例》。

  二、资料助读

  (投影)

  1.余秋雨,1946年生,浙江余姚人,我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号,入载多部世界名人录。

  2.《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛,探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底,丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章,不仅揭示了中国文化巨大的内涵,而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。台湾著名学者余光中先生认为,余秋雨“把知性融入感性,举重若轻,衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”,这评价,深得其真髓。

  三、人物研究,整体把握

  1.投影显示生字词,检查学生预习情况。

  (1)注音:

  唏嘘 (xī xū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 昏厥(jué)

  文绉绉(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎俩(jì liǎng)

  诘问(jié) 吊唁(yàn)

  (2)释义:

  猝然:突然,出乎意料。

  伎俩:不正当的手段。

  诘问:(书)追问、责问。

  焦灼:非常着急。

  颠沛:贫困,受挫折。

  连声诺诺:诺诺,答应的声音(表同意)。

  潦倒:形容无路可走,非常失意。

  吊唁:祭奠死者并慰问家属。

  2.学生默读全文,依脉络提示,标示、批注你所认为的关键语句,初步感知文意。请学生自己谈出所感知的信客形象。

  提示:课文共四节,行文脉络是:信客做信客的缘起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客为什么当教师、校长也是好样的。

  学生畅谈信客的形象,教师归结:

  信客终年跋涉,非常劳苦。到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,又要接收下次带出的信、物。还有额外工作,要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人,某个谋生者死了,得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。回到乡间,又要通报噩耗,帮着安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。“信客”挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。

  信客收入微薄,生活贫穷。老信客干了一辈子,家里破烂灰暗,值钱的东西一无所有。沿途投宿,拣便宜的旅馆住,吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波,胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

  信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险,实在是件苦差事。

  信客的为人:任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,洁身自好,待人宽容,善良厚道。

  3.学生流畅诵读,思考:

  (1)作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?

  (2)作者重点写了信客什么事迹?为什么重点写?

  (3)信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?

  (4)怎样理解信客特殊的品格和素质?

  学生合作研讨,积极回答,教师点拨:

  (1)先写老信客,实际上说明了信客这一职业的两个特点:一是路途艰苦;二是强调职业道德——“就在一个信字”,而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历,给年轻信客以具体切实的指点,他的惨痛的教训,又时时警醒着年轻信客。这些,都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。

  (2)重点写了两个事迹,一是概括写遇到谋生者客死他乡,信客充当代理人的事迹,二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

  (3)信客留下要与老信客葬在一起的遗愿,是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。

  (4)信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力,自己却是

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