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《游戏》教案教学设计

时间:2021-03-09 10:01:08 教案 我要投稿

《游戏》教案教学设计

  一、教学内容:

《游戏》教案教学设计

  1、 表演《火车开啦》

  2、 聆听《火车波尔卡》

  3、 聆听《捉迷藏》

  4、 表演《躲猫猫》

  二、教学总目标:

  1、 通过听《火车波尔卡》、《捉迷藏》,唱《火车开啦》、《躲猫猫》等音乐活动,表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

  2、 学习用快乐活泼的情绪,轻巧的声音清晰准确地演唱歌曲。并通过歌曲的游戏,养成听音乐做动作的习惯。

  3、 能结合自己的感受填写节奏,并能整齐地读出三声部节奏。

  三、教材分析:

  1、 管弦乐《火车波尔卡》

  《火车波尔卡》采用写实的手法,对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降B大调2/4拍,快板,复三部曲式。

  前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声,由慢到快,由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复,表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓,模拟火车的声响使乐曲更有情趣。

  随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快,仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。

  第一部分B段主题跳跃性较强,更加欢快,还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。

  本曲和所做《不刹车波尔卡》与其兄约翰斯特劳斯、所做的《游玩列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质,是具有描绘性色彩的乐曲。

  通过欣赏这首曲子,让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪,想必会给学生留下深刻的印象。

  2、 钢琴《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年所作的《儿童组曲》中的一

  丁善德(1911—1995)是中国作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏江阴人。他早年曾广泛接触民间音乐,1928年入上海音专先后学习琵琶、钢琴演奏,后师从黄自学习作曲。

  钢琴组曲《儿童组曲》由描绘儿童生活的五组画面构成:郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等。形象的描绘出儿童天真活泼的个性和幸福美好的生活。作者通过标题,用故事情节将乐曲贯穿起来,塑造了生动的艺术形象,给人以完美的艺术感受。

  乐曲《捉迷藏》通过对儿童所喜爱的游戏捉迷藏的描绘,塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。乐曲分三段:

  第一段音乐材料简洁,乐曲的`力度时强时弱,乐曲的速度时快时慢,演奏的音区时高时低,好似小朋友捉迷藏时,时隐时现,躲躲藏藏,追逐‘逗趣的情景。

  第二段的音乐舒展,共同音反复被强调,描绘了孩子们在捉迷藏是摸索、推测,从犹豫到确定的情景。

  后段为再现,乐曲有弱至强,不断向高音区模进,在热烈欢快的情绪中结束。

  让学生在这首乐曲中再一次感受钢琴的音色,感受描绘孩子们生动、活泼嬉戏、玩耍的情景。

  3、 歌曲《火车开啦》

  《火车开啦》是一首大调式歌曲,一段体,有四个乐句组成,全曲的节奏明快、简单,旋律多为级进,流畅上口。歌曲一开始采用了火车开动时“咔嚓、咔嚓”声响的象形词,第二句又采用了完全重复的手法;第三乐句在高音区进行,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,好似火车在迅疾地飞驰,也表现了火车司机在开动火车的自豪感;最后一乐句是大调式三和弦的分解进行。

  歌曲节奏鲜明适合作开火车的游戏。在做动作的过程中掌握学会歌曲。开火车是一个简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外,还要巩固“X X”的节奏训练,训练学生节奏感与身体动作的协调能力。

  4、《躲猫猫》

  《躲猫猫》是一首贵州苗族儿歌。这是苗族儿童在小溪边、村落旁、山林里、岩洞中玩捉迷藏游戏时,边唱边玩的童谣。2/4拍,节奏平稳,乐思朴素,音域仅有五度,给人以活泼伶俐的感受,好象苗族儿童轻盈灵巧的身姿。整个曲调简练、活泼,单一中有变化,变化中有统一,朴素而不失丰满,给人一气呵成的感觉。

  简介苗族:

  苗族是我国具有悠久历史的古老民族之一,主要分布在贵州、湖南、云南、湖北、四川和广西等省。苗族有自己的语言,属汉藏语系苗瑶语族苗语支。

  苗族是一个能歌善舞的民族,音乐舞蹈和苗戏等具有悠久的历史。苗族的“飞歌”享有盛名。苗族的挑花、刺绣、织绵、蜡染、剪纸、首饰制作等工艺美术,瑰丽多彩。蜡染工艺已有千年历史,驰名中外,现已成为我国出口工艺品之一。

  苗族的音乐共分四大类:民歌、说唱、舞蹈音乐、器乐。

  民歌

  苗族的民歌在歌词上有的纯用苗语,有的纯用汉语,还有苗汉语混用。民歌中有“飞歌”,只在山岗林野与田间地头演唱,语调高昂、气势雄伟。特征是节奏宽广自由,旋律悠扬起伏,长音可以尽气息延长,句间可以任意延长休止,句内喜用滑音级进,句尾收腔惯用甩音,终止一般时常附带一声高昂的呐喊声。

  说唱

  苗族的说唱形式,称为《道理歌》源出于苗族古代社会的“理歌”与“理词”用于调节民事纠纷,系一种说白加唱的形式。

  舞蹈音乐

  苗族的舞蹈音乐有芦笙乐舞与鼓舞两种,芦笙乐舞是苗族人民喜爱的乐舞形式,芦笙演奏者自吹自舞。各地流行的芦笙舞曲各自有独立的主题内容与地方风格,曲牌相当丰富。

  器乐

  苗族的民间器乐有四大类:1、竹管乐器:有短横笛、莽笛、(即低音笛)与塞栓直萧和姊妹萧等四种。2、横哨乐器:有芦笙、横哨直萧、排笙、低音莽筒等3、口弦:有单簧、双簧。4、打击乐器:有铜鼓、木鼓、竹板、皮鼓、青铜低音大筛锣、大锣、马锣、包包锣、大镲、小镲等。此外苗族还有牛角号、竹膜笛、唢呐、二胡、四胡等,这些乐器大致和汉族乐器相似。

  四、教学重点:

  五、教学难点:

  六、教学时间:二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、聆听《做迷藏》,感受乐曲的生动活泼的情绪。

  2、表演《躲猫猫》。

  教学过程:

  一、师生问好。

  二、聆听《捉迷藏》

  1、初听乐曲,说说你想到了什么?什么乐器在演奏?

  2、复听乐曲,随着乐曲做动作。

  3、找一找,这首乐曲适合书上哪一副图?

  三、表演《躲猫猫》。

  1、听录音,说说你有什么感受?

  2、听老师范唱,学生拍手感受。

  3、教师弹琴带着学生小声唱,一学生跟节奏读词。

  4、 听教师樊唱,学生心里默唱,记住歌词。

  5、 听琴边拍手边唱歌。

  6、 边听乐曲,边自己创编游戏,共同商议。

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