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《磁铁有磁性》教学设计公开课教案

时间:2021-03-09 11:18:42 教案 我要投稿

《磁铁有磁性》教学设计公开课教案

  学习目标:

《磁铁有磁性》教学设计公开课教案

  认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。

  主要环节(教学方法):

  创设情境---自主探究---巩固应用---课堂小结

  预习内容:

  预习教材。

  重难点、问题预测及对策:

  【教学重点】通过实验,认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

  【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

  教学资源及优化组合:

  各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。

  师生互动:

  一、问题导入:

  1、我们认为磁铁能吸引什么?学生交流,师适当板书。(如:金属?铁)

  2、怎样检验我们的观点?(做实验)

  二、磁铁能吸引的物体:

  1、老师准备了这些材料,请看(实物投影出示材料小样)。我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引,然后再做实验进行检验吧。(预测时说说理由或根据)

  2、我们小组的桌子上就有这些材料,一会儿就要请大家来做做小小检验员了。实验可不要忘了做记录啊。(投影出现记录表)检测后把被测试物体按“能被磁铁吸引的物体”和“不能被磁铁吸引的物体”分类填写好,然后小组讨论记录下两类物体在材料上的各自特点。(学生实验并记录填写好表格)

  3、交流汇报。

  4、小结。

  (1)、能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点?

  (2)、由此我们可以推知,磁铁可以吸引什么物体?

  (3)、与我们刚上课时的观点相比较,原来的观点是得到了确认,还是需要做一些修改呢?(回顾板书,修正板书。)

  5、辨认铁制品。

  (1)、这些物体中,哪些是铁材料做的?(实物投影出示:主要是硬币、茶叶筒等)

  (2)、学生观察判断并交流。

  (3)、对于自己的判断有十足的把握吗?想想辨认铁制物体用什么方法可以更可靠呢?(用磁铁)

  (4)、那我们就用磁铁来检验一下刚才的判断吧!学生实验。

  (5)、两次判断结果一样吗?哪一次判断更能使人信服呢?从中我们收获了什么呢?学生汇报、交流、小结(教师小结:磁铁都能吸引铁一类材料做的.物体,我们可以把磁铁的这种性质叫作磁铁的磁性。)。

  三、隔物吸铁:

  1、引入研究。

  (1)、还记得老师上节课给大家带来的遥控小车吗?现在大家都知道老师能指挥小车是因为有磁铁的原因,可当时知道吗?为什么?(纸包住了磁铁)磁铁被纸包住了,隔着纸,还能吸铁吗?

  (2)、学生猜测,教师演示。看到了什么现象?学生交流汇报。

  (3)、原来隔着纸的磁铁也能吸铁啊!那搁着别的物体行不行呢?想研究哪些物体呢?学生列举。

  2、实验设计。

  老师给大家准备了这些物体(实物投影出示),怎么做实验呢?哪个小组先设计好了哪种物体的研究计划,并口头交流汇报获得了我们的认可,就可以先领走该种物体了。(特别关注隔水实验的设计)

  3、学生实验并做记录。(相应的物体后面做好记录)

  4、汇报交流。

  5、小结。

  (1)、通过实验,你知道了什么?

  (2)、教师补充介绍并演示:磁铁隔着铁片吸铁。(让学生领悟到书中结语中“一些”所表示的意思。)

  四、总结延伸:

  1、今天的课,对我们的知识增长有什么帮助?你有什么收获?

  2、老师的钥匙不小心掉到了井里,不把衣服弄湿,怎样才能把钥匙成功捞上来呢?

  师生总结(板书及质疑):

  磁铁有磁性

  研究性作业:

  审思:

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