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落花生的教学教案

时间:2022-10-08 02:45:16 教案 我要投稿

落花生的教学教案

  教师活动

落花生的教学教案

  一、设境导入。

  1.谈话导入:同学们,生活中常有些小事物蕴涵着大道理,书中也有“小中见大、细微处见精神”等词句。我们读过的《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》就是这类。

  2.今天,我们认识一种普通的植物“落花生” 【板书课题:15. 落花生】演示。

  3.引导围绕课题质疑。 【如果老师让你以“落花生”为题,你可能会写哪些方面的内容呢?】

  小结:作者写花生不仅写了大家说的这些,还将花生和人结合起来。

  二、整体把握,温故知新。

  1.反馈预习情况,效果检查 a.分组出示易读错的词语。

  【⑴便宜、吩咐、石榴、尝尝; ⑵空地、买种、播种; ⑶榨油、嫩绿、食品、苹果。】

  b.听写后出示四行词语,读好读懂,分行分别串成一句话。) 半亩 空地 居然 收获 吩咐 茅亭 过节 品尝 石榴 苹果 鲜红 嫩绿 味美 榨油 便宜 有用

  2.设疑,理理清脉络。 课文围绕落花生讲了那些内容【出示: 花生】 有些读者就此认为写了四大块,你认为呢?(耕耘收获;边尝边议) 3.分角色朗读课文。

  三、整体感知课文。 1.指导质疑 2.指导同伴间交流、筛选有价值的问题

  四、研读重点,体悟内涵

  1.选择重难点问题探讨

  ⑴出示课文最后一段,指读。

  ⑵提出疑问: 从哪儿看出父子的话对我的影响之大? 父亲的话什么意思,用自己的话说一说。

  ⑶疑中生疑:父子之间的一次平常的谈话为什么给作者留下如此深刻的印象呢? 【出示第10自然段】指导读思讨论:父亲在哪一方面赞美了落花生? 并在朗读指导中品悟对比的写作效果

  ⑷多方联系,体悟主旨看图补白,母亲点点头,使你想到什么?现实中还有哪些人像落花生?

  ⑸朗读小结道理,

  五、布置后续学习

  1.探究写作特色,读写迁移

  2.适度延伸,拓展阅读

  学生活动

  看老师板书课题,读题。

  交流预设:可写花生的外形,或用途,或生长过程,或 花生等事情。

  请平时读音不够准确的学生读。

  注意读准字音,易读错的字及时注上拼音 对照自批; 再读词语,说说从每行词语里读出了什么?

  请把每行词语连起来说一句话。

  自主请求读课文,相机评价。

  交流预设:(种花生——收花生——尝花生——谈花生) 读出疑问,听出疑问

  学生质疑预设:

  a.第1段里“居然收获了”用上“居然”有何用?

  b.第2段为什么说“父亲也来了,实在很难得”?

  c.文中对话的提示语为什么这么简单?

  d.桃子、石榴等好看又有用,父亲为什么不让孩子学?

  e.为什么“父亲的话深深印在我的心头”?

  说说“花生做的食品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上。”这句话的意思。

  交流“许地山”的有关资料 快速浏览资料,谈体会。(取用落华生笔名;多年后,将父亲与我们谈话的情形写下来;一生做花生似的人)

  一读第12段,敲击心扉。 自读体会 讨论、交流

  二读最后一段话,聚焦品质。 联系生活列举:农民工、清洁工、陪练员等 联系名言俗语:满瓶不动半瓶摇;饱满稻穗低着头……

  三读最后一段话,聚焦丰润精神。

  设计思路及多媒体运用分析

  从同一单元的课文中寻找内在的联系,以熟带生,建立思维方式的常态链条。

  通过展示,花生生长过程,渗进花生的生长特点,弥补学生认识的空点。

  教学初始不仅给趣,更给明确的目标导引,关注本课文路与学生思路的连通 预习是自主学习的重要方面。培养习惯落到实处。

  将“生字归类、针对指导、朗读巩固”,使读准生字教学扎实有效 从词语入手,串起精彩语言 积累语言与整体感知结合 提高学生质疑能力、筛选能力 呈现“资料袋”,引起学生注意,有助提高阅读思考效果;利用网络丰富学生对作家背景的了解,深入理解父亲的话对作者人生价值观的深刻影响,对下节课指导学生深入理解父亲的教育方式及“借物喻人”写法的作用。

  引导正确理解父亲说的那段话的目的,渗透辨证唯物主义思想。 尝试运用中悟出“对比”的写作效果。

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