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理想-教学教案

时间:2021-03-09 13:42:26 教案 我要投稿

理想-教学教案

  总体构思:新的教材观要求我们要变“教教材”为“用教材教”,又根据过去“初中语文良好学习习惯的培养”课题研究的成果经验,我们计划用第一、二单元的教材内容,把基本的语文学习习惯养成教育铺开。《理想》这首诗写了作者有关理想的种种感受和体悟,习惯养成教育定位于:

理想-教学教案

  1、继续学习朗读——读出语气、读出感情。

  2、强化第一单元已培养的习惯:作笔记;作勾画;质疑

  这里习惯培养的具体操作指标是:有具体的方法;有强烈的意识;有行动。

  由于本诗的内容“形散”,又基于学生生活阅历的限制,理解诗文内容的水平可深可浅,因而学习的重点舍弃了整体感知,而放在局部探究感受上。关键是学生能有自己的体会点,学习才落实,因此大胆设想:在学生对诗充分感知后,让学生根据当时的感知情况自己选择或“先质疑”或“先说自己有感受有体会的诗句”(在教学实际中学生90%选择先质疑),在“质疑”和“体悟”过程中渗透情感、态度、价值观的影响与导向。其附着的教学内容是:联系自己的生活体验,体会诗中的思想感情。

  诗歌富于联想与想象,教学中通过仿第一诗节造比喻句“理想是________,_______”进行联想与想象的思维训练。

  “情感、态度、价值观”作如下导向准备:

  1、有理想才能有作为;为了实现理想,要有“牺牲”的准备,比如“牺牲”一定的玩耍时间。重要的是要有得失观,有得必有失,只看你想得到什么,因而可能要舍弃什么。

  2、通过对“忠厚者常遭不幸”诗句的探讨,培养学生敢于“怀疑”

  教学板块:

  一、导入:(作者流沙河是四川金堂县人,班上也有学生是金堂县的,因而采用创设“接近情境”激发学生阅读兴趣。教学实际中效果很好)我们班上有没有来自金堂县的同学?你们与《理想》的作者流沙河可是“老乡”哩——自然简介作者,引入课题。

  二、充分感知:

  1、学生自由读,借助工具书扫除生字障碍,读准字音。

  2、学生齐读,师正音。

  3、请一位学生读,其余作勾划。(之前已教学生怎样勾划:一疑二好三关键,勾划提示最明显)

  三、质疑。方式:学生质疑学生答,师点拨。

  教师准备:

  (一)第3节:“历史的脊梁骨”——人类不断前进的'动力

  第4节;“折磨我那 进取的心”——为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的,失望、失败是折磨人的。

  第6节:“敲碎你的黄金梦”——对人灵魂的警醒和净化。

  (二)借对“忠厚者常遭不幸”一句的理解鼓励学生敢于怀疑。

  四、通过诵读感受品位诗文。

  (一)学生找出自己最喜欢的、感受深的诗句,并且说说理由;有感情地读一读。

  引导学生评价:是否读出语气,是否读出感情。

  (二)联想拓展:适时引导学生仿照“理想是——,————”句式造句。

  (三)自由组合小组,选喜欢的诗节,表演朗诵。

  教师准备:

  1、注意引导学生“合作”;

  2、鼓励学生在朗诵形式上有创意;

  3、教学生学会倾听;

  4、对别人的优秀表现衷心赞赏,学会鼓励他人。

  五、积累,作勾划汇报——好词佳句

  给“可望不可即”造句。

  六、作业:

  (一)仿照“理想是______________,______________”句式造句。

  (二)找合适的音乐配乐,准备朗诵比赛。

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