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初一三国鼎立局面的形成教学思路的教案

时间:2022-10-08 06:47:51 教案 我要投稿
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关于初一三国鼎立局面的形成教学思路的教案

  下面就为您奉上精彩教案“初一三国鼎立局面的形成教学思路”。

  教学目标

  1、知识与能力

  (1)引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因;理解诸葛亮的外交政策,进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力。

  (2)提高学生对重大历史事件的复述能力。

  (3)通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象,透过现象抓住本质的能力。

  (4)通过对历史事实和文艺作品中描述的情节进行比较,提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。

  2、过程与方法

  教学过程以学生为主体,通过创设情景、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物,采用探究启发式教学,贴近学生最近发展区,充分调动学生参与教学的积极性,主动性,让学生真正成为学习的主人。

  3、情感态度和价值观

  (1)通过对三国鼎立局面形成原因的分析,使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件,但是人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。

  (2)通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价,使学生认识到评价历史人物时,主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。

  (3)历史使人智慧,通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。

  教学重点:官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成

  教学难点:曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成

  教学过程:

  一、创设情境,联系旧知,导入新课

  出示曹操的诗《龟虽寿》,学生齐诵诗歌。

  神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。

  老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。

  盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年。

  幸甚至哉,歌以咏志。

  师:这首诗的作者是谁?表达了作者怎样的志向?(抒写胸怀建功立业的豪情壮志。此时曹操已经五十三岁了,不由想起了人生的路程,所以诗一开头便无限感慨地吟道:“神龟虽寿,犹有竟时,腾蛇乘雾,终为土灰。”)

  师:你印象中的曹操是一个怎样的人?戏剧中的曹操又是怎样一个人?

  师:曹操是不是大白脸,一脸奸相?诸葛亮是不是会呼风唤雨,能借东风,火烧战船?三国时期究竟发生过哪些大事?三国纷争的局面又是怎么形成的呢?下面请同学们跟随老师共同走进第14课《三国鼎立局面的形成》揭开谜底找出答案吧!

  二、合作探究,学习新知

  (一)、从官渡之战到赤壁之战

  学生自由阅读课文,归纳东汉末年的社会状况。

  (二)、魏、蜀、吴的建立

  学生看书完成下面表格:

  政权名称时间创建者都城(今名)

  魏220年曹丕洛阳

  蜀221年刘备城都

  吴229年孙权建业(南京)

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