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《伤仲永》教学教案

时间:2021-03-10 16:48:46 教案 我要投稿

《伤仲永》精品教学教案

  四合一”教学模式《伤仲永》教案

《伤仲永》精品教学教案

  教学目标

  知识与技能:

  1学习并掌握常见文言词的意思。

  2.能够顺畅朗读课文,提高准确翻译课文的能力。

  过程与方法:

  培养学生的自学能力,让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文

  多次阅读课文,理清思路,理解文章所要说明的道理

  情感态度与价值观:

  认识后天教育的重要性。

  教学重点

  1朗读课文,正确掌握句中的停顿。

  2积累掌握一些文言词汇。

  3翻译全文。

  教学难点

  1自己利用课文注释和工具书读懂课文

  2理解文章所要说明的道理

  课时要点:初读课文,读清句字;再读课文,整体把握文意;概括全文的主要内容及文章主旨

  教学过程:

  一、创境激趣

  (一)课文导入

  古人说:“吾生也有涯,而知也无涯。”这句千古名言,一语道破了“活到老,学到老”的真谛。它告诉我们,一个人只有不断的学习、终生学习,才能与时俱进,成为顺应时代的有用之才。反之,如果你不进行学习,不接受教育,哪怕你是一个神童、一个天才,也会随着时间的流逝,销蚀成一个庸才、甚至蠢材。

  俗话说“先天不足后天补”,也就是说在后天的教育中得到弥补。如果先天条件好,天资聪慧,后天得不到正确的教育,那结果又是怎样呢?今天我们就学习柳宗元的《伤仲永》。(板书课题)

  (二)出示简介王安石:北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫,晚号半山。世称王荆公,唐宋八大家之一。(以前学过他的诗,谁能背诵一首)

  (三)文题含义:伤:哀伤,叹惜。为仲永的遭遇而感伤、惋惜。王安石为什么要对方仲永哀伤、叹惜呢?同学们认真学习了课文自然就会明白。

  二、自学指导

  A初读课文

  (一)出示初读要求:(三分钟后比比谁读得熟读得好)

  1、根据注释,读准字音。

  2、注意读准句中的停顿。

  3、反复朗读,把课文读熟练。

  (二)指名读,根据情况板书纠正重点字的读音。

  隶()扳()谒()泯()称()卒()

  B再读课文,译讲课文。

  (一)出示自学指导:

  结合注释翻译课文,八分钟后分小组比赛试译课文。

  提示:1、人名、地名、年号等专用名词,不用翻译。

  2、按照现代汉语的表达习惯,适当调整语序。

  3、把省略的内容补译出来,使译文通顺准确。

  (难理解的字词、句子可请教小组的其他同学,小组解决不了,可以记下来全班讨论)

  C三读课文,理解内容。

  (一)出示自学指导:

  结合课文内容思考:

  1、方仲永的变化经历了哪几个阶段?

  2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?你从中明白了什么道理?

  小组讨论交流,三分钟后回答

  三探究交流:

  (一)初读交流:

  1、给下列加点字的读音。

  交流后明确:

  隶(lì)扳(pān)谒(yè)

  泯(mǐn)称(chèn)卒(zú)

  2正确划分下列句子的朗读节奏。(下面答案以备交流后参考)

  ①未尝|识书具,忽|啼求之。

  ②借旁近|与之,即|书诗四句,并|自为其名。

  ③其诗|以养父母、收族为意。

  ④自是|指物作诗位就,其文理|皆有可观者。

  ⑤父|利其然也,日扳仲永|环谒于邑人。

  ⑥余闻之也|久

  (二)再读交流:

  1学生提出难以翻译的字词或句子讨论。

  2小组展示翻译,一组推荐一人译讲一段,其他成员进行补充、评价。教师根据情况就翻译不准确的句子进行点拨。

  3解难释疑,重点翻译文章第三段

  交流后明确:

  先生说:仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人,是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明,如此有才智,没有受到后天的教育,尚且要成为平凡的人;那么,现在那些不是天生聪明,本来就平凡的人,又不接受后天的教育,想成为一个平常的人恐怕都不能够吧?

  (三)三读文交流:

  1、课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段?

  三个阶段:

  第一阶段,幼年作诗的非凡天赋。如:“即书诗四句”,“指物作诗立就”,“文理皆有可观”。

  第二阶段,写十二三岁的方仲永才能大不如先前,“不能称前时之闻”。

  第三阶段,写方仲永完全变成一个平庸之人,“泯然众人矣”。

  2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?

  “父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”,“其受于人者不至”。

  3、你从作者最后一段的议论中明白了什么道理?

  天资好的人,没有得到良好的教育,尚且变成普通的人。所以一定要珍惜大好的时机,努力学习。

  (四)齐读全文,加深对课文主旨的理解。

  附板书:

  伤仲永王安石

  神童(指物作诗立就)→普通人(泯然众人)

  (不使学)

  ↓

  学习和教育对于人才的培养十分重要

  四合一”教学模式伤仲永(学案)

  教学过程:

  A固本题:

  一解释带“——”的字。

  (1)世隶耕(2)未尝识书具

  (3)并自为其名(4)指物作诗立就

  (5)邑人奇之,稍稍宾客其父(6)或以钱币求之

  参考答案:1.(1)属于(2)曾经(3)题上(4)完成(5)对……感到惊奇;渐渐;以宾客之礼相待,把……当作宾客(6)有的(人)

  二翻译下列句子

  1、自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。

  从此有人指定事物叫他写诗,他能立刻完成,诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。

  .2邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。

  同县的人对他感到惊奇,渐渐地请他的父亲去作客,有人用钱财和礼物求仲永写诗。

  3.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。

  他的父亲认为那样有利可图,每天牵着方仲永四处拜访同县的人,不让他学习。

  4其诗以养父母、收族为意

  这首诗以赡养父母、团结同宗族的.人作为内容

  B提高题:

  1解释下列多义字

  之

  ①忽啼求之:(它,指书具,代词。)

  ②借旁近与之:(他,指仲永,代词。)

  ③余闻之也久:(这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”,代词。)

  ④不能称前时之闻:(的,助词。)

  ⑤卒之为众人:(语气助词,不译。)

  于

  ①环谒于邑人:到,介词。

  ②于舅家见之:在,介词。

  ③贤于材人远矣:比,介词。

  ④受于人者不至:从,介词。

  然

  ①父利其然也(这)

  ②泯然众人矣(……的样子)

  2、请你结合本文内容写几组不少于五言的对偶句。

  答:1、方仲永空有天资智,朱买臣全靠勤奋功。2、聪慧无为伤仲永,勤奋有成勉后生C培优题:

  一阅读下列文段,完成练习:

  司马光救友

  光(司马光)生七岁,凛然(严肃庄重的样子)如()成人,闻讲《左氏春秋》(又称《春秋左氏传》,相传是春秋时期左丘明编写),爱之(),退()为家人讲,即了()其大指(指同“旨”,主要意思)。自是()手不释()书,足跌(失足)没()水中,众皆()弃去(),光持()石击瓮破之(指代瓮),水迸(bèng,涌出),儿得活。

  1.解释加点的字词,将答案写入文中括号。

  2.从文中哪些句子可看出司马光勤奋好学?

  答:

  3.古籍中记述少年或聪明或好学的故事很多,你能写出几个有关的故事来吗?答:

  参考答案:

  (二)1、象;它指《春秋左氏传》;回家;了解;从此;放下;没入;离开;拿2、闻讲《左氏春秋》,爱之,退为家人讲。自是手不释书。3、匡衡囊萤映雪读书苏秦、孙敬悬梁刺股读书谢道韫咏雪。

  四合一”教学模式伤仲永(复案)

  复习题:

  一熟读课文,抄写文下注释一遍,翻译第一二自然段,背诵最后一段

  二.解释下列加点的字词。

  (1)日扳仲永环谒于邑人()()(2)不能称前时之闻()

  (3)泯然众人矣()(4)受之于天()

  (5)贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也()()

  (6)得为众人而已耶()答案:(1).“扳”,通“攀”,牵、引;四处拜访(2)相当(3)完全(4)承受(5)胜过;比;“材”同“才”,才能;被(6)能够

  三阅读全文,回答下列问题

  1、方仲永这一故事的结局是什么?读完本文,你悟出什么道理?(本文作者要讲述的道理是什么?)

  答:泯然众人矣。说明了人的天资与后人成材的关系。人的才能有赖于后天的教育和培养,即使是天赋很高的人,如果不受教育,也会变成平庸无能的人。

  2、你怎样看待方仲永的父亲的做法?

  答:方仲永的父亲贪图小利却断送了仲永的前途,这是相当愚昧无知的,是让人鄙弃的。

  3、你认为资质聪明的人怎样才能成才?你认为人的天资和后天教育培养是什么关系?哪方面更重要?

  答:不骄傲,勤努力,发扬自己的长处,继续发展。二者相辅相成,后天教育更为重要。

  4、如果你天资聪颖,是一个方仲永式的神童,你将怎样做?

  答:如果我是个神童,我也会努力学习,在社会飞速发展的今天,不学习将会落后,我要勇于进取,敢为人先,将来更好地回报社会。

  5、如果你学习成绩一般,你是否会自暴自弃?

  答:如果我成绩一般,我也会加倍努力,以为我知道“一分耕耘,一分收获”的道理。

  四以“由方仲永所想到的”为题写一篇500字左右的读后感

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