《7,6加几》教学教案

时间：2022-11-10 08:50:43 教案我要投稿

《7,6加几》教学教案（精选6篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《7,6加几》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《7,6加几》教学教案（精选6篇）

　　《7,6加几》教学教案篇1

　　教学目标：

　　1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

　　2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

　　3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

　　教学重点：

　　探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

　　教学难点：

　　能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、数的组成游戏。

　　2、完成数的组成和口算。

　　二、情境导入

　　秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果？就让我们一起去果园看一看吧。

　　三、互动新授

　　1、教学例1

　　课件出示教材第78页例1图。

　　看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果？指生列出算式。（7+5或5+7）猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢？为什么？让生经历用小棒来感知过程。

　　小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。

　　同桌交流，说说你是怎样算的。

　　7+5=12

　　总结算法：

　　方法1：从7起往下数5个。

　　方法2：摆学具。

　　方法3：凑十。

　　方法4：凑十。

　　方法5：把7看做10。

　　10+5=15 15-3=12

　　归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。

　　2、对应练习

　　这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧！（出示算式）

　　7+4=（） 6+7=（） 7+7=（）

　　生独立练习。

　　指生说出你是怎样算的。

　　用7+4=11还能算出哪道加法算式？

　　小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。

　　自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。

　　如：

　　7+6=13 6+7=13 7+5=12 5+7=12

　　3、教学例2

　　课件出示教材第78页例2图。

　　看图提出数学问题。

　　猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花？

　　指生列示。

　　5+6和6+5。

　　独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。

　　总结方法：

　　方法1：从6起往下数5个。

　　方法2：摆学具。

　　方法3：凑十。

　　方法4：凑十。

　　方法5：把6看做10。

　　10+5=15 15-4=11

　　对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗？哪些地方相似？

　　归纳7加几和6加几的计算方法： 7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。

　　4、对应练习

　　师：同学们能从中发现规律，真不错。请大家运用自己喜欢的方法计算下面的算式。

　　6+6= 6+8=

　　四、课堂小结

　　同学们，你们知道吗，今天我们学习了7,6加几，进一步巩固了凑十法，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好准备。

　　《7,6加几》教学教案篇2

　　教学内容：

　　7，6 加几

　　教学目标：

　　1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

　　2、能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系。

　　3、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

　　4、通过问题情景的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

　　教具准备：

　　教师准备课件。

　　预习学案：

　　9 + （） = 108 + （） = 107 + （） = 106 + （） = 105 + （） =104 + （） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　引入多媒体演示：通过信息图提出问题：

　　问题1：1号运动员一共投了多少个？

　　问题2：2好运动员一共投了多少个？

　　师：怎样解决这样的问题？

　　学生甲：……

　　学生乙：……

　　教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。（板书课题：7，6加几）。

　　教学意图：通过复习9，8加几，帮助学生找准原有认知起点，便于学生有效地利用旧知识主动学习新知识。

　　二、探索新知

　　教学7加几的进位加法。

　　（1）创设情景列算式。课件演示（小试身手）

　　（2）出示问题探究 6+5

　　6+5的演示图

　　①分组讨论交流。

　　②小组代表汇报各自的想法。

　　学生甲：我是这样想的，在6+5中，将5分成4和1，6和4加起来得10，10+1=11。

　　学生乙：6+5，将6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

　　学生丙：6+5可以先数6个再数5个，合起来为11。

　　教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算。

　　教师：请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。

　　7+4=□ 7+7=□学生计算后抽几个学生说一说自己是怎样算的，集体订正。

　　教师：该怎样计算呢？请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。

　　教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗？哪些地方相似？

　　学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。

　　教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。

　　教学意图：通过找6加几、7加几的计算规律，培养学生的类推能力，提高学生对进位加法计算方法的掌握水平。

　　三、检测案

　　教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢？学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。教师视频展示学生排列好的式子：

　　7加几的式子有：

　　7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

　　6加几的式子有：

　　6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

　　教师：为什么要这样排序呢？

　　学生：这样从0排到9，很好记。

　　教师：请同学计算出每道式子的得数。学生回答。（略）教师动态演示各式得数。

　　教师：请同学们自制7，6加几的口算卡片，并且有规律地排列起来。

　　教学意图：用学生自制口算卡片的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生对算式的掌握水平。

　　四、课堂小结

　　这节课你学习了什么？

　　《7,6加几》教学教案篇3

　　教学目标：

　　1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。

　　2、培养学生良好的学习习惯。

　　3、指导学生系统地掌握知识。

　　教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、出示图片

　　2、学生观察图，说说你看到了什么？

　　学生说图意，你会列式吗？

　　3、你能够根据学过的方法计算吗？

　　二、学习新知，学生探索计算方法

　　1、小组合作交流，怎样计算？

　　7+58+5

　　2、学生汇报交流结果

　　重点指导：凑十法

　　3、学生说说你在计算中遇到的困难。

　　4、反馈：

　　5+6=

　　三、课堂练习：

　　1、计算

　　8+6=7+6=6+6=

　　101010

　　2、速算比赛

　　3、找朋友

　　学生连线

　　四、独立作业：

　　计算109页4、5题

　　五、课堂小结

　　说说本节课你学会了什么？

　　教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。

　　《7,6加几》教学教案篇4

　　教学目标：

　　1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

　　2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性

　　3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

　　教学重点：

　　让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

　　教学难点：

　　让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

　　教具准备：

　　多媒体课件。数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

　　学习准备：

　　课前先自学本的内容。

　　教学过程：

　　一、童话引入，尝试铺垫。

　　多媒体先出示课题。

　　问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

　　1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。

　　并选几题让学生说一下：你是怎么算的？

　　2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？

　　6＋（）＝105＋（）＝10

　　二、自主尝试，探索新知。

　　1、自主学例题。

　　述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

　　（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢?小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？

　　（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

　　（4）学生自学。

　　（5）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

　　（6）全班汇报?一个问题一个问题地问。

　　根据学生回答（板书：5＋8）

　　5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？

　　（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。

　　板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。

　　凑5时问，把5凑成十要想到几？

　　师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。你最喜欢用什么方法来算?为什么?

　　学生回答。

　　师：做题时，用自己会做的和喜欢的方法做就行。

　　2、试一试。

　　下面就用你最喜欢来的方法来计算一下小兔子蘑菇上的这些题目吧。这些题目就是我们教科书90页中间的试一试。

　　4＋9＝ 6＋7＝2＋9＝

　　请你选一道题说说你是怎么来做的。前两题说一下三种方法，最后一题说一种方法。

　　如果把4凑成十要想到几？3呢？2呢？

　　三、戏实践，巩固练习。

　　1、想想做做1

　　述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）

　　这些水果都印在了我们的书上的90页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？

　　学生独立完成练习后全班汇报。

　　要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。

　　3、拔萝卜游戏。

　　这时，小兔子为什么垂头丧气呢？哦，它想拔萝卜，为什么它拔不到萝卜呢？哦，原来萝卜上面有题目呢，只要我们做出萝卜上的题目，小兔子就能拔到萝卜了。

　　我们先来观察一下萝卜上的每一组题目，你发现了什么吗？学生回答。那这些题目的结果会怎么样呢？

　　这些题目在我们的书上也有，P90，想想做做第2题，请小朋友把答案写在书上。发现了什么？

　　学生解题后汇报。

　　讲解，遇到较小的数加较大的数时，除用凑十法外，还可以利用已经学过的相应的加法算式来计算。

　　4、小朋友们真聪明，引得小鸟也要来考考大家了。

　　想想做做3，请小朋友把题目写在书上，然后，对一下答案，并说一下是怎么算的。

　　四、深化拓展。

　　1、为了创建江苏省实验小学，我们小朋友们把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鲜花把它的小家装饰得很漂亮。

　　小朋友们知道，上面有几盆花，下面有几盆花，一共有几盆花吗？

　　先做，再口答。出题答案。

　　2、不但小兔子和小鸟喜欢我们的小朋友，还有好多小动物也喜欢和我们，看小鸭子、小鸡也来了，要和小朋友做游戏呢。请几个小朋友上来做示范，再

　　小组自己活动玩钻山洞的游戏。

　　一位小朋友拿着 6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿着写有9、8、7、的圈，然后钻过一个圈就回答一道口算题。

　　五、总结

　　今天你有什么收获？板书6、5、4、3、2加几。

　　1、幼儿园的小朋友知道我们今天又学了新的知识，也来请我们去帮助他们，看P90页第6题，请你帮幼儿园的小朋友把表格完成。

　　学生独立完成。

　　汇报交流结果，先说题意，再说式子和结果。

　　我们不仅可以利用我们学的知识去帮助小兔子，帮助幼儿园的'小朋友，还可以解决生活中的许许多多的其他问题。

　　2、小朋友们去小兔子家玩，也给小兔子准备一些礼物呢？我们可以送给小兔子什么呢？把水果礼物贴在黑板上，水果只数在3-9只之间。

　　看了这些水果，你能提出什么数学问题吗？先自己说说，再全班交流。

　　先请小朋友提问，再请其他小朋友回答。（如果有时间就做）

　　《7,6加几》教学教案篇5

　　教学目标：

　　1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

　　2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

　　3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

　　教学重难点：

　　重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。

　　难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、创境激趣。

　　1、口算。

　　9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝

　　9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝

　　2、8十9＝?让学生口算并说思考过程。

　　师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)

　　二、自主探究。

　　1、出示5十7＝，同桌合作学习。

　　问：5十7等于多少?怎样计算呢?

　　学生独立试做5十7。

　　同桌交流并探讨多种计算方法。

　　学生汇报各种算法，教师板书。

　　师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

　　2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。

　　学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

　　汇报不同的算法，师板书。

　　讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?

　　学生抢答汇报得数。

　　3、看书质疑。

　　4、做一做。

　　看图列式。（第1题）

　　学生看图，说图意，列式计算。

　　第2题和第3题。

　　学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

　　5、小结。

　　这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。

　　三、交互反馈

　　1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)

　　每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。

　　学生汇报。

　　2、练习二十二第2题。

　　先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上表内。

　　四、开放延伸：数学游戏

　　五、板书设计

　　5、4、3、2加几

　　5+7=12 5+8=13

　　4+8=12 3+9=12

　　《7,6加几》教学教案篇6

　　教学课题：

　　8加几

　　教学目标：

　　1、使学生进一步理解凑十法的两步思维过程，能用凑十法正确计算8加几的式题。

　　2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算。

　　教学难点：

　　理解掌握计算方法。

　　教学教具：

　　磁铁黑板、红花、黄花图片、8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片、7个红圆片。

　　教学学具：

　　8根绿色小棒、4根红色小棒、8个黄圆片，7个红圆片

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、复习数的组成

　　2、连算

　　8+（）=10

　　10＋4＝（）

　　10＋3＝（）

　　10＋7＝（）

　　8＋2＋2＝（）

　　8＋2＋5＝（）

　　8＋2＋6＝（）

　　8＋2＋8＝（）

　　3、口算

　　9＋4＝

　　9＋7＝

　　9＋5＝

　　9＋3＝

　　9＋6＝

　　9＋8＝

　　师问：9＋6 9＋8你是怎样想的？师指8＋（）＝10问：8加几等于 10？

　　板书：2

　　二、学习新课

　　启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法。（板书课题：8加几）

　　1、教学例1

　　出示例1：8＋3＝11

　　（1）出示黄花、红花图

　　师说：根据图上黄花、红花的个数，请同学们编一道加法应用题．指名学生编出：格子里有8朵黄花，格子外面有3朵红花，一共有几朵花？

　　师问：要求一共有几朵花，怎样列式？（板书：8＋3＝）

　　师问：8＋3这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题，现在分小组讨论一下。指名说计算方法。

　　（2）直观演示

　　师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加3时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算

　　老师边说边演示：格子里有8朵黄花，如果把格子里凑满10朵需要放几朵？（放2朵）那就把8和几凑成十？（8和2凑成10）把外面的3朵红花分成几朵和几朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子里，8加2得几？（8加2得10）10朵再加几朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得几？（10加1得11）所以8加3等于11。

　　（3）讲计算过程

　　请一个同学把计算过程完整地说一遍：学生边说，老师边在式子上用连线表明

　　师问：

　　① 为什么要把3分成2和1？

　　② 计算8＋3时怎样想？

　　引导学生说：这样想：

　　① 先把8凑成 10，把3分成2和1；

　　② 8加2等于10；

　　③ 10再加1等于11。

　　2、教学例2

　　出示例2：8＋4＝ 8＋7＝

　　（1）摆小棒，算一算