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曲中有曲折中有折作文教学教案
一、目标概说
1、教学目的与要求
（1）通过文本理解让学生领会什么是波折，作文教学教案:曲中有曲 折中有折——写出事件的波折。
（2）让学生体会并学习运用在叙事时合情合理地构思情节。
（3）激发了学生学习语文和写作文的兴趣，读写结合，培养学生的发散性思维，激发学生写作的热情。
2、教学重点
指导学生多角度地构思情节。
3、教学难点
培养学生记叙事件尺水兴波的能力。
二、教学设想
今年7月的《特别关注》上，我看到朱闻麟的文章《惯偷闯过防盗门》，情节一波三折。读完我就想起了学生作文时的水波不惊，平淡无奇。我是不是该教点什么给学生呢？语文教学包括课文教学和作文教学两大内容,课文是我们作文教学的后花园。首先从中国四大名著的经典情节引入，激发学生的兴趣。再以美国莫顿.亨特的作品《走一步，再走一步》为例，梳理故事情节，让学生感受到什么样的文章是曲中有曲，折中有折。然后借用《惯偷闯过防盗门》的内容，让学生明确丰富的情节确实可以为文章增添色彩，确实会吸引读者。最后学生动手作文。我的设想理由有三点：第一，这两篇选文有课内有课外，课内和课外文本相结合，让学生感受到生活处处有语文，学生可以时时学语文，文章都属叙事类，，内容有趣易懂，适合七年级学生作文起步教学。第二，选文结构鲜明，情节丰富，“折点”清晰，利于学生对“折”的理解。第三，在选文主题不变时，我们可以变化具体情节让学生多角度来写如：改写、续写、仿写等均可。
三、教学步骤
（一）名著导入，激活兴趣
师：同学们，有这样一句话：“文似看山不喜平。”你知道是什么意思吗？
生：意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。
师：是的，根据阅读心理，只有写出了事件的波折才能达到引人入胜的效果，我们的小说家们深谙此道。就说中国古代四大名著吧，谁能知道书名和其作者？
生：吴承恩写的《西游记》；施耐庵写的《水浒传》；罗贯中写的《三国演义》；曹雪芹写的《红楼梦》。
师：《西游记》老少皆宜，有一段“三打白骨精”，典型的一波三折，颇具吸引力。《水浒传》中有“三打顾家庄”。《 三国演义》有“三顾茅庐”、“三气周瑜”。《红楼梦》中刘姥姥“三进三出”荣国府。那同学们，你们的作文中有没有类似的看点呢？老师好期待哟。今天的作文课我们一起来探讨如何写出事件的波折，让我们的作文也能曲中有曲折中有折。（板书课题:曲中有曲 折中有折）
（二）课文导航，读写结合
过渡：什么样的文章有曲折？什么是文章的“折点”呢？下面我们以大家刚学过的课文《走一步再走一步》为例，一起来体会认识，作文指导《作文教学教案:曲中有曲 折中有折——写出事件的波折》。
1、学生打开课文，快速默读后，与同桌说一说围绕“爬悬崖”有哪些波折？学生读课文后交流。归纳梳理：“我“天生体弱多病→爬到小岩石架，不敢向上爬→同伴把我丢在岩石架上了→杰利带来父亲→按父亲的办法一步一步下来了。明确：波折是指事情在进行中所发生的曲折。
2、师生一起复述爬悬崖的过程。一曲（拿不定主意，爬不爬）→二曲（悬崖太高不敢爬）→三曲（爬上小岩石架，不敢攀上岩顶）→四曲（不敢往下爬）→五曲（父亲没有直接抱我下来）重点部分，详写我是如何下来的又分三步：第一步有了信心；第二步信心大增；第三步巨大成就感。这样曲中有曲，折中有折，耐读又有趣。
3、如果这件事给你来写，你觉得最大的困难在哪儿？学习本文后你有什么收获？
（三）选文牵引，构思情节
过渡：同学们，警察抓小偷的游戏大家都会玩，现在请大家来听老师讲一个类似的故事，有兴趣的同学还可以参与其中。有兴趣吗？老师希望大家能畅所欲言。
1、老师讲故事，认识“折点”：《惯偷闯过防盗门》王教授自从家里被盗后，决心自行研发新型的智能防盗门。功夫不负有心人，新型智能防盗门终于上了岗，报纸上还作了专题报道。有个惯偷也看到了那则报道，他想：……
想什么呢？请大家猜猜看。
2、继续讲：自己什么样的门没见过，就不信这个邪，看清了报纸上说的地址后，就想会一会这扇智能门。惯偷就是不一样，也不急着下手，而是装着收旧货的，来到教授所在的小区进行了一番侦察，了解到教授白天家里没人，就来了个白日闯。教授家在三楼，惯偷三步并作两步就上了楼，拿眼的余光扫了几个墙角，确认没有安装摄取像头，就放心大胆地研究起了那扇智能防盗门。这门在外表上与普通的防盗门没多大的区别，只是在门的正中央多了一个小小的电子屏，边上还在一排按钮。惯偷用手轻碰了一下门……
同学们，此时会出现什么情况呢？
3、显示屏上就跳出一行文字：“欢迎使用智能防盗门，开门请按确认键。”惯偷找到了那个“确认”键按了一下。（门会开吗？教师稍作停顿，后又继续。）
屏幕上又跳出一行字：“请回答下面的问题，答对三题门将自行打开。”
4、这是故事开端部分，同学们对此惯偷有什么印象？故事在哪里出现了“波折”呢？（如防盗门的成功研发和小偷的不信邪；智能防盗门与普通防盗门的区别。）像这样的波折，后面的故事中还不少呢？大家留心听。
5、听故事找折点。这惯偷最怕回答问题，只能硬着头皮试一试。第一题：“1加1等于几？”第二题是：“你现在在几楼？”第三题是：“你是这家的主人吗？‘是’按1，‘不是’按2，‘不清楚’按3。”
问：如果是你，你会怎么作答呢？惯偷的答案分别是3、4、1。奇迹出现了，只听得“啪”的一声，门开了，透过防盗门往里看，里面的灯也在相继打开，惯偷可高兴了，谁说智能的东西攻不破，自己还不是三下两下就搞定了，于是大步走进去，身后的防盗门自行关闭了。
这部分的故事最吸引你的是什么？如果让你来写这节内容，你有什么新的想法吗？
6、知道教授家白天没人，惯偷也就不急不忙地一间间翻起了值钱的东西，好不容易把所有值钱的物品打成了包，这才心满意足地准备离开。
他走到防盗门边，一看吓了一大跳，这门上写着：“开门请按110”。“110”可是平生最怕的。这门真特别，除了门边有个数字键外，什么也没有，还是从窗户或别的地方出去吧，可找遍所有的房间，愣是没有找到一个窗户。这是什么房子，连个窗户都没有。
转了几个圈，还是回到门边，只得去试着按下防盗门上的110键，门一点反应也没有，连试了好多次，还是没有反应，惯偷急得双脚跳，用力敲门叫人。（惯偷遇到了什么阻碍？你的心情如何？）
就在这时，门“啪”的一声开了，抬头一看是教授，后面跟着两个警察。（如果你是惯偷，你有什么疑惑？）教授冷笑着说：“你小子智能的也敢偷，告诉你吧，这门是我特地为你们这些人设计的，那些问题随便答什么都对，里面的键可是万万按不得的，你一按，我手机上就反映出来发。”“你的房子怎么没有窗户？”“你回头看看。”惯偷回头一看，只见每个房间都有窗户，而且还没有装防盗网，惯偷更是一头雾水。
教授笑着说：“用显示屏开门，那些安装在窗户上的防盗板就会自动地把窗户封起来。不过，考虑到你们不习惯，所以开门的同时，所有的灯会自行打开，这样里面就显得很明亮。”“那现在怎么有窗了？”惯偷还是不解。教授扬了扬手中的磁卡，说：“这个嘛，因为我一直是用磁卡开的门，当然就很正常了，你那是非正常开门。”
小结：同学们的作文有时三言两语的，让老师觉得没趣得很，如果能像看这则故事一样来看大家的作文，老师改作文就可以从“苦差”变为“美差”。大家把这个故事再梳理一遍，看看自己的作文中有哪些能借鉴的？最后请你用一句话来概括这个故事。再请你用一段请来概括。再请你用几段话来讲这个故事。最后请大家看看大屏幕上的原文。
《惯偷闯过防盗门》
王教授自从家里被盗后，决心自行研发新型的智能防盗门。功夫不负有心人，新型智能防盗门终于上了岗，报纸上还作了专题报道。有个惯偷也看到了那则报道，他想：自己什么样的门没见过，就不信这个邪，看清了报纸上说的地址后，就想会一会这扇智能门。惯偷就是不一样，也不急着下手，而是装着收旧货的，来到教授所在的小区进行了一番侦察，了解到教授白天家里没人，就来了个白日闯。教授家在三楼，惯偷三步并作两步就上了楼，拿眼的余光扫了几个墙角，确认没有安装摄取像头，就放心大胆地研究起了那扇智能防盗门。这门在外表上与普通的防盗门没多大的区别，只是在门的正中央多了一个小小的电子屏，边上还在一排按钮。惯偷用手轻碰了一下门显示屏上就跳出一行文字：“欢迎使用智能防盗门，开门请按确认键。”惯偷找到了那个“确认”键按了一下。屏幕上又跳出一行字：“请回答下面的问题，答对三题门将自行打开。”这惯偷最怕回答问题，只能硬着头皮试一试。第一题：“1加1等于几？”第二题是：“你现在在几楼？”第三题是：“你是这家的主人吗？‘是’按1，‘不是’按2，‘不清楚’按3。”惯偷的答案分别是3、4、1。奇迹出现了，只听得“啪”的一声，门开了，透过防盗门往里看，里面的灯也在相继打开，惯偷可高兴了，谁说智能的东西攻不破，自己还不是三下两下就搞定了，于是大步走进去，身后的防盗门自行关闭了。
知道教授家白天没人，惯偷也就不急不忙地一间间翻起了值钱的东西，好不容易把所有值钱的物品打成了包，这才心满意足地准备离开。他走到防盗门边，一看吓了一大跳，这门上写着：“开门请按110”。“110”可是平生最怕的。这门真特别，除了门边有个数字键外，什么也没有，还是从窗户或别的地方出去吧，可找遍所有的房间，愣是没有找到一个窗户。这是什么房子，连个窗户都没有。转了几
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