二十年后教案教学设计

二十年后教案教学设计（精选10篇）

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的二十年后教案教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　二十年后教案教学设计 篇1

　　教学目的

　　1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。

　　2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

　　3．培养学生热爱生活、热爱科学的思想感情。

　　教学重点

　　学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

　　课前准备

　　1、课前学生绘制自己心目中“二十年后的……”构想图。

　　2、制作多媒体课件。

　　教学时间

　　二课时（第二课时为写作及讲评）

　　五、教学过程

　　第一课时

　　（一）激趣导入

　　谈话：同学们，回忆美好而甜蜜。现在让我们乘时光列车回到10年前，看看同学们是什么模样，出示课件，你们认出这几个天真可爱的孩子是谁吗？

　　（二）揭示本次作文主题

　　谈话：回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测，随着科学技术的发展，人们的'学习、生活都将发生重大的变化，20年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校、家乡会发生怎样的变化?大家对这一话题肯定很感兴趣，今天，我们就围绕这个话题展开讨论，写篇想象作文。

　　出示习作要求，明确要求

　　（1）想象合理、大胆。

　　(2)语句通顺，叙述有一定条理。

　　（3）文章有一定的中心。(如：赞美祖国、家乡、学校的新成就；激发自己为实现目标而奋斗的情感；由于地球被破坏而心痛，呼吁人们保护环境等。

　　（三）启迪学生的想象。

　　1、过渡：再经过20年以后，随着社会的发展和科技的进步，二十年后的世界又会是怎样的呢？

　　2、创设情境。（卡通课件，进入“二十年后”）

　　3、在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

　　（四）指导学生完整口述自己设计的二十年后的样子。

　　1．学生出示自已绘制的二十年后构想。

　　小组交流：把你心目中二十年后的样子说给组内的同学听。

　　如：20年后的我，20年后的学校，20年后的中国，20年后的地球，20年后相聚……

　　学生自由地想象，班级交流各自的想法。联系自己或周围的事物展开想象。

　　2、师巡视倾听，并适当加入到讨论中去点拨。

　　3．指名上台介绍自已的画面内容。

　　4．全班交流评价：你们认为他说得怎么样？

　　（师相机指导并板书：介绍

　　有序

　　重点突出）

　　5．小组按要求口述交流各自心目中二十年后的样子，互相补充完善。（要求：有序、想象充分，合理，

　　重点突出）

　　（五）写作练习加强。（教师巡查，相机指导写作）

　　（六）总结

　　这节课，同学们对未来的想象非常丰富，描绘了20年后的美景，老师准备将这次优秀习作编辑成册，并拟好了书名《飞向未来》，你们有信心写好吗？下课！

　　板书

　　二十年后的……

　　（可另拟题）

　　叙述有条理

　　要求

　　想象充分，合理

　　二十年后教案教学设计 篇2

　　【教学目标】

　　1、大胆想象二十年后故乡的人、物等变化。

　　2、围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。

　　3、在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果。

　　【教学重点】

　　围绕主题，展开想象，学习列出提纲，理清思路，分段叙述。

　　【教学难点】

　　在叙述时，能注意详略得当，在描写时，能采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果，写出家乡各方面的变化。

　　【教学课时】

　　1课时

　　第一课时

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、同学们，时间是一支神奇的刻刀，能镌出五彩的世间万物；时间又似一支灵动的笔，能绘出这缤纷的世界。二十年，对于漫漫历史长河而言只是短暂一舜，对于一个人的一生而言，或许是很漫长。时光转逝，二十年，无论是社会、家庭以及个人都会发生很大的变化，而这些变化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同学们，你们还小，没有二十年的人生经历，但你们已经从父母和其他长辈那了解了不少情况，接下来，请同学们来谈一谈，你从他们那了解到了这二十年的多少变化。

　　（1）课件出示：学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照片。（内容以建筑、风景为主）

　　①邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。

　　（2）课件出示：学生从家长和长辈那里搜集到的有关二十年前家乡的照片。（内容以关注人的活动等为主）

　　①邀请学生向同学们介绍自己二十年前的家乡的样子。

　　（2）教师小结：师边板书：生活（衣食住行用等）和工作

　　【设计意图：通过这个分享“二十年前家长的照片”活动导入教学，很自然地引出习作的题目，激发学生对二十年后故乡的遐想。】

　　二、互相交流，掌握写法。

　　1、审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？

　　（1）围绕主题，展开想象。这篇习作的主题是家乡的变化，围绕这一主题，可以充分展开想象的翅膀，把自己想象成二十年后归来的游子，尽情描绘家乡的自然景观、人文景观以及人们生活的.巨大变化，倾吐与亲人、故友见面时的浓浓亲情、友情。这篇习作在描写家乡变化的同时，一定要通过变化来表达你对故乡的一草一木的爱。

　　（2）列出提纲。注意写作顺序，虽是想象作文，但在写作时也不可天马行空、漫无边际地乱写，一定注意写作顺序。先写什么，后写什么，不妨在纸上列个提纲，甚至画一个未来故乡的草图，帮助我们理清思路。

　　（3）运用一定的写作方法，增强表达效果。本次习作可以以自己归乡后的行踪为线索，写出故乡行的所见、所闻、所感。在叙述时，一定要注意详略得当，在描写时，可采用今昔对比、往事回忆等手法，增强文章的表达效果。

　　（4）学习分享与修改。写好后，同学间互换习作，提出修改意见，然后根据同学建议认真修改习作。

　　2、创设情景，教给方法，想象“变化”

　　那么，再过二十年，我们的家乡会发生哪些变化呢？也可以这样想，你希望哪些地方二十年后家乡会是什么样的？

　　（1）环境变化：指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）

　　师：除了环境变美了，家乡的人们会发生哪些变化呢？

　　（2）人的变化

　　提示：可以从自己与亲人、同学以及儿时小伙伴等见面，发现他们的变化。比如：人的性格、外貌、言行、着装、职业、生活情况等。你在久别重逢后会有什么感慨。

　　（3）交流。（通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。）

　　（4）师小结：注意想象要合理，不能不着边际地空想与幻想，看谁是最准确的“预言家”，20年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。想象不但要新奇还要合理。

　　3、列出提纲，理清思路。

　　自己要写什么，从哪些方面写，通过列提纲的方法梳理一下，写起来就会轻松很多。列提纲一定要列出三个内容：一是题目，二是主要内容，三是结构安排，这是重点。对于结构安排这个重点部分要注意三个方面：

　　（1）内容组织顺序，先写什么，后写什么。

　　（2）确定重点写什么，可以在后面写上“详写”。

　　（3）确定开头和结尾怎么写。

　　三、范文引路，掌握技法。

　　1、出示范文。

　　二十年后回故乡

　　大学毕业后，我到了外地工作，因工作繁忙，有二十年没回故乡了。过几天就是中秋节，趁单位放假我准备回家乡一趟。

　　提着简单的行李我坐上了飞机。在飞机上，我不禁想，现在的家乡是什么样子呢？内心波澜起伏，觉得飞机行得太慢。两个小时后，飞机终于在新郑机场降落。下了飞机，走出机场，我大吃一惊，郑州的变化太大了！在我的记忆中，机场路非常拥挤，经常发生堵车现象，要想坐飞机，要提早几个小时出发。公路两旁堆满了垃圾，风一来，纸屑乱飞。而现在道路非常宽阔，能并排行驶八辆汽车。原来污染环境的燃烧汽油的汽车也改为了气垫式汽车，这种汽车在公路上驶得又快又稳。坐上这种汽车后，我朝窗外望去，公路两旁绿树鲜花。月季花姹紫嫣红、争奇斗艳；桂花树香飘十里，梧桐树遮天蔽日，车向前行驶，景色也在不断变化，就像在欣赏一副连绵不断的画卷。

　　十几分钟后，我们就到达了市区。下了车，我根据记忆向南走去。走着走着，一条河出现在眼前。这不是熊耳河吗？记得小时候，我经常走过这里。记忆中的熊耳河是臭烘烘的，黑不见底，到了夏天蚊虫乱飞，杂草丛生，是一个不受人欢迎的地方。而现在既干净又漂亮。河水清澈见底，各种颜色的小鱼在里面追逐嬉戏。有的地方还种着睡莲，美丽的睡莲如同少女在绿色的荷叶中展露身姿。河边杨柳依依，长长的柳枝直垂到水面上，随着微风轻轻飘动，让水面漾起圈圈涟漪。树下摆放着石桌石凳，老人们兴致勃勃地下着棋，孩子们在旁边笑着跳着，追逐蝴蝶，捕捉昆虫。

　　我恋恋不舍地离开了这风景如画的小河，来到了阔别已久的母校。远远就听见锣鼓喧天，热闹非凡。走近一看，门口一条横幅迎风招展，上写“创新街小学100年校庆”。记得小学时，学校举行了80年校庆，现在一晃二十年过去了！正想着，一群人说说笑笑地走进学校，其中一个人看着很眼熟。那不是崔老师吗？我激动地迎了上去，高声叫道：“崔老师！”崔老师扭过头望向我，打量了好一会儿才认出我。这也不奇怪，毕竟我离开学校时还是个孩子，而现在已经三十岁了。崔老师热情地握着我的手，晃了晃，高兴地说：“已经长这么大了，听说你也成了一名教师了，实现了你小时候的梦想，恭喜你了。走，我带你见见其他同学。”

　　走在既熟悉又陌生的校园小路上，看到校园比之前扩大了好几倍。小桥流水，绿树成荫，景色宜人。各种体育器材应有尽有，篮球场、足球场、网球场上孩子们在里面尽情地挥洒汗水。

　　看着这一切，我想：这就是我的学校，这就是我的故乡，以后我要常回来看看。

　　依据范例交流如何写提纲，如何根据提高进行写作。

　　（1）教师小结：本文构思新颖，内容丰富，充满想象！作者在文章中详细地描绘了自己二十年后回到家乡时的所见、所闻、所感，家乡变化巨大，在那里“我”享受着与故友、亲人团聚的喜悦。作者以一种特别的方式，表达了自己浓浓的思乡情。

　　四、玩中交流。

　　1、学生依照范例，列写作提纲。

　　2、小组派代表参与全班交流：写作提纲。

　　【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，进一步学习“列提纲，分段叙述”的方法，为更好地完成书面习作奠定了基础。】

　　五、学生习作。

　　1、明确习作要求：明确主题，大胆想象，列好提纲，分段叙述，用上一些写作方法，写出对家乡的热爱之情。

　　2、学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

　　六、品读欣赏。

　　1、把全班同学的作文展示出来，举办活动：“二十年后的故乡”介绍会。

　　（贴出自己的习作，其他同学只有阅读，并与作者进行交流。）

　　七、学生修改自己的作文。

　　【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】

　　板书设计：

　　怎样写想象作文

　　1、大胆想象，突显变化。

　　2、列出提纲，理清思路。

　　3、动笔写作，重点突出。

　　4、互换习作，分享修改。

　　二十年后教案教学设计 篇3

　　课时：2课时

　　学习领域：综合探索

　　教学目标：

　　1、知识：了解学校的各种设施配备，学会设计规划学校布局。

　　2、技能：学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。

　　3、情感：对母校的热爱，对美好未来的追求。

　　教学重点：用各种方法、材料制作未来的学校模型。

　　教学难点：大胆想象，小组协作，创想出与众不同的学校创意。

　　教具学具准备：

　　第一课时：设计制作学校的平面图。（绘画材料）

　　第二课时：设计制作学校的立体模型。（泡沫塑料板、废纸盒、橡皮泥，彩笔，白纸，美工刀、尺、笔，剪刀、胶水、双面胶等）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入：（设计意图：回忆在学校生活的美好生活，激发学生对学校的热爱和为母校设计美好的未来的情感。）

　　1、歌曲：毕业歌

　　听这优美的旋律，是广为流传的毕业歌。不久的将来我们就要告别小学生活了，你想到了什么？（学生谈）

　　2、我们回忆起在学校里度过的快乐时光。让我们一起再来看看我们的学校，（本校的照片）虽然我们的环境比较简陋，但在教室里大家一起学习、在操场上一起游戏，校园的每个角落都有我们美好的回忆。

　　3、想不想到其他城市里看看那儿的学校是怎样的呢？

　　（出示现代化的大学校图片或录像片断介绍）

　　（大门——电动感应）

　　（教学楼——宽敞明亮）

　　（操场——塑胶跑道、绿草坪）

　　（综合楼——实验室、美术、舞蹈……）

　　（办公楼——现代化的办公设施）

　　（绿化——绿树成荫）

　　给你什么感受？

　　想不想让我们的学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，但二十年后，你们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生活过的学校出一点力，规划我们二十年后的学校吧！

　　4、出示课题：

　　（二）新授

　　1、让我们先来看看建筑设计师是怎样设计学校的？

　　先要了解学校需要哪些建筑，功能是怎样分工的？

　　然后进行布局

　　画出设计稿

　　设计稿分平面图和立体效果图，

　　2、（出示平面图）小组研究一下平面图画的是建筑的哪一个面？（顶——也就是俯视面）

　　除了主要的建筑外，还要规划出那些地方？（道路、绿化等细节）。

　　3、（出示立体的效果图）

　　立体的效果图，还要画出建筑那些部分？（层数、形状与颜色。）

　　分析（出示建筑的样子）

　　这些建筑的形状可以归纳成什么基本形……——基本形的组合

　　4、学校都有那些部分组成的？让学生分析学校的布局结构：

　　大门——道路——绿化带——教学楼——体育馆——操场（跑道）……

　　（出示平面的相应部分，无规律的粘贴在准备好的学校蓝图上）

　　5、布局

　　老师引导学生把刚才乱粘的各个部分组织起来，标出各个设施的用途。

　　6、二十年后的学校建筑会有怎样的变化与创新。

　　先请同学们看看我们的设计师设计的未来的学校。

　　老师的范作（立体效果图）：

　　讲解介绍

　　建筑的主体：锥形

　　门、窗（形状、颜色、排列）

　　这是老师设计的彩虹旋转式教学楼，他的每个教室可以慢慢的旋转变换位置，让你每天都有不同的景色欣赏。

　　你有什么更好的创意吗？（学生大胆想象发言）

　　三、学生绘制，教师辅导

　　你们想怎样设计未来的学校

　　小组规划出平面设计图，下节课可以在设计的平面图基础上制作立体的模型。

　　四、作业评价：介绍自己小组的设计意图与创意。自评与互评。

　　第二课时

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入课题：

　　1、欣赏上节课的的学生作业——规划图

　　师：在上节课中，我们同学发挥了奇思妙想，为我们的学校设计了二十年后的样子，但是今天我们还没有能力把它变成现实，那我们就把它做成精美的模型，送给我们的学校好吗？

　　2、出示课题

　　（二）新授

　　1、分小组欣赏精美的学校建筑模型

　　看这些模型，都是用什么材料制作的？

　　纸盒、泡沫、泥、彩纸、塑料、

　　你还发现了那些制作的材料。（学生谈）

　　材料的运用原则：

　　底部重，中间的墙壁坚挺，房顶轻。

　　2、探究制作方法。

　　看录像：建筑工人盖房子（快动作的.播放）

　　你能找出制作建筑的顺序吗？地基——墙壁——门、窗——屋顶

　　（研究小组的模型）

　　先做什么？

　　房子的底部

　　门窗的形状（可以画、贴）

　　房顶

　　示范：（用纸建筑的学校）（和上节课效果图相符）

　　装饰方法：（材料）

　　房屋：

　　街道：

　　大门：

　　想一想还可以用怎样的方法、材料做？（学生说）

　　课件展示（盒子翻新法）（切割造型法）

　　说说你想还能设计怎样的学校？

　　3、你们小组想用什么材料，怎样做？

　　三、学生制作。教师辅导

　　现在让我们乘时光列车回到10年前，看看同学们是什么模样，出示课件，你们认出这几个天真可爱的孩子是谁吗？

　　回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。20年以后,据专家们推测，随着科学技术的发展，人们的学习、生活都将发生重大的变化，20年以后你们相聚在一起,又是怎样的情景呢?20年以后的学校会发生怎样的变化?二十年后，我们的学校正要改建成一座现代化的教学名校，向社会各界征集设计模型，亲爱的同学们快来参加吧。

　　作业要求：分小组完成未来学校的建筑模型制作，参加未来的建筑设计大赛。

　　四、欣赏评价

　　1、在音乐中，每组同学围绕着建筑边走边看，欣赏评价。

　　2、每组推选一名代表为学校的评审小组成员，听取各个小组的介绍与展示作品，并评出最佳创意、最佳效果等奖项。

　　五、拓展：

　　1、未来的孩子们在学校的愉快生活。

　　2、长大后为我们的家乡设计美好的未来。

　　教学反思：学生能积极参与小组活动，能用废弃材料制作建筑模型。

　　二十年后教案教学设计 篇4

　　【学习目标】

　　1.快速阅读，分析小说人物、情节，理解“贤人的礼物”的含义。

　　2.了解欧?亨利短篇小说艺术风格，汲取世界文学名著的营养，提高阅读和写作能力。

　　3.体会小说主人公彼此之间的深厚的爱情，充分感受平凡人之间的真情之美。

　　【原文欣赏】

　　一元八角七。全都在这儿了，其中六角是一分一分的铜板。这些分分钱是杂货店老板、菜贩子和肉店老板那儿软硬兼施地一分两分地扣下来，直弄得自己羞愧难当，深感这种掂斤播两的交易实在丢人现眼。德拉反复数了三次，还是一元八角七，而第二天就是圣诞节了。

　　除了扑倒在那破旧的小睡椅上哭嚎之外，显然别无他途。

　　黛拉这样作了，可精神上的感慨油然而生，生活就是哭泣、抽噎和微笑，尤以抽噎占统治地位。

　　当这位家庭主妇逐渐平静下来之际，让我们看看这个家吧。一套带家具的公寓房子，每周房租八美元。尽管难以用笔墨形容，可它真真够得上乞丐帮这个词儿。

　　楼下的门道里有个信箱，可从来没有装过信，还有一个电钮，也从没有人的手指按响过电铃。而且，那儿还有一张名片，上写着“詹姆斯?迪林厄姆?杨先生”。

　　“迪林厄姆”这个名号是主人先前春风得意之际，一时兴起加上去的，那时候他每星期挣三十美元。现在，他的收入缩减到二十美元，“迪林厄姆”的字母也显得模糊不清，似乎它们正严肃地思忖着是否缩写成谦逊而又讲求实际的字母D。不过，每当詹姆斯?迪林厄姆?杨先生回家，走进楼上的房间时，詹姆斯?迪林厄姆?杨太太，就是刚介绍给诸位的黛拉，总是把他称作“吉姆”，而且热烈地拥抱。

　　《二十年后》说课稿

　　自从二期课改以来啦，我们许多专家、教师，对该怎么样贯彻二期课改理念，把握语文学科的兴趣，品味语言文字，把学生带到文本中间去，让学生沉浸在文本中，作了许多探索，取得了许多共识。该如何来引导学生沉浸到文本中、品味词句呢?

　　我认为呢，小说三要素之一的人物，它就是通过大量的语言、动作、肖像以及心理活动的描写塑造的.。但是这篇文章没有一处是心理活动描写的，可是我读了这篇文本之后，我就感觉到欧亨利他其实刻意要表现的就是人物的心理活动，所以基于文本的这样一个特点，我在指导学生品味字词句的时候，主要是通过以下的两种途径：第一，我是抓住文中相关的细节描写，特别是人物的动作、神态描写，因为我觉得，这个动作与神态呢，这是人物内心最自然的外在表现和流露。所以呢，以此来揣摩人物的心理，并且以此来确定人物的身份。比如说，课文中间它写到三个人物，其中对便衣警察有这样一段话的描写：高个子男子“急急忙忙从对街横穿过来”，并“将对方两只手都握在自己手里”，那么我便引导学生抓住句中的，一个是“横穿”，还有一个就是“握”，引导学生来感受“来者要急于逮捕对方，但是又担心对方逃脱的这样一个心理”，以此来确定他警察的身份;

　　第二点呢，我是在这堂课上，充分调动学生已有的一种生活积累，结合文章当中具体的语句，来揣摩人物的心理。因为我始终觉得，小说它源于生活，所以呢小说中间的人物他有一定的真实性。这样，让学生结合生活实际，可以帮助学生更加深入理解句子、文意。我觉得这是培养学生综合理解能力的一种有效地途径。比如说，文中写到鲍勃，他“嘴角衔着一支没有点火的雪茄”，我是这样引导的：这前半句话是在告诉我们，鲍勃平时是习惯于抽烟的，而按照我们平日的生活经验，他这个时候是在等人，是最心焦的时候，人们往往用抽烟来打发时间，但是鲍勃他没有点烟，很显然，他是怕引起别人对他的注意。在我的这种引导之下，后来学生针对鲍勃那个“脸色苍白”这点，他也结合生活实际，作了三点深入的分析。所以，我觉得，这方法挺有效地。

　　在教研组长的指导以及备课组其他老师的帮助下，这堂公开课的教案，经过了多次修改，从一开始想通过一篇代表作来面面俱到地分析欧?亨利小说的特点，到抓住一个问题深入文本，来重点分析抓住本篇小说所体现的最显著的一个欧?亨利作品的特点(即欧?亨利式的结尾：意料之外，情理之中)，使整堂课显得更加紧凑而完整。

　　《二十年后》教学反思

　　整堂公开课，总的说来，还是比较成功的。

　　课前准备比较充分，在教研组长的指导以及备课组其他老师的帮助下，这堂公开课的教案，经过了多次修改，从一开始想通过一篇代表作来面面俱到地分析欧?亨利小说的特点，到抓住一个问题深入文本，来重点分析抓住本篇小说所体现的最显著的一个欧?亨利作品的特点(即欧?亨利式的结尾：意料之外，情理之中)，使整堂课显得更加紧凑而完整。课前还查阅了大量相关资料，设定了统领全文的关键性问题，并制作了生动有趣的多媒体课件。

　　课堂上教态大方自然，语言准确到位，教学思路比较清晰，教学环节明确，衔接自然。我觉得整堂课最大的亮点是引导学生沉浸到文本中、品味词句：

　　第一，抓住文中相关的细节描写，特别是人物的动作、神态描写，因为这个动作与神态是人物内心最自然的外在表现和流露，所以以此来揣摩人物的心理，并且以此来确定人物的身份。比如说，课文中间它写到三个人物，其中对便衣警察有这样一段话的描写：高个子男子“急急忙忙从对街横穿过来”，并“将对方两只手都握在自己手里”，那么我便引导学生抓住句中的，一个是“横穿”，还有一个就是“握”，引导学生来感受“来者要急于逮捕对方，但是又担心对方逃脱的这样一个心理”，以此来确定他警察的身份;

　　第二，充分调动学生已有的生活积累，结合文章当中具体的语句，来揣摩人物的心理。因为小说源于生活，所以小说中的人物有一定的真实性。这样，让学生结合生活实际，可以帮助学生更加深入理解句子、文意。这是培养学生综合理解能力的一种有效地途径。比如说，文中写到鲍勃，他“嘴角衔着一支没有点火的雪茄”，我是这样引导的：这前半句话是在告诉我们，鲍勃平时是习惯于抽烟的，而按照我们平日的生活经验，他这个时候是在等人，是最心焦的时候，人们往往用抽烟来打发时间，但是鲍勃他没有点烟，很显然，他是怕引起别人对他的注意。在我的这种引导之下，后来学生针对鲍勃那个“脸色苍白”这点，他也结合生活实际，作了深入相当的分析。所以，我认为这方法挺有效的。

　　美中不足的是由于时间比较仓促，部分学生预习不够充分，课堂上显得有些拘谨，尤其是前半节课没有“活动”起来。因此，在“分析品读”部分，学生显得有些“闷”，教师讲得比较多。从表面上看是对“教学重点”把握“太重视”，实际上是教学理念的转变在教学形态上的改变不彻底，想放而不敢放，更不敢全放。因为整堂课教学内容安排比较紧凑，怕学生答不到位而影响教学进度。因此，如何充分调动学生学习的积极性，准确而又有效地引导他们主动学习，是值得深思的。在今后的教学行为上应力求做到老师讲得尽量少，而引导学生去发现的尽量多。不怕学生走弯路，不在乎学生会碰壁，经历曲折往往反而能使成功变得更可贵，从而也能更珍惜!

　　二十年后教案教学设计 篇5

　　【教学目标】

　　1、通过人物的语言、动作、神态描写及人物心理的揣摩，分析人物形象。

　　2、通过结合文本信息辩论，探究主旨，培养全面看待问题的思维能力。

　　【教学过程】

　　一、预习作业：

　　1、用简洁的语言概述小说情节

　　2、质疑

　　二、课堂环节：

　　1、预习反馈，梳理情节

　　2、通过人物的各种描写及人物心理的揣摩，分析人物形象：

　　⑴杰米为何不放走鲍勃，而又不亲手抓捕他?

　　⑵你如何看待鲍勃这个人?

　　3、结合文本信息辩论，探究主旨，培养全面看待问题的思维能力：

　　⑴辩论：鲍勃沦为通缉犯的原因是什么?

　　⑵学生自主解答预习质疑：

　　作者为何为小说取名为“二十年后”，可否改为“誓约”?

　　4、作业：

　　⑴抄写词语：黑黢黢、威风凛凛、墨守成规，并运用这三个词语写一段有中心的话。

　　⑵鲍勃被捕后，杰米前去探望，两人间会说些什么?请展开想象，续写一段人物对话。

　　⑶请通过合理的想象，描绘一下鲍勃在美国西部的经历。(250字左右)

　　*注：第2、3题二选一完成

　　【教学设计说明及反思】

　　一、教学设计说明：

　　欧·亨利是世界文坛上最杰出的短篇小说家之一，他常与小人物同甘共苦，总能捕捉一些生活中富有哲理的场景，别出心裁地表现人们复杂的心理与感情，《二十年后》一文便通过描述小人物的感情，给我们展现了人性的复杂，客观反映了当时社会现状。

　　在《二十年后》这篇小说中，鲍勃作为一名通缉犯对挚友的浓浓深情通过作家的人物描写被表现得淋漓尽致。由文中暗含的一些信息来看，他在当时的美国西部犯了事，是警方抓捕的对象，去赴约就有被逮捕的危险，可是为了朋友间的这份感情，为了二十年前曾经许下的这份承诺，他还是义无反顾地前去赴约。鲍勃对这次重逢充满了期待，甚至有些激动。在寒风冷雨的夜里，他早早地赶到了相约的地点。当看到有巡警向自己走来时，他毫不掩饰地说出自己来赴二十年前与好友定下的一个约会。在描述这位挚友的时候，更不吝溢美之辞，夸他是“最要好的朋友，也是世界上最好的人”。“我知道杰米如果还活着，他一定会在这里同我会面。他决不会忘记”，鲍勃反复强调杰米会来，更体现了他对朋友、对两人友谊的无比信任。

　　而作为警察的杰米当发现了挚友鲍勃的真实身份后则面对着情与理的双重考验，于理鲍勃是个通缉犯，作为警察的杰米抓捕他是理所应当的;而于情两人是好朋友，有着深厚的友情，所以杰米舍不得亲手抓捕他，于是让便衣警察代劳，并留下了文末的那张纸条。

　　追求物质财富、爱炫富、个性张扬狂妄的鲍勃却重情守信;忠于职守，对工作认真尽责的杰米在面对友情与法律的选择时也有过犹豫与不忍，如此复杂的人性怎是一个好或坏、善与恶能概括的?而作为一流的小说家，欧·亨利却用不多的笔墨通过人物的动作、语言描写将其刻画得栩栩如生、有血有肉。

　　基于以上我的阅读体会与感悟，在同课异构的背景下，我决定将“通过人物的语言、动作、神态描写及人物心理的揣摩分析人物形象”作为教学目标，但对于初二的学生来说，这一目标的达成并非难点，且小说的本质决定了小说家须通过人物、环境、情节三要素客观反映社会现象，引发读者思考。教师读文本，切忌浅尝辄止，要随文而教，要针对不同的文体确定不同的教学目标与方法。换言之，小说人物形象的生动刻画归根结底是为了小说主旨服务的，因此以小说中人性的矛盾与复杂为切入点，引导学生结合背景资料探究小说的主旨才是最终目的。基于学生不同的认识层次，备课时我设计通过学生喜闻乐见的课堂小辩论形式促使学生更深入地思考导致鲍勃由一个英姿勃发、不甘平凡的`青年到一名通缉犯的悲剧命运的原因是什么，试图引导学生在思的基础下来辩，在辩的过程中深化自己之前所思，在思中辩，在辩中思，不断提升自己的思考深度，不断完善自己思考的维度，不断培养自己的思辨能力。最终，异曲同工地，使学生认识到评价小说人物不能够片面地只从一个角度，而影响到事物结局的原因也可能是多方面的，由这篇小说的阅读学习自发意识到要更全面地看待问题。

　　二、教学反思：

　　从一开始反复备课、磨课时的舍不得到最后课堂教学所呈现的有舍有得，作为一名年轻的语文教师应当说有了这段艰辛的破与立的历练，才有了我如今的成长与收获。现将课后的思考与感悟书写如下：

　　总的来说，本堂课能够按照备课时的教学设计、教学流程来实施和开展，就教学效果来看基本达成了教学目标。本堂课教学形式较为多样化，预习反馈、圈划批注、朗读、辩论，各个教学环节都以“杰米为何不放走鲍勃，而也不亲手抓捕他?”“你是如何看待鲍勃这个人的?你觉得鲍勃值得杰米这样不舍得吗?”“从鲍勃冒着危险不远千里来见杰米的行为可以看出他是个重情守信的人，为什么却沦为了通缉犯?你认为鲍勃沦为通缉犯的原因是什么?”这些问题来串联，且环环相扣，课堂中学生在这一系列的有效问题中梳理清小说情节的同时，更一步步接近鲍勃变化的真相，达成探究小说主旨的目标。

　　无论是课堂前期准备还是课堂中的教学我都切实从学生角度出发，一切为解决学生的疑问，一切为实现学生表达观点的权利，一切为提供给学生展现的机会与平台。在近两年的教研活动与校本培训的学习中，我逐步更新了教育教学理念，确立了以学生为主体的课堂教学观，在此次备课的过程中亦切实关注到了学生的预习情况，及时进行了归纳整理，总结出学生的薄弱，提炼出学生有质量的质疑，并在课堂教学中适时予以呈现和点拨。教学时以学生对小说情节梳理的预习反馈来导入，通过呈现学生普遍的错误引导学生树立文体意识，同时抓住文本在高潮中收尾的特点。课堂收尾时再次呈现学生在预习中提出的高质量质疑，我邀请出题的同学起来回答自己曾经提出的问题，在自发的思考后，学生之前的问题迎刃而解，由此来看这节课的教学是起到了一定成效的，学生是有所得的。我想作为一名教师，能够引导学生有效地答疑解惑，帮助他们自助，给予他们所需要的，是我们最大的成功吧!

　　由于时间的关系，课堂最后的小结显得较为仓促，评课时有老师提议将之前的圈化文本信息，揣摩人物心理的环节缩短时间，对此我持保留意见。虽然表面上看来，这一环节时间的缩短能使整堂课的时间得到控制，最后的小结也能更为充分，但课堂教学永远不可能像电影或晚会彩排，能够将时间与进程完全按照自己的预设毫无阻碍地行进，课堂中学生总会给教师以意外的惊喜，而我不愿意错过那些惊喜。或者说换个角度来看，正是有了前一环节的充分铺设，让所有有所思考的学生表达出自己的观点，后一环节的辩论才能水到渠成地开展，才有了课堂中学生精彩的思与辩。

　　本堂课我收获的最大进步恐怕就是静心倾听了，无论是学生品析圈划的信息，还是小辩论，急性子的我都能耐心聆听，不随意打断学生的表述，善于捕捉学生的思考并将其清晰地进行板书展示，这有助于课堂中形成师生间良好的互动，更是对学生的尊重，但当学生的回答已经非常完善精彩的时候，我还须改掉替学生总结陈词的坏毛病。另外，在课堂评价机制上还应有所改善，学会有层次地表扬，因为过度的表扬等于不表扬，只有适切的表扬、肯定才能促使学生在正确的前提下获得成功的体验，而非盲目地自信、自负。

　　最后我想说：认真至多合格，用心才能成功。这次的课堂教学某种意义上来说是我的处女秀，作为一名年轻教师，我还有太多需要学习和反思，但不得不说这堂课的筹备与实施已经给我起了个好头，在与各位教师同仁的切磋与研讨中所获得的这许多收获一定会在日后大加显现。

　　二十年后教案教学设计 篇6

　　一、班会背景：

　　在我们的心中，理想是一个很崇高的字眼，它像一座灯塔，指引着人生前进的方向，照亮着人生前进的路程，没有理想就会迷失方向，就会失去前进的动力，而我们的学生正处在树立理想，明确人生目标的重要时期，多数学生非常渴望通过自身的奋斗和追求，实现其人身价值。

　　部分学生学习漫无目标，缺乏学习热情，有的甚至存在严重的厌学情绪，热衷于玩乐。这样的学生能跟上时代的步伐吗？能在激烈的社会竞争中取胜吗？不能！我们希望有种活动能使学生从中看到自己的长处，从而激发学生们努力学习，积极向上的内驱力，我们搞这样一个主题班会活动，使学生成为有理想，有追求的青少年。让他们扬起理想的风帆，顺利到达成功的彼岸。

　　二、教育活动目的：

　　1、认知目标：通过班会活动使学生树立正确的目标，认识到实现理想的路途充满艰辛，需要靠同学们脚踏实地，不懈努力地学习，才能去实现心中美好的理想，使美梦成真。

　　2、情感目标：通过班会活动，使学生发现自身的长处，增强自信心，激励大家为理想，为未来而更加努力学习，不断地完善自我。

　　3、行为目标：通过班会活动，使学生树立正确的人生观，价值观，世界观，树立为新世纪中国社会发展而奋斗的理想，激发学生学习的积极性，主动性，以这次班会为新的起点，向更高的目标奋进。

　　三、班会内容和议程：

　　主持人：xxx、xxx

　　班会流程：

　　甲：各位老师、各位同学、你们好！

　　甲乙：《为理想而打拼》主题班会现在开始。首先让我们高唱我们的班歌《我真的很不错》。

　　节目1：全班齐唱班歌《我真的很不错》。

　　乙：我们每个人都有自己的理想，自己的追求，没有远大的理想，就没有伟大的业绩。也许20年后我们的理想就能实现，那时21世纪已翻开了四分之一，正是我们为祖国流汗的时候。已过而立之年的我们会是什么样子呢？让我们来描绘一下自己吧！

　　节目2：同学谈20年后的理想。

　　队员1（植物学家）：石油，是一种不可再生资源，总有一天我们将没有石油可用。20年后，假如我能实现我的志向当一名植物学家，我一定会培育出一种能产石油的植物。春天种，秋天收，石油将取之不尽，用之不竭。

　　队员2（军人扮相）：我的`理想是成为一名具有高科技水平的军人。到那时我会驾驶一种新型的隐形战斗机。甚至就在你的头顶飞过，你也看不到它的踪影，听不出一点声音，电子武器对它也无能为力。

　　队员3（医生扮相）：我的理想是成为一名医生。我要让失明的人重见光明，让残疾的人恢复健康，只要吃了我制造的一粒药丸，马上就能痊愈，这个世界上再也不会有“不治之症”这个词。

　　队员4（服装设计师）：20年后，我已是世界服装设计师。我设计了一种多功能的衣服：它能制造氧气，穿上它你就是在世界屋脊，也不会因缺氧而产生高原反应。

　　乙：同学们，成功的花朵，有赖于辛勤的汗水去浇灌；理想的果实，靠知识的土壤去培育。假如我们现在学习不专心，不努力，没有远大的理想，长大后会怎么样呢？请看小品《招聘》。

　　节目3：小品《招聘》

　　甲：理想是一个崇高的字眼它犹如浩瀚海洋中的灯塔，为我们指明前进的方向。

　　乙：生活中常常可以发现，在同样艰苦的条件下，有的萎靡不振，虚度光阴；有的人一愤骥足，勇往直前，这是为什么呢？就是理想和意志在起作用。

　　甲：是啊，理想是人奋斗的目标，是人生活的希望，没有理想的青春，就像没有太阳的早晨。没有理想的人，就象一台没安马达的机器。

　　乙：20年后理想的实现更要建立在目前理想的基础上。我们现在是初三毕业班的学生，我们面临的最大的挑战就是中考，同学们，你们的中考目标确定了吗？

　　节目4：同学谈中考目标和信念。

　　甲：听了这些同学的理想，我觉得我们更应给为自己的理想而努力。

　　乙：是呀！甲：是啊，未来是多么灿烂！我们的理想是多么美好！不管我们将来干什么，都是社会的需要，祖国的需要。为了将来能担负起建设祖国的重任，我们现在该怎么做呢？

　　首先让我们听一段录音《亮剑》，发表感想。

　　节目5：听《亮剑》。

　　甲：是啊，即使不敌，也要亮出自己的宝剑，即使输掉比赛，也不能输掉精神。现在的我们正奋战在中考的战场上，我们要意气风发，顽强拼搏，大好这一仗。下面请听歌曲《年轻的战场》。

　　节目5：《年轻的战场》小合唱。

　　是啊，我们的未来不是梦。有梦想才有希望，有希节目望才有力量，有力量才有辉煌。让我们高举右手，发扬山中精神，庄严宣誓：

　　节目6：宣誓。

　　自信创造奇迹，拼搏成就梦想。

　　智慧主宰世界，合作共享成功。

　　脚踏实地海让路，锲而不舍山移位。

　　竭尽全力拼过程，问心无愧看结果。

　　奋战两百天，给父母一个惊喜，

　　奋战两百天，给学校一个奇迹，

　　奋战两百天，给未来一片光明。

　　乙：同学们，当你在深夜挑灯夜读时，想想你的理想，你会觉得有无限动力；当你遇到难题时，想想你的理想，你会觉得它只不过是海上小小的礁石；当你早晨准备踏上征途时，想想你的理想，你会觉得它像晨光一样光明！下面请班主任对此次半会做总结。

　　节目7：班主任做教育活动小结。

　　同学们，古今中外在事业上有成就的人为我们提供的一条基本的经验，那就是：千里之行，始于足下。成功是由一个个小目标的不断实现而积累起来的。我们要努力从今天开始，一步一步登上高峰，才能欣赏壮丽的景色；努力从今天开始，脚踏实地爬上树梢，才能品尝到最甜美的果实；努力从今天开始，认真度过每一天，才能踏入人生最辉煌的圣殿。最后让我们高喊我们初三（9）的班训来结束我们的主题班会：把握今天，超越昨天。我们要超过初三（4）班。

　　二十年后教案教学设计 篇7

　　活动目标：

　　1、学习观察画面的细微变化，能根据画面展开联想，并用连贯的语言表达出来。

　　2、萌发对科学文学作品的兴趣。

　　3、把所认识的文字运用到图书阅读上。

　　活动准备：

　　1、道具：时间隧道一条，百果树一棵。

　　2、制造未来世界的氛围：周围的画板上画有二十年后的世界的有关图片。

　　3、探头、电视机、小图书、录音机、录音带各一。

　　4、一名教师扮演未来人。

　　5、幼儿事先把自己对未来的想象大胆的以绘画方式制作成小图书。

　　活动过程：

　　1、启发幼儿想象二十年后的世界会是怎样的`世界？并引起幼儿到二十年后的世界去看一看的兴趣。

　　2、教师和幼儿穿越时间隧道，来到了二十年后的世界。

　　3、幼儿分组阅读图书，教师在旁指导、观察。

　　4、师生共同阅读图书，引导幼儿理解每幅画面的重点。

　　5、未来人送幼儿自制的“二十年后的世界”的小图书给幼儿看，并要求相互讲给同伴听。

　　6、伴着轻松的音乐，未来人带幼儿到百果园里采果子吃。

　　7、幼儿与未来人告别，穿越时间隧道回到原来的世界。

　　二十年后教案教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、激发学生的想象兴趣;

　　2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往，

　　小学一年级作文教案。

　　教学过程：

　　一、歌曲引入，激发兴趣

　　同学们今天真精神!老师今天想请你们听首歌，愿意吗?不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟!

　　播放《再过二十年，我们来相会》。

　　听懂了歌曲的意思吗?指名回答。

　　对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美!板书：二十年以后

　　二、启发谈话，拓展思路

　　二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个厉害的李老师。大胆地想像一下，二十年以后的李老师会是什么样子?

　　指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。

　　小结：是啊，二十年后的李老师已步入老年人行列，皱纹已布满我的'面颊，青丝中也夹杂着白发，

　　作文指导《小学一年级作文教案》。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢?泪水早已模糊了我的双眼。

　　创设情境：二十年后再相会

　　师：噢，你们是二十年前我在三十七中附小六年级二班的47个孩子吗?啊，那是谁呀?我怎么认不出来了?指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。

　　在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。

　　小结：我太高兴了，因为我的弟-子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比李老师强。

　　三、同桌交流，自由表达

　　二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们家乡沿滩，咱们的釜溪河，书包，课桌，黑板，房子，计算机……可能变成什么样了呢?放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧!

　　小结：同学们说得这么热闹，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧!

　　四、全班汇报，相机指导

　　指名说，及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚!

　　五、师生赛写，初拟草稿

　　同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩!你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好!多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀!你们愿意跟老师一起去吗?好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧!老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好!

　　六、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念。

　　七、全班交流，及时评议。

　　八、总结：

　　听了刚才同学们写的作文，我好想自己减去三十岁，跟你们一样年轻，共同沐浴二十年后的和煦春风，共同撑起多彩的世界!

　　二十年后教案教学设计 篇9

　　教学目标

　　1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。

　　2.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　3.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。

　　4.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

　　教学重点

　　大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。

　　教学难点

　　用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡的情感。

　　学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。

　　教具准备

　　课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示1）出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。

　　看了这组图片，你有什么感受？

　　生交流感受。

　　师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高，人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天，我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。

　　板书：二十年后的家乡

　　二、指导审题，明确习作要求。（课件出示3）

　　1.指导审题

　　（1）根据题目，我们可以看出这是一篇什么性质的习作？

　　板书：想象习作

　　（2）关于想象习作，你觉得我们应该注意什么呢？

　　生交流、总结（课件出示4）

　　A首先在现实的基础上大胆发挥想象。

　　B要融入感情，合理想象。无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实感。

　　（3）明确写作要求

　　同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？

　　板书：写什么

　　生交流、总结（课件出示5）

　　师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。

　　三、指导想象，书写变化。

　　（1.二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化，你有怎样的感情？课件出示6）

　　板书：写变化，融入感情

　　师提示：

　　⑴家乡二十年后的变化：

　　街道──商场──广场──公园──河流──家——家人。

　　⑵二十年后与亲人团聚的场面：

　　⑶二十年后与同学聚会的场面：

　　生组织材料，并汇报。

　　2.汇报自己的材料。

　　（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。

　　（2）再请中等的同学汇报，其他同学及时做出评价。

　　（3）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学们共同指导。

　　四、师生合作，探索表达方法（课件出示8）

　　板书：怎样写

　　1.开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　2.说说自己文章的`精彩片段、写作思路、开头结尾。

　　3.指导学生编写作文提纲：

　　（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）

　　4.叙述过程中要详略得当。

　　为了读出重点，我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写，哪些材料要略写。

　　板书：详略得当，突出重点

　　五、试写初稿，自行修改（课件出示9）

　　1.要求书写工整，语句通顺。

　　2.提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。

　　板书：要修改

　　六、小组评议，互改

　　1.小组内互读互改，提出修改建议。

　　2.修改步骤：（课件出示10）

　　思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否通顺）

　　七、佳作赏评

　　1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。

　　2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。

　　板书设计：

　　教学反思：

　　1.在教学中，我通过图片对比，引入教学，激发学生兴趣。为了让学生很好地把握主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论写法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。

　　2.在教学过程中，我注重对习作方面不同程度的学生进行指导。我通过让不同写作程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点与不足，并及时进行指导，教学效果较好。

　　美中不足的是由于前面的环节用时太多，致使“佳作赏评”这个环节用时较少，只评价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安排，不能顾此失彼。

　　二十年后教案教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1、激发学生的想象兴趣。

　　2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

　　教学重难点：培养学生的想像能力和表达能力。

　　第一课时

　　教学内容：激发兴趣，想像说话，初拟草稿

　　教学过程：

　　一、歌曲引入，激发兴趣

　　同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！

　　课件播放《再过二十年，我们来相会》。

　　听懂了歌曲的意思吗？指名回答。

　　对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！

　　板书：二十年以后

　　二、启发谈话，拓展思路

　　1、二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师，大胆地想像一下，二十年以后的曹老师会是什么样子？

　　指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。

　　小结：是啊，二十年后的曹老师已年过半百，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。

　　2、创设情境：二十年后再相会

　　师：噢，你们是二十年前我在民族团结小学六年级一班的29个孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。

　　在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。

　　小结：我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比曹老师强。

　　三、同桌交流，自由表达

　　1、二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们社区，咱们的城市，……可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！

　　2、你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了什么的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理。再在两人小小组之间交流评议。

　　小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的'内容说给在座的老师和同学们听听吧！

　　四、全班汇报，相机指导

　　1、找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！

　　2、请同学评议，评议的角度，

　　(1)想象是否合理

　　(2)是否表达了师生间，同学间，二十年之后再次相见后之间浓浓的情。

　　五、师生赛写，初拟草稿

　　同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意跟老师一起去吗？好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧！老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好！

　　第二课时

　　教学内容：修改评议，全班交流

　　教学过程：

　　一、师生继续作文。

　　二、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念。

　　三、全班交流，及时评议。

　　四、师读自己写的作文，生评议。

　　五、总结：

　　听了刚才同学们写的作文，我好想自己减去二十岁，跟你们一样年轻，共同沐浴二十年后。

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