小学语文菜园里的教案教学设计
一、教材分析：
看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和词语，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。
2、认识本课14个生字，培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。
3、初步培养学生收集资料、交流资料的能力。
4、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。
三、教学重点：
1、认识本课生字14个，能工整、正确地书写其中4个。
2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。
四、教学难点：
1、能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
五、教学准备：
1、课件。
六、教学时间：一课时
七、教学过程：
●认读儿歌，激趣初认
1、（出示书上的菜园图）夏日的菜园，一派丰收的景象，那里都有些什么样的蔬菜瓜果呢？让我们读读这有趣的儿歌就知道了。请大家借助拼音小声自由地读儿歌，边读边想象。
2、请学生来说说读完儿歌后从这菜园里都有看到了哪些可爱的`蔬菜瓜果。
3、学生回答后，老师总结，菜园里有红（……）这么缤纷的色彩，难怪小作者情不自禁地赞叹道：（引生读最后一句）这么美的菜园风光让我们拍着手再美美地读一读。
●认读生词，巩固读音
1、调皮的菜娃娃一个个从菜园里跑出来，大家还认识它们吗？请学生借助拼音再读读菜名，注意读准字音。
2、开火车认读，去掉拼音后再认读。
●记忆字形，加深认知
1、字娃娃在句中，在词中大家都能准确地认读它们了，可现在它们一个一个地站出来，我们还能认吗？齐读生字，自由抽读。
2、汉字娃娃还有点担心，怕你们过会儿就记不着他们了，怎么办？让我们开动脑筋，用自己喜爱的方式记记他们的模样。
3、学生自己边记边说记忆方法，老师巡视。
4、请几个学生展示自己巧妙的记字方法。
●比赛交流，检验认知。
1、分红蓝两队比赛，先集体读，再分组开火车。最后请同桌互相抽读。
2、大家能把它们记得这么牢，这些字娃娃很高兴，可它这想考考大家。（出示课后“我会读”的生词）看，它们和其它汉字娃娃组成了新朋友，你们还能认出它们，准确地叫出它们的名字吗？请有信心读好它们的学生起来读“我会读”。
●描红感知，书写生字
1、出示要书写四个字，齐读。
2、请学生提出哪个字不容易写好。
3、出示难字的书写课件，请学生观察每一笔在田字格里的位置。
4、老师范写，点拨强调书写要点。如：“风”，撇要写成竖撇，横折钩的横不能太长。“心”，卧钩不能写太长，第二点要写高点，第三点要写在卧钩外面。
5、请学生在“我会写”中自己描红，练写，写的好的字，写一
个就行了，写得不好，可以多写两个，直到自己满意为止。
6、展示学生优秀作品。
●交流资料，运用拓展。
1、通过大家的认真书写，它们已在我们的书上留下了它们漂亮的身影，可大家知道吗，在生活中它们的身影更是随处可见，老师知道大家收集了不少关于它们的资料。谁愿意来给大家介绍一下。
2、老师介绍自己收集到的资料。
3、小结：、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；同学们还能用上它们，把自己在生活中的看见的、听见的、想到记下来了。请学生选取所学的一个字说一句话。比比谁会用。
●扩展活动，鼓励认知
今天，我们仅仅认识了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它们还有很多种类，大家有空的时候可以和爸爸妈妈去逛逛菜市场，选一种自己最喜爱的蔬菜瓜果画下来，并写上它的名字，过两天，我们在小小展示台上交流。
第二课时
●复习蔬菜名，开火车读词卡。
●学习课文
1、初读课文。
①借助拼音读课文，把生字的字音读准。
②同桌互相对读，正音。
③指名读，并点评。
2、细读课文。
你想向大家介绍哪一种蔬菜？
2、熟读课文。①师生共同读。
②自由读
③指名，齐读。
3、读词练习
练读“我会读”。
4、扩展练习
从“我会读”中，随意选两三个词说一、两句话。
板书设计：
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