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《人生开关》的教学教案

时间:2022-10-08 07:37:33 教案 我要投稿
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关于《人生开关》的教学教案

  一、初读课文整体入手

关于《人生开关》的教学教案

  1、从“不动笔墨不读书”的出处入手,借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。

  2、板书课题,设疑引入。老师设疑:“我们想借《人生的开关》这篇课文对于怎么来动笔墨呢来做一番研究和学习。课文读过吗?读过几次呢?那读懂了什么?大家都可以说说。”

  3、老师在这里为回答问题的学生都一一做出了点评。

  4、读通全文,初步感悟。老师总结学生的回答并要求学生初读课文:“四位同学呀,讲的有相似的地方,说明大家课前的自学工作做得相当好,人生的开关,它的含义到底是什么?一个年轻人,刚刚踏上社会,我们五年级的同学也马上就要毕业啦。以后会碰上人生道路上一个又一个的开关,那我们要怎样来慎重地按好人生的开关呢?那就需要我们动笔墨读书啊,好好地学一学今天的这一篇课文。先把文章读一遍,要求:不漏字,不读错字,音调不能错。” (在这个初步进入课文的学习中,老师运用了名言:“不动笔墨不读书”来引导学生运用东笔墨的方法来进行学习。在教学中,我们也应当要少于运用这种方法。另外,在这里老师问学生:自学了文章以后,读懂一些什么?这里关键在于看一看学生的已知,便于老师从学生实际掌握的程度入手,来适当的调整教案,更进一步的引导学生,就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。)

  二、圈划词句,动笔墨读书,深入了解课文

  1、个别读第一节。 突出“穷”,因为穷而没有钱去上学,要把这层意思读出来。

  2、齐读第二节。 圈划“也”字,为什么要加这个字? 学生联系上下文体会到,一个“也”字,写出了我为什么成为砍柴民工的原因。 (文本的解读很重要,在解读的过程中,有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容,而恰恰是这些内容,却蕴含着深刻的含义,它是整篇文章中不可分割的一个部分,由这么一个字或者词,能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。在这里卢雷老师让学生重点圈划出这些词语,进行推问解疑。我们在教学的过程中也要让学生对重点的词句进行圈圈划划,以加深他们对课文的理解)

  3、男女同学互读第三节。

  圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。

  (这些字词,可以说是关键词语。它是显性的,是文本解读的过程中也应该关注的。对这些问题的回答看似很抽象,于是就应该让它具体化。就“好差事”来说,差事是指过磅记数,那么好在哪里呢?一好,我力气小,砍得慢,有了这份差事,可以解决我攒钱上学的问题,不用去干自己不能干的砍柴的工作;二好,由矿上开工资,钱多且固定;三好,能够圆我的大学之梦。课堂里就要这样回答。)

  4、概括第一段的段意,用上圈划的词句。(有利于提高学生的概括能力,指导学生要抓住段落的重点。段意概括要简洁、明了、正确)

  5、从关键句字入手学习第二段,体会心理活动的一般写法。

  (1)、鼓励还没发言过的学生进行朗读,感受为什么要悄悄地说给我多记一点呢?有没有多记一点?联系第八自然段“虚报”并圈下来,拿了钱分你一半,是拿什么的钱?(是虚报的钱)是见不得人的,再有感情地读读。 (老师指导学生联系上下文来解答心中的问题,并有感情地朗读课文内容)

  (2)、第5、 6两个小节的学习(全班默读文段,并划出表示我心理活动的句子)

  ①、找出一句感叹句,用笔画出来天底下原来还有这样便宜的事!圈出“便宜的事”那是什么事?突出“这样”强调“便宜的事 ”(这一个环节进行比赛读,调动学生的积极性。)

  ②、为什么要抓“还”字?表示出心中的惊讶,所以用感叹句。(在这里,教师再进一步指导朗读,要有三个突出和一个强调,并要读出感叹句的感情。)

  ③、板书:不过张叔会不会发现呢? 设疑“不过”是表示什么的关联词语?让学生进行思考,并说说我当时的心里是怎样想的? 在学生发言之后老师进行小结:“不过”是表示转折的关联词语,就是前面和后面是相反的、相对关联。这里说明我在不断的做思想斗争。

  ④指导朗读大毛说的话,引导出下文我心中的想法与心中的矛盾

  板书:不会发现

  A、但我这样做对得住张叔吗?听了大毛的话我会怎么想呢?不同的同学发表自己心中的想法(在这一环节,老师让学生自由发言,发散学生的思维。)

  B、我会越想越不对劲,那我又会怎样想呢?(对得住张叔吗?对得住母亲吗?对得住自己的良心吗?对得起老师吗?)

  C、但是我的心还是动摇呀,该怎么办呢?(告诉娘)

  (在这一段的学习里,老师提出一系列的问题来引导学生对文中的“我”的心理活动进行分解,让学生逐步了解课文,了解课文的主题:不会发现,照样感恩,不踏实不对劲,没有理会——顺畅。这是“我”思想斗争的过程,文章到这里,其实表面看看好像我按对了人生的开关,但是仔细读文章,我只是听了娘的话,而没有理会大毛,结果走上了顺畅的人生道路。那么,人生的开关在哪里?我什么时候才有真正的认识呢?)

  6、小结:从圈划的词句中找到规律。

  (1)、主要人物的表现;

  (2)、揭示文章中心的词句;

  (3)、不易察觉却很关键的词句;

  (4)、帮助理清脉络的词句。 ( 这是文章的重点关键部分。事情发展先后顺序中的经过。要求学生从关键的词语感受我的思想斗争。强调要动笔墨读书,从圈划的词句中找到规律。并鼓励同学们思考从哪些地方动笔墨读书,要画出主要人物的表现,还要关注文章的中心句,文章中重要的字,文章中人物的心理活动,特别的词语与前后照应的词语)

  三、学习运用体会实践

  1、学生运用方法,自学八、九节。

  2、从关键词句“大吃一惊”入手,并分析大毛是怎样蛊惑我的。完成板书: 听信蛊惑——

  3、体会哲人话的深刻道理,研究人生开关的含义。 板书:黑暗 光明 (这里有一个词语叫“抽验”由抽验入手,可以来进一步体会人生开关的真正含义。开关是掌握在自己的手里的,没有做过坏事,人生的道路很顺畅,正像一位哲人说的那样,能把你带入光明的境界;做过坏事呢?人生的道路一定是坎坷的,正像一位哲人说的那样,能把你带入黑暗的境界。那么,做了坏事,没有被抽验到呢?人生的开关也关起来了。正所谓,一失足成千古恨。)

  4、一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。谈谈大家对人生开关的含义的真正的感受,说说对人生道路上的开关该怎样选择,我们又该怎样做呢? 板书 :想 问 做

  5、教师对学生的回答进行一个总结。

  四、布置作业,巩固提升。

  1、说说这篇文章写了一个什么故事,联系主要的线索。

  2、学习了课文以后,以“一失足成千古恨”写出读后感。

  3、习作:以《人生的开关》体会心理活动的一般写法。

  (老师布置的三个作业不是每一项都要做的,这是三选一的作业。一是面对学习有一定困难的学生,让他们在老师的指导下,在课堂学习以后有一个反馈。二是从人生开关的含义出发的作业,题目:《一失足成千古恨》,学生在完成作业的过程中,对文章的主旨还会有一次切身的体会。三是和文章难点有关的一次读写的结合训练。要求在过程中能体会到,运用转折关系,来写人物思想斗争的写法,如果学生在作文中更能让人感受到思想斗争的过程,那就更进一步的真正的达到了训练的目的。)

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