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八年级地理上册教案中国版

时间:2021-03-13 19:51:43 教案 我要投稿

八年级地理上册教案中国版

  教学过程:

八年级地理上册教案中国版

  第一课时

  引入新课:

  NBA是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛,它的队员是来自世界各国的,从外表看他们有哪些差异?为什么?

  生:人种不同。

  师:对。那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。

  【板书】 第三章 居民与聚落

  第一节 人种与人口

  第一课时

  一、 三大人种

  师:同学们,我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人,主要有白种人、黄种人和黑种人。我们从哪些方面来区别他们呢?

  生:观察图A、B、C、D。(让个别学生来描述)

  师:不错,他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面,其中主要是肤色。

  生:阅读课文,区别三种人种的体貌特征。(感性认识与理性认识相互交替)

  【板书小结】 白种人体貌特征:肤色、眼色、发色都很浅;头发天生就是波状;鼻梁高,嘴唇薄,体毛较多。黄色人种体貌特征:皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。黑种人体貌特征:肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。

  师:那么,我们属于哪一种人种呢?

  生:黄色人种。

  承转:不同人种之间有交往吗?(引导学生阅读“文化交流的见证”)

  生:有。

  师:其他人种又分布在什么地方?

  生:阅读课文P50第1、2、3、4段,看世界主要人种分布图E,让学生指图说出不同人种的分布。

  【板书小结】白种人主要分布在:欧洲、北非 西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。黄种人主要分布在:亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在:撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。

  师:上一节课我们学习了世界的气候类型,不同地区气候不同。那么,人种的特征是怎样形成的呢?二战其间,希特勒屠杀尢太人;美国的种族歧视。他们有没有优劣之分?(指导学生阅读“人种特征的形成”资料)

  生:人种的差异,是人类在进化过程中,由于长期生活在不同的地理环境中形成的。在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区,还生活着混血儿,他们之间没有种族优劣之分,只有体貌的差异。

  承转:人的生产与生活都受到气候的影响,不同的地区气候条件各异,那么,人在地球上的分布是否平衡?

  【板书】二、人口的分布

  师:指导学生读图F世界人口分布图,了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上?哪些地区人口密度在每平方千米1人以下?

  生:亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集(200人平方千米/以上)。在干旱、过度潮湿、严寒地区,以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少(1人/平方千米)。

  师:是什么因素影响人口有如此大的.差异呢?

  生:读课文P51页。是由自然条件和社会经济条件因素影响的,自然条件优越的地区人口密集,社会经济条件好的人口密集。

  师:指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图,完成:

  1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同,为什么?

  2、人口在北半球和南半球的分布有何不同,为什么?

  生:读图思考回答,1、在高纬度的地区人口稀疏,低纬度地区人口稠密。因为纬度越高得到的热量越少,自然条件越恶劣,人类生存困难。2、北半球的人口多,南半球的人口少。因为陆地主要分布在北半球,世界各国也主要分布在北半球,所以北半球的人口比南半球的人口要多。

  课堂总结:本节课我们学习了三大人种和人口的分布,了解人种的区别是依据体貌特征来分的,没有优劣之分。以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同,在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。

  布置作业:

  课后收集资料,了解各人种的其他特征现状,看看周边有没有其他种族的人。

  第二课时:

  学习目标:

  1.能运用资料说出世界人口增长的特点

  2.学会绘制人口增长曲线图

  3.能运用地图说出世界人口分布的特点

  4.学会计算人口自然增长率、人口密度

  5.学会分析人口增长率对人类的影响

  教学重点、难点:

  1.世界人口的增长特点

  2.世界人口的分布特点

  教学方法:

  结合图表、地图分析问题,通过计算掌握问题

  教学准备:

  《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料

  教学安排:

  1 课时

  教学过程:

  导入新课:

  前面咱们学过了世界的地形和气候,这一节我们开始学习世界的居民,你知道世界上现在有多少人吗?世界人口的增长是怎样的?世界人口的分布有什么特点?这一节我们来学习这方面的知识。

  出示幻灯片1:标题

  出示幻灯片2:学习目标

  现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长

  学习新课:

  一、世界人口的增长(板书)

  出示幻灯片3:《世界人口增长曲线》,让学生回答:

  (1)1750—1800年世界人口增长如何?(说明:曲线越平缓,说明人口增长越慢;曲线越陡,说明人口增长越快。由图可知,这一阶段的人口增长十分缓慢)

  (2)1800—1950年世界人口增长如何?(逐渐加快)

  (3)1950年以后世界人口的增长是怎样的?(快速增长)

  出示幻灯片4:总结世界人口的增长特点:

  18世纪以前,人口增长十分缓慢;18世纪到20世纪中期,人口增长逐渐加快;从20世纪中期以来,人口快速增长。

  你知道现在世界上有多少人吗?世界60亿人口日是哪一天?

  (60亿,1999年10月12日)

  出示幻灯片5:“资料:地球上的第60亿位居民”

  活动(一)P65页第1题,让学生读P65页《世界人口增长示意》并填左表,通过填表,你发现了什么?它说明了什么问题?

  出示幻灯片6:《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解

  (世界人口每增加10亿所用的时间越来越短,它说明人口增长的速度是逐渐加快的。就像滚雪球一样,越滚越大,人口基数越大,增长也就越快。)

  出示幻灯片7:人口增长的速度是由什么决定的?如何计算?

  (让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》)

  (人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的,自然增长率=出生率-死亡率=(出生人口-死亡人口)÷(人口总数×100%)

  出示幻灯片8:出生人口多于死亡人口,自然增长率>0,表示人口增加;死亡人口多于出生人口,自然增长率<0,表示人口减少。

  出示幻灯片9:举例计算人口增长率

  活动(二)P65页第2题,让学生回答并提问:哪个国家的人口增长率最高?哪个国家的人口增长率最低?

  出示幻灯片10:图《世界各地的人口增长速度》

  提问:人口增长率最高的是哪一个地区?最慢的是哪一个地区?

  出示幻灯片11:一个地区的人口增长率高好还是低好?为什么?

  一个地区人口增长率的高低,必须同它的经济和社会发展相适应。如果增长率过高,可能会带来交通拥挤、住房紧张、上学难、就医难、就业难、贫困人口增加;如果增长率过低,可能会造成劳动力不足、国防兵源不足、人口老龄化严重等问题。

  出示幻灯片12:世界人口快速增长的原因是什么?

  1830年以来,由于现代医疗卫生技术的进步,人们生活水平的改善和提高,婴儿死亡率降低,人的寿命延长,世界人口增加的速度就愈来愈快。活动(三)让学生完成P66页图4-4《非洲人口增长柱状折线图》并巡视,指定两名学生到黑板上画,一名画折线图,一名画曲线图。

  二、世界人口的分布(板书)

  世界上的人口分布是不均匀的,有的地方稠密,有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示?(人口密度)

  出示幻灯13:什么是人口密度?它是如何计算的?

  (人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数,它反映了一个国家或地区的人口分布状况。)(人口密度=人口总数÷地区面积<单位:人>)

  出示幻灯片14:计算临盘地区的人口密度

  活动(四)让学生填P67页第1题:世界人口的分布是怎样的?

  让学生读P66页图4-5《世界人口的分布》并回答:

  1.世界人口稠密的地区有哪些?(每平方千米大于200人)

  2.世界人口稀少的地区有哪些?(每平方千米小于1人)

  出示幻灯片15:指图讲解世界人口的分布

  出示幻灯片16:总结世界人口的分布:

  人口稠密地区:亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部;

  人口稀疏地区:沙漠地区、雨林地区、高纬度地区和高原、高山地区。

  至于人口稠密和稀疏的原因我们下一节再讲。

  小结:这一节我们主要学习了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识,希望对同学的日常生活有用。

  出示幻灯片17、18:

  巩固性测试题

  1.人口增长的速度是由 和 决定的。

  2.到1999年10月12日,世界人口总数已达 亿。

  3.一个地区的人口疏密的程度可以用 来表示。

  4.从世界人口分布图上看,亚洲的 和 部 洲和 洲的东部是人口稠密的地区。

  5.某城市总人口为100万,1999年出生并成活婴儿25000人,死亡15000人,该市人口自然增长率为 %。

  6.我国陆地总面积为960万平方千米,2000年第五次人口普查时我国总人口为12.95亿,那么,我国的人口密度为 (人/平方千米)。

  第二节 语言和宗教

  一、教学目标:

  知识与技能

  1、查找“世界主要语言分布”图,说出六大语种的名称及分布地区。

  2、查找“世界宗教分布”图,说出三大宗教的名称及分布地区。

  过程与方法

  1、图文对照,完成板书表格的填写。

  2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料,展示交流。

  情感态度与价值观

  1、讨论:怎样让汉语分布到全世界。

  2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。

  二、教学重点、难点:世界主要语言和三大宗教的分布。

  三、教学关键:通过读图,分组完成。

  四、教学方法:读书法、读图指导法等。

  五、学法:读图查找法、填表比较法、练习法等。

  六、教师准备:世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。

  七、教学步骤:(1课时)

  教学流程设计

  教师指导: 学生活动:

  1、课前交流用英语宣布上课并提问。1、生讨论、交流并回答。

  2、画表格,指导生读图。 2、图文对照、查找答案、填表格(写语言分布)

  3、组织活动。 3、讨论:怎样让汉语分布到全世界?

  4、师插入北京之行实例。 4、生配合听并回答师提问。

  5、组织学生读图。 5、自画表格完成三大宗教学习内容。

  6、达标练习。 6、知识运用能力提高。

  7、总结并板书课题。 7、生总结所学内容(语言和宗教)。

  九、达标过程

  <一>、导入新课

  教师活动

  学生活动

  1情感交流,精彩过渡

  师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流,肯定学生成绩,鼓励学生干劲,展现学习风彩,恰到好处时用英语宣布上课。

  2师宣布:(Class begin。 Gd rning class)

  1、生听,并群情激昂的表示一展自己的风彩。

  2、Gd rning teacher.

  教师活动

  学生活动

  3、同学们,我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言?你学到或听到的还有哪种语言?你会说吗?全世界主要使用语言有哪几种?它们分布在什么地区?今天,我们就来了解一下“世界的主要语言”(师板书世界主要语言)

  3、指名做答:我们用了两种语言分别是汉语和英语。

  4、还有俄语、蒙语……

  5、生试说蒙语

  6、生带着问题读书读图,进入学习状态。

  <二>、世界主要语言

  教师活动

  学生活动

  1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。

  提问:世界主要语言有哪几种?

  2、师画表,师生共同完成汉语、英语的分布,其它四种语言的分布区,生分组完成。

  世界主要语言

  语种

  主要分布地区

  汉语

  英语

  俄语

  法语

  阿拉伯语

  西班牙语

  3、能力培养

  (1) 美国以南的美洲为何称拉丁美洲?

  (2) 使用范围最广的语言是什么语言?为什么?

  (3) 讨论:怎样让汉语分布到全世界?

  4、师小结,鼓励学生的观点。

  5、师讲述亲身经历的事件。

  1999年,我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学习。一天晚上,我们一同到天安门广场游玩。那时有很多老外,随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语,无法沟通。我初中学过英语,便自告奋勇地与老外打招呼。

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