《惊弓之鸟》四年级教案

时间：2022-10-08 07:11:18 教案我要投稿

《惊弓之鸟》四年级教案

　　一、揭题初读，感知内容

《惊弓之鸟》四年级教案

　　1、板书课题《惊弓之鸟》，大家理解吗？

　　（点击学习方法：课外书，听人说过，上网查资料）

　　2、过渡：其实要理解词语的真正的意思，最好的方法是把它放在课文中将以体会。下面请大家打开课文，试着从文中找出有关的句子来理解一下“惊弓之鸟”的意思。

　　学生自由朗读课文，老师巡视指导正音

　　（顺势将学生推到主体研究的地位，带动第一次朗读，构建感知语言的过程）

　　3、交流、议论（随即出示句子，以读代替分析）

　　1）、它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

　　2）、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　（引导学生个性化的朗读，句子中感受最深的地方，用心去读，释放自己的灵性。）

　　二、挑战教材，从课题入手，深入课文

　　1、过渡：这个故事出自于《战国策》流传至今已有两千多年了，下面老师想交给大家一个具有挑战的任务，就是通过刚才大家的朗读给课文换一个题目。怎么样？

　　（对课文思考的单一的线条作一个必要的补充，使其思维能多向性，完成对更羸的感悟。）

　　2、以给课文的换题目，带动学生自觉回读全文，组织学生概括讨论交流及筛选，让学生将自己认为满意的题目板演。

　　3、交流板书中的课题，选择性的朗读课文，张扬自己的个性。将这一块面以语言文字为依托，完成对射箭能手更羸的感悟，使其对这个人物的理解真正深入到内在。

　　可以从下面几方面着手：

　　1）、魏王这个人物的言行的反衬作用

　　2）、更羸的言行及对事物敏锐的观察能力和深邃的思考。

　　三、挖掘成语的积极意义，升华主题。

　　1、你对大雁的死怎么看？（谁害死了大雁？）

　　2、“……更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，( )”用我们的笔来改变这只大雁的命运。

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