《纪昌学射》教学教案

教案 时间:2018-08-22 我要投稿

  篇一 : 《纪昌学射》教学设计(教学大赛一等奖)

  教材分析:

  《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

  教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

  教学重难点

  1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

  2、结合重点语句,体会人物品质。

  教学预设:

  一、 谈话激趣

  教师介绍自己,与学生谈心里话:你最擅长什么?听说过射箭能手吗?你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人?今天我们一起去认识两位射箭能手。

  二、 故事导入,引出课题

  老师先给大家讲一个故事:古时候,……他决定向飞卫学习射术。

  引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题,指导读法和写法。齐读课题。

  三、 初读课文,整体感知。

  1、 请同学们打开书,用自己喜欢的方式自由读课文,想一想文章主要讲了一件什么事?

  2、 用老师所给的提示说主要内容。最后,纪昌练的怎么样?他为什么能取得成功?

  四、 研读课文,体会情感

  1、 学习第一次练眼力。

  ① 自由读文章的第2自然段,找出最令你感动的句子,也可以在旁边写一写自己的感受。

  ② 纪昌练到如此程度,让我们感到惊叹,佩服。下面,让我们去他家里看看他是怎么练习的?

  ③ 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验,谈体会。

  ④ 练习生活理解“注视”,体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

  ⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?

  ⑥ 练习朗读。

  ⑦ 理解“相当到家”,情景对话,过渡到第二次练眼力。

  2、 学习第二次练眼力。

  ① 总结学习第一次练眼力所运用的方法,学生合作学习。

  ② 学生谈感受,重点感悟最后一句话,指导朗读。

  五、 总结寓意,升华情感

  1、 回顾课文,进行小结:飞卫为什么让纪昌这样做?

  2、 讲《纪昌贯虱》的故事。

  3、 看来,想要练好射箭的本领,先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。

  4、 教师小结,布置作业。

  板书:纪昌学射

  睁大眼睛注视 认真刻苦

  练眼力

  聚精会神地盯 坚持不懈

  《纪昌学射》课堂实录

  师:同学们,大家认识我吗?我最喜欢大家能把心里话告诉我,我们来聊一聊吧!我知道咱们四(4)班的同学能歌善舞,多才多艺,告诉老师,你最擅长什么?

  生:唱歌、跳舞、画画……

  师:听说过射箭能手吗?你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人?

  生:百发百中、百步穿杨……

  师:今天我们就一起去认识两位射箭能手

  师:老师先给大家讲一个故事:古时候,有一个叫纪昌的人,他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟,飞卫大笑。纪昌又射了一箭,射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的,然而在飞卫眼里,这只不过是雕虫小技,只见飞卫提起弓,不经意地射了一箭,射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹,只是在空中停了一秒钟,仿佛犹豫了一下,然后又慢慢落下来,纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华,然而却让纪昌彻底折服了,他决定向飞卫学习射术。

  这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。(板书课题)“纪”当作姓氏时读作ji(三声),昌由两价目扁日组成,上面的日写得小一些,下面的日写得大些。好一齐读题目。

  请同学们打开收,用自己喜欢的方式自由读课文。想一想这篇文章主要写了一件什么事?请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。学生回答

  以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。能够使我们的表达更有条理。

  文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手(板书:百发百中)你觉得他为什么能够获得成功?

  生:他非常认真刻苦

  生:他非常具有恒心

  生:因为他练好了眼力

  教师相应板书—“认真刻苦、坚持不懈、练眼力”

  师:刚才那位同学提到飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭,而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力?(两次)请同学位默读这部分内容。把你感受最深的句子画出来。也可以在旁边写一写自己的感受。

  师:哪句话给你留下了深刻的印象?读一读,说说你的感觉。

  生:“两年以后……眨一下”我感觉到纪昌非常神奇,我太佩服他了

  生:我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的

  师:能不能带着这种感受来读一读这句话

  (学生朗读)

  能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。(板书:抓关键句)纪昌能练到如此程度,让我们感受到了他的神奇,同时也从心底产生了一种敬佩之情,那么他是如何练习的呢?找到相应的句子给大家读一读。(学生读)

  师:同学们看见梭子吗?(出示梭子图片),教师介绍:梭子是织布用的工具。形状像小船,中间是空心的,下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。(出示视频)同学们注意看,在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布?下面的同学我们来当一回飞卫师傅,告诉他练习时有什么要求?

  生:眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛

  师:能不能把老师强调的重点更突出的读出来(学生读)

  问纪昌:明白你的练习要求了吗?

  生:明白了,要牢牢的盯住不能眨眼

  师:下面我来织布,你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。

  问纪昌:告诉大家你有什么感觉?

  生:眼睛很累

  师:其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子?

  生:睁的很大,看上去很认真(睁大眼睛注视)

  师:是啊,纪昌也是这样练习的。(出示纪昌练示的句子)抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。(板书:抓关键词)能不能抓住关键词来读一读这句话?(指名读)

  师:同学们回忆一下你平时有没有注视过什么?

  生:老师讲课的时候我曾经很认真的注视过

  生:玩游戏的时候我认真的注视过屏幕

  生:魔术师变魔术的时候我认真注视过

  师:那你觉得和纪昌的注视有何不同?你能感受到什么?

  生:我们的注视时间很短,而纪昌一注视就是两年,我感受到了他的坚持不懈。

  生:我们对感兴趣的东西才会注视,而纪昌是为了练眼力,能感受到他很刻苦。

  师:刚才我们通过联系我们的生活实际(板书:联系生活)谈了自己的理解,体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈,能不能带着这种感受再来读一读这句话。(学生读)

  师:古代女子几乎天天织布,而纪昌也几乎天天这样练习,而且一练就是两年,想象一下两年时间都可能发生了什么事?

  生:妻子看到他练的很辛苦,可能劝过他。

  生:他可能练到很累的时候想到过放弃,但还是坚持了下来。

  生:别人看他这样练习可能嘲笑过他

  师:刚才我们通过 展开想象(板书:展开想象)猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况,可一个坚定的信念使他坚持了下来。

  A 当别人劝阻他的时候,他能谨记师傅的要求,在妻子织布的时候,读

  B 当纪昌面对别人潮笑的时候,他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求,在妻子织布的时候

  C 当纪昌身心俱疲的时候,他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求,在妻子织布的时候

  正因为纪昌这种认真刻苦,坚持不懈地练习,所以本领练的怎么样了?

  生:相当到家

  师:什么叫“相当到家”?

  生:本领练得挺高了。

  师:此时此刻你最想对师傅说什么?

  生:师傅我的本领已经练得很好了,你赶快教我射箭吧。

  师:虽然你已取得了不小的成绩,但你的眼力还不够,等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候,你再来见我吧!听了之后,你会怎么做?

  生:我会回去继续练习。

  师:刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时,抓住了关键词句谈了自己的理解,根据生活实际体会到了人物的品质,还能展开想象,更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组当中,综合运用这些方法,共同学习一下纪昌第二次练眼力,互相说一说你的理解。(学生小组交流谈体会)

  生:通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦,他太了不起了。

  师:能不能带着你的感受读一读这句话。同学们看见过虱子吗?它比芝麻还要小呢!车轮有多大?比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了,再来比划比划。神奇吗?佩服吗?让我们带着这种感受再来读一读这句话。

  生:通过纪昌练习的句子,我感受到了他很认真。

  师:你是通过哪个词看出来的?(板书:聚精会神的盯)

  师:回顾课文第二、三自然段,此时的纪昌不仅 ,还能 (出示课件)

  学生回答教师出示答案,让我们抓关键词语一起来读一读这句话。

  师:你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗?这和射箭有关吗?

  生:这是在培养他的注意力。

  生:这样能增大他射中的机率

  生:师傅是想先让他练好扎实的基本功

  师:看来飞卫真是一个出色的老师

  想不想知道纪昌的本领高到什么程度?

  老师给大家带来了一个故事。请同学们默读一遍,然后指名读,结合我们刚才运用那些方法,谈谈你的体会。

  生:我平时在电视里也看见过射箭,但像纪昌这么厉害的还从来没见过。

  师:很好,能联系生活实际去谈感受

  生:通过蚕丝竹蔑绣花针可以看出这是一把特殊的箭,我认为他很了不起

  师:能抓住关键词语来谈体会,你很棒。

  师:看来啊,练好眼力是学好射箭的基本功,能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验(出示课件)要想学好 本领,必须先练好 基本功。

  生:要想练好游泳,必须先练憋气。

  生:要想骑好自行车,必须先掌握好平衡。

  生:要想打好篮球,必须先练好运球。

  同学们,小学是我们学习的起步阶段,对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。

  最后,徐老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多,希望大家有时间能多读一读。

  《纪昌学射》教学反思

  各位领导、老师大家好,我是路北实验小学徐复生,下面我将这节课的设计和想法和老师们进行一下交流。

  《纪昌学射》是一则寓言故事,文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术,而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程,说明只有练好扎实的基本功,才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手:

  一、 凸显“实践”,注重读中感悟

  文中两次练眼力的目的是不同的,第一次是第二次的基础。所以,我在教学中,把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。一读,让孩子理解“注视”的字面意思。二读,让孩子通过亲身体验与联系自己的实际,体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈,认真刻苦的品质。三读,通过想象,感悟只有认真刻苦还不够,还要有恒心,有毅力,让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

  二、 渗透学习方法,并贯穿课堂始终

  首先,初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练,目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后,我再次提供句式进行训练时,就能水到渠成,取得了较好的效果。另外,语言来源于生活,教学中,渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然,对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻,体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容,力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法,引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中,我适时的向孩子们渗透学习语文的方法,并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔,不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼,力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。

  三、 故事链接,激发学生学习寓言的兴趣

  古人云:学起于思,思源于疑。开头设计的故事导入,目的是引导学生通过质疑—理解,变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看,学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小,所以在学完本课后,我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。目的有两个,一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性;二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外,真正达到学以致用的目的。

  总之,这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性,学生通过实践还有一些不足之处,对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中,我将继续研究和探索。 资料提供者:

  篇二 : 甘肃徐英强《搭石》教学实录一等奖最佳教学设计奖

  我的家乡有一条无名小溪,五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛(xùn)期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾(wǎn)裤。进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

  搭石,构成了家乡的一道风景。秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴(qiǎn)责这里的人懒惰(duò)。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

  家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰(chuò)绰,给人画一般的美感。

  经常到山里的人,大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。

  一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

  「教学实录」

  《搭石》

  执教:徐英强

  整理:浙江 陆振芳

  [课前聊天

  师:同学们好,同学们好。

  生:老师好。

  师:还有点儿紧张啦,首先做个自我介绍。我叫徐英强,徐是双人旁的徐,英是英明的英,强是强大的强。当初爸爸妈妈给我取名字的时候,是希望我能够像英雄一样强大。可是这二十多年来,没能像英雄一样的强大,包括这个头连高大都没有做到。但是呢,我非常幸运地站上了三尺讲台,成为了一名光荣的小学教师。但更加有幸的是我今天站在了这里,见到了咱们中小四(5)班的同学们,很高兴见到你们,同学们你们高兴吗?

  生:高兴。

  师:都说从心底发出的,真诚的声音是响亮的,你们高兴吗?

  生:高兴!

  师:那作为厦门的小主人,你们能不能敬敬地主之谊,给徐老师介绍介绍厦门有没有什么好吃的好玩儿的,行吗?

  生:厦门有很高的古建筑。

  师:特别多的是鼓浪屿的形状是吗?哎呀,谢谢谢谢。

  生:厦门的观音山很好玩。

  师:你去过吗?哎呦,谢谢,你去过吗?还有吗?

  生:还有花园,说的也是鼓浪屿,

  生:厦门[www.t262.com)有

  师:也是在鼓浪屿吧。告诉我说鼓浪屿特别特别漂亮,到厦门一定要去看看,可是小时候我听过和鼓浪屿有关的歌,有没有同学会唱?

  生唱:鼓浪屿四周海茫茫 ,海水鼓起波浪太棒了,鼓浪屿,还有吗

  生:还有白鹭洲,

  师:很好吃的海鲜厦门还有很多海鲜很好吃。

  生:还有最近几年开放的罗汉山

  师:你是不是欢迎老师都来看看啊?

  掌声送给他

  生:还有

  师:你去过吗?有什么可以说说

  生:好玩的可以亲近大自然。

  师:哦,可以亲近大自然。再请你

  生:鬼屋不要去。如果想去的话,

  师:都到鬼屋去了,请你说一说

  生:厦门有很多特色小吃,你可以从头吃到尾,

  师:哎呀,说到吃的,真让人流口水,其实啊,厦门有很多好吃的,好玩的。说到这,徐老师特别想给大家介绍介绍,我的家乡,行吗?

  生:行。

  师:穿过黄河,穿城而过,巍巍雄山,管放两岸,这就是我家乡甘肃兰州,作为土生土长的兰州人,对于黄河的眷恋自然深深地印在我的心里,时常行走在黄河岸边,最吸引我的却是那一块又一块奇特的石头,你们看,这就是一块黄河奇石。人们喜欢他,就是因为从这一块普通的石头上能看到别样的风景,这块石头的名字叫做重峦叠嶂。再看,秋风瑟瑟,层林尽染,这块石头有个特别美丽的名字。读读他的名字,再响亮地读读:

  师:还有那,波涛滚滚,奔流而下,这就是

  生:源源流淌

  师:真好,同学们,其实,黄河流域其实是黄河特有的瑰宝,母亲河赋予他浑然天成的美,同学们,欢迎大家到甘肃兰州来做客,到时候,老师请大家到双门奇石馆,好好地去欣赏欣赏好吗?

  生:好!

  [上课开始

  师:铃声响了,我们开始上课。上课,同学们好!

  生:老师好!

  师:请坐!今天我们将跟随刘章爷爷一起去欣赏他美丽的家乡。一起去走走他家乡的

  生:搭石

  师:请同学们和老师一起写课题。来齐读课题

  生:搭石

  师:真的是石头啊,读得都冷冰冰的。但是老师相信学过课文之后,你们会对搭石有更深的了解。现在请同学们打开书,翻到103页,自由地朗读课文,听清楚读文要求:1、读准字音、读好词语,这篇课文有很多四字词语,遇到的时候请把它画出来。2、读通句子,遇到难句、长句以及自己喜欢的句子,都可以多读几遍。3、读完以后想一想,这篇课文主要讲了什么?听清楚了吗?

  生:听清楚了。

  师:好,开始吧。自由地读课文,声音放出来。

  师:读完的同学,还可以考虑考虑,徐老师刚才提出的问题

  师:都读完了,好。对于四年级的同学,对于课文初读需要有一个大致的了解,问问大家:这篇课文主要写了什么?请你试试。

  生:这篇课文主要写了,作者的家乡,人们都在小溪里采搭石,让人们容易行走。

  师:有这方面内容,但还不够完整。来

  生:写了家乡人民团结友爱的美好事情。

  师:哎呀,看来你已经走到课文深处了,请坐。

  生:这篇课文主要写了家乡无私奉献的精神。

  师:是课文的情感,但主要写了什么?

  生:这篇课文主要写了家乡人民由搭石所发生的一切。

  师:是的,课文不但写了秋凉以后,家乡的人民要摆搭石,而且还讲了在搭石上所发生的事情。所以了解了课文的大致内容,徐老师还要看看,这篇课文的字音,是不是都读准了。你们看?屏幕上的三个词语谁能读好?

  生:第一个词语是间隔。

  师:直接读。

  生:背而行,一行人。

  师:都读对了,请坐下,再请你试试。

  生:间隔,想背而行,一行人。

  师:做了,这三个词语有什么特点?

  生:里面都有多音字。

  师:没错。都有多音字,能不能用另外一个音组个词语?第一个,请你来。

  生: jiàn还可以读成jiān。空间

  师:正确第二个字,第二个字,请你来说。

  生:相背而行的bèi,还读bēi,背书包。

  师:正确,第三个有点儿难度。放到句子里你还能读好吗?

  生:他的作业每一行都写得工整。一行人在走搭石的时候,动作是那么协调有序。

  师:都读准了,但加了一个字儿,一行人走搭石。同学们一行,一行人。一行指我写我的作业,操场上,咱们站队的时候,那一排一排也可以说是

  生:一行人。

  师:没错。那一行人指的是,一同去做什么。家乡人一同去做什么呀?

  生:走搭石。

  师:没错儿。

  师:行走在搭石上,所以这里读

  生:一行人。

  师:来,前面的同学读读这个句子。预备齐!

  生:他的作业每一行都写得工整。一行人在走搭石的时候,动作是那么协调有序。

  师:一行人在走搭石的时候,动作是那么协调有序。记住是行,同学们,这篇课文当中还有很多的四字词语呢,你们画出来了嘛?

  生:画出来了。

  师:交流下,你都画出了哪些?请你说,他说的时候,请其他同学仔细听,看看还有没有没说到的,待会儿请你来补充。

  生:常年不断、山洪暴发、溪水猛涨、来来去去、天气渐暖、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、相背而行。

  师:哎呀,真是厉害,一下子说了这么多。还有吗?

  生:还有脱鞋绾裤

  师:是,这个不难发现,还有

  生:还有协调有序、理所当然。

  师:是。这两个词很难,被你找到了,我们课文当中还有呢.

  生:招手示意。

  师:这个词说过了。

  生:同学了一下子找出了这么多的四字词语,别说,这篇课文这样的词语还真不少。你们都读准了嘛?检测一下,第一行,请你来读

  生:山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋绾裤、

  师:第一行都读对了,第二行,来请你。

  生:协调有序、清波漾漾、人影绰绰

  师:没错,字正腔圆。第三行,请你来

  生:招手示意、相背而行、理所当然

  师:都读对了。同学们看,四字词语在词语王国当中是个特殊的家庭,就四个字却表达着丰富的内涵,读好了四字词语,读好课文也就不难了。所以这节课就让这些四字词语带领我们走进课文的学习。我们按照作者的写作顺序依次来交流。请你读好这些词

  生:山洪暴发、溪水猛涨

  师:读准了,可是这是山洪啊,而且是爆发,怎样读出他的气势来。

  生:山洪暴发、溪水猛涨

  师:有点儿意思了。再请个同学试试。

  生:山洪暴发、溪水猛涨

  师:咱们这样吧。全们班的男子汉一起读读这两个词语,让我们来听听山洪来袭的景象。来,预备起。

  生:山洪暴发、溪水猛涨。

  师:哎呀,瞧瞧就八个字,却给描绘了一幅洪水来袭的景象。这就是四字词语的魅力。同学们再看这两个词语。红色的是生字,需要我们会写。你仔细看看,馁个字儿比较难写,需要给同学们提个醒儿。

  生:我觉得暴的下面不是个水

  师:恩,谢谢你的提醒。没错,咱们来看看这个暴字。暴的下面是水病体,因为字形像水,而且他放在合体字的下面。所以人们常称他为像水底。读读像水底。既然这个字不好写,咱们一起来写一写这个字。

  师:上下结构,上面是个

  生:日

  师:要把他写得

  生:扁一点儿

  师:下边由两部分组成。一撇一捺要写得稍微,长一点儿,最下边是一个,没错,像水底。注意,注意笔顺点、提、撇、点。同学们眼学千遍,不如握笔一遍。现在请同学们拿出写字本工工整整地写一遍。不仅要写正确,还要写漂亮,有同学写字姿势非常得好,坐得非常地端正。恩,有同学已经写好了,我们来看看。就看,字的大小是非常合适的,像生字洪和猛,像洪右边的共写得不够漂亮。再看看暴,刚才徐老师强调过的,一撇一捺,写得稍微有点儿短了,可以把它写得长一丁点儿,整体来说,还是不错的。注意到了字的间架结构。同桌之间也可以互相看看,评价一下,取长补短嘛。相互看一看。

  师:还没有写好的同学,下了课,好好地练练,真正地做到,写正确写漂亮。同学们,这两个词语不仅会读了,而且会写了,感觉就又不一样了。放到句子当中,肯定也能读好,来,全班一起来,每年汛期,起

  生:每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤子。

  师:原来山洪过后,人们出工就必须

  生:脱鞋绾裤

  师:收工就必须

  生:脱鞋绾裤

  师:赶集必须

  生:脱鞋绾裤

  师:访友必须

  生:脱鞋绾裤

  师:来来去去都必须

  生:脱鞋绾裤子

  师:一次又一次地脱鞋绾裤子,你感受到了什么?

  生:如果没有搭石,人们从溪水上过去会非常地困难。

  师:是啊、还有吗

  生:家家人对搭石的美好期待

  师:在脱鞋绾裤这个地方,我们感受到家乡人在过小溪的时候,特别特别地

  生:不方便,

  师:是啊,这是在汛期,到了秋天,天气变凉,家乡的人们过小溪,这就可以

  生:走搭石

  师:没错,那时候,家乡的人都可以

  生:走搭石

  师:出工可以

  生:走搭石

  师:收工也可以

  生:走搭石

  师:访友也可以

  生:走搭石

  师:赶集更可以

  生:走搭石

  师:来来去去都可以

  生:走搭石

  师:你又体会到什么?

  生:家乡的人们非常需要搭石,搭石给家乡的人们带来了方便。

  师:是的,搭石在家乡人的生活当中很重要。同学们,一个脱鞋绾裤就让我们有了这么多的体会,多好啊,就这样读,就这样品。

  师:我们接着来看

  生:协调有序

  师:什么样的动作才是协调有序呢?

  生:一个跟着一个就叫做协调有序。

  师:有这个意思,还有吗?

  生:差不多是同手同脚

  师:差不多同手同脚就叫协调有序啊。

  生:就像踩着搭石一样,方正的队伍。

  师:哦,就是有平整方正的队伍。

  生:就是在同一个时间做同一样的事情

  师:大家都做一样的事情。

  生:没有商量

  师:哦,没有商量就这样做

  生:其实大家都说到了,很整齐,有规律,有瞬顺序地走,就是协调有序。

  师:课文又是如何来描述协调有序的?找一找。

  生:前面的人抬起脚来,后面的人紧跟上去。

  师:不要加字,来,再读一次。

  生:前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。

  师:找到了吗?

  生:找到了。

  师:让我们配合地读一读.前面的抬起脚来

  生:后面的紧跟上去。

  师:前面的抬起脚来

  生:后面的紧跟上去。

  师:前面的,抬起脚来

  生:后面的紧跟上去。

  师:配合得多好啊!这就是

  生:协调有序

  师:这段话中还有两个四字词语。找到了吗?

  生:分别是清波漾漾、人影绰绰。

  师:这两个词语是叠词,要读出他的韵味、节奏。先自己练着,读读这两个词。节奏,还要有韵味,请你试试。

  生:清波漾漾、人影绰绰。

  师:准了,来

  生:清波漾漾、人影绰绰。

  师:看到了画面,但还不够清晰。

  生:清波漾漾、人影绰绰。

  师::哦,有点儿味道了。哦,请试试。

  生:清波漾漾、人影绰绰。

  师:哎呀,说说听着这个词的时候,你眼前好像看到了怎样的画面?

  生:水面很清澈,像一面别样的大镜子。

  师:想象画面你就知道了清波漾漾的意思,人影绰绰理解吗?试着说说。

  生:人的影子倒映在水里。

  师:是的,人的影子,绰在字典里有2种解释。一是宽裕,二是舒缓、柔美。在这个句子中,你会选

  生:第二个。

  师:来读读这两个词语,读出舒缓、柔美的感觉,预备起

  生:清波漾漾、人影绰绰。

  师:你想象画面,清澈的水波在缓缓地流淌,水波舒缓而、来想着画面,读这两个词语。

  生:清波漾漾、人影绰绰。

  师:同学们,文章因为这些四字词语又贴上了一份韵味美。现在把他们放回到句子中,请你们练读这段话。

  生:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏原的声音,像轻快的音乐;清波漾漾、人影绰绰,给人画一般的美感。

  师:谁愿意单独来读给大家听?

  生:(配乐)每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾、人影绰绰,给人画一般的美感。

  师:谁还愿意来试试?来

  生:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾、人影绰绰,给人画一般的美感。

  师:谢谢,我就仿佛看到了画一样,身临其境。同学们我们就和着这样的音乐,美美地读读这段话。:每当上工、下工齐

  生:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾、人影绰绰,给人画一般的美感。

  师:画一般的美感,这幅画一定是清新淡雅的水彩画。听着同学们的朗读,徐老师的眼前就真的出现了这样的画面:同学们,这就是刘章爷爷的家乡,河北省兴隆县上庄村,看着听着你能想到什么?

  生:鸟语花香

  师:有

  生:清波漾漾、人影绰绰

  师:是的,刚刚学过

  生:五彩缤纷

  师:有

  生:草翠花开

  师:是

  生:柳绿花红

  师:美

  生:古色古香

  师:多好的词语啊!还有

  生:百花齐放

  师:好

  生:青山绿水

  生:泉水叮咚

  师:你连声音都能听到

  生:绿树成荫

  师:同学们,咱们一下子学了这么多的四字词语,真让人陶醉。家乡的这些风景,用一个字来形容,那就是

  生:美

  师:同学们,那你们现在能不能用自己的语言来描绘一下自己家乡的风景。用上积累的四字词语,让咱们的表达更生动。

  生:一个农家小院门前,一个大叔叔在清波漾漾的溪水里,排放着一块块搭石。

  师:摆放着。

  生:让人们更容易走过去。每当上工、下工一群人走搭石,动作是多么协调有序,鸟儿叽叽地叫着,泉水叮咚,仿佛在为勤劳的人们演奏一曲乐曲。

  师:掌声送给她吧。刚刚学过的词都用在了她的表达当中,那个词怎么说的,学了就要用。再请你说说

  生:这就是我的家乡,有一个叔叔在水里排着搭石,让人们走得过去,每当这些人在赶集访友的时候,都要走过搭石。那里泉水叮咚,很漂亮。

  师:也用了很多四字词语,最后一次机会,来

  生:我的家乡,那里摆放着搭石,人们上工、下工、走亲访友的时候,都要从搭石上踏过。人们是多么需要搭石啊!

  师:也是想到了说到了自己的家乡,那里远远望去

  生:云雾缭绕

  师:用一个词表达自己的心境,言简意赅,同学们,这就是我们的家乡,那里有连绵起伏的山,有郁郁葱葱的树木,还有刚才我们看到的淳朴的家乡人民。说的真好,就请你再读读,下面的两个词语。

  生:招手示意、相背而行、理所当然

  师:一连读了三个,招收示意、相背而行特别好理解,来同学们,给老师做个招手示意的动作。来,左边两组的同学分别向右边两组的同学招手示意。相背而行,你们用动作告诉老师,你们已经理解了这个词语的意思。那理所当然呢,能不能做个动作,又该怎么理解呢?理所当然。

  生:理所当然的意思是绝对要放。

  师:必须、一定,还有吗?

  生:理所当然的意思就是不是特殊。

  师:不是特殊,非得这样做。来,请你说说

  生:理所当然的意思就是这些是老百姓都知道的事情,必须要去做。

  师:谢谢你。一个必须说得好,同学们,那照家乡人说,哪些事情是必须要这样做,一定要这样做的,你能不能用文中的话来告诉老师?

  生:假如遇上老人走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去人们把这看成理所当然的事。

  师:把这看成理所当然的事,就这一件吗?

  师:是啊。还有吗?

  生:如果这里有搭石头,那里没有,人们会觉得这里的人懒惰。

  师:对。还有吗?

  生:山洪暴发,溪水猛涨。山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。

  师:恩,这在家乡人看来,也是理所当然的事。来,

  生:经常山里的人,大概都会见过这样的情景:如果两个人面对面同时走到溪边,总会在第一个搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。

  师:人们把这也看成是理所当然事。没错,让对方想走,家乡人也把他看成是理所当然的事。还有吗?

  生: 上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几回,直到满意了才肯离去。

  师:人们把这也看成是理所当然的事,遇到不平稳的搭石,把它踩上几回,在家乡人看来,也是

  生:理所当然的事。

  师:还有吗?一群人走搭石的时候,动作是那样的

  生:协调有序。

  师:家乡人看来,这也是

  生:理所当然的事。

  师:一群人走搭石的时候,也是理所当然的,其实课文给我们描绘的就是这样一幅画面。弄懂了每一段的意思,课文的主要内容也就理解了。那学到这里,就这样读着走着,弄了半天,你知道什么是搭石嘛?用课文中的话说说。还没找到啊,来,谁找到了。

  生:进入秋天,天气变凉,家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。

  师:是啊。同学们,看看这个句子,看似简单,但是有很多细节,值得我们细细品味。再看看这个句子,请你再读读这个句子,看看哪个词,给你的感受最深刻。

  生:进入秋天

  师:想,哪个字,哪个词给你的感受最深刻?

  生:平整方正,因为从平整方正这个词说明家乡的人为了方便大家走路,找石头也十分细腻。

  师:并不是随便找一些石头都可以做搭石,一定得找

  生:平整方正的石头

  师:平整方正,还有嘛?

  生:说明了家乡人对搭石的需要,做搭石的石头要求很高。

  师:是啊。只有这样才能做搭石,还有哪个词给你感触最深?

  生:我说的是一排

  师:你说

  生:在小溪里横着摆上一排,说明非常地需要搭石,必须摆成一排,需要十分夫人精准,不然就容易发生掉到水里的事情。

  师:是的。必须横着摆上一排。来

  生:按照二尺左右的间隔,就是说搭石还有两块石头之间的间隔,不能太大也不能太小。

  师:二尺啊,就是城园外一步的距离,又发现了什么?

  生:石头的间隔太大了,人会掉到水里,人也跨不过去。

  师:哎呦,家乡的人们考虑得多周到啊。

  生:家乡的人们还要考虑水的深浅。因为如果不按这个深浅的话,人一不小心也会掉进水里去的。

  师:是啊。水的深浅就决定了石头的

  生:大小

  师:是的,同学们看到那个摆字了吗?在小溪里横着摆上一排,可不是随随便便放上排。这样吧,让我们的课本暂时当一回搭石,来拿起来,放在那,再拿起来,摆在那,有什么不同?

  生:放很随便,摆要找准位置。

  师:摆要找准位置,多么细心的家乡人啊!还有

  生:如果是放的话,不可能就变成了横的一排。什么样的形状都会有,比如说圆圈啊什么。这样的话家乡人走路就会很不方便。

  师:没错,家乡人考虑得特别得周到。同学们,寥寥数语,不仅让我们知道了什么是搭石,还让我们有了这么多的体会,那每个字每个词都不是随随随便便放在那的,而是摆在那的。每一个字都是摆在那里的,所以这不起眼的搭石,在作者眼中是:读

  生:搭石,构成了家乡的一道风景。

  师:原来这不起眼的搭石在作者心目当中那可是

  生:一道风景

  师:同学们知道了什么是课题,再看看课题。此刻你还觉得这只是些冷冰冰的石头吗?

  生:家乡的搭石,是人们的小路吗,也联系着家乡人的情感。

  师:是情感,还有吗?

  生:每当人们走在搭石上,会感谢摆搭石的人。

  师:没错。这些都是温暖之石,还有?

  生:摆搭石头,这搭石,构成了家乡的一道风景,还让人们,让我们感受到了美好的友情。

  师:美好的友情。友情之石,情感之石头。此时此刻,我们知道了,原来搭石不仅是冷冰冰的石头,还有了那么多那么多的情感。如果有人说家乡的风景很美,你一定会大声地告诉他:

  生:搭石更美。

  师:是的,搭石更美,走搭石的人

  生:更美。

  师:没错,搭石很美,走搭石的人更美。同学们,这篇文章处处让我们感受到美,有些美眼睛可以看到,而有些美就藏在字里行间,需要我们用心去发现。同学们,下节课,让我们继续去感受,去触摸,这让人心胸温暖的

  生:搭石

  师:同学们,在课的最后,徐老师有个小作业:一、摘抄课文中你喜欢的句子,二、有兴趣的同学还可以读一读刘章的作品《北山峦》、《枫林曲》刘章诗人的每篇文章都写得不错,有兴趣的同学可以去看看,好这节课就上到这里下课。

  篇三 : 全国公开课一等奖《乡愁》教学设计

  学习目标:

  1. 有感情地朗读全诗。

  2..感知诗歌内涵,能够结合诗中的意象构设画面。

  3、品味诗歌凝练含蓄的语言,体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

  一、创设情境导入,感受诗歌的音乐(伴着《思乡曲》音乐,师充满深情地走上讲台

  1、1972年,台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空,如水的月光穿过窗棂,洒进房间。诗人余光中倚窗而立,时而低头沉思,时而抬头眺望。突然他拿出一瓶酒,斟满酒杯。酒入愁肠,双眼矇眬,思乡之情如潮水般涌上心头,他再也抑制不住内心的激情,快步走进书房,打开台灯,摊开稿纸,一首小诗从他的笔尖流淌出来(师播放《乡愁》的朗读:"小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头??"(生听)

  2、大家听得很投入,好,就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界,一起来倾听诗人内心的呼唤吧!(教师板书课题:乡愁)

  3、这节课的学习目标是:(屏幕显示:深情地朗读 细腻地感受 诗意地仿写)

  二、初读诗歌,整体感知

  1、下面,请同学们自由朗读这首诗,初步感知诗歌所蕴含的深情。(学生朗读) 2、一生读、齐读

  3、谁来说说你读这首诗的心理感受?(悲伤,凄凉,是隐藏在思想深处的一种说不出的痛;无奈,惆怅,对家乡深深的思念;受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来,仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。)

  4、同学们都读出了自己的感受,那么,你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢?(语调深沉,语速舒缓,感情层层递进。)

  5、下面,就让我们带着这种感受一起朗读,注意把诗歌的语言变成自己的心声。(学生齐读)

  三、细腻品读,读出诗意

  1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵,就让我们进一步走进诗歌,感知诗意。

  2、请同学们根据老师的提示,用简洁的语言分别概括四个小节的内容。(多媒体展示) 母子 夫妻 母子 家国

  3、生答师归纳板书:母子之别 夫妻之别 母子之别 家国之别

  4、1、3小节的母子之别是不是重复了?(1小节是生离,3小节是死别,死别更令人痛彻心扉。)

  5、来,捧起课本,读1、3小节,读出递进感来,读出作者内心感情的变化。(生齐读)

  6、这位母亲,生他养他的母亲,更是战乱时代带他逃亡的母亲,从上海到香港,从香港到

  越南,到昆明,到重庆,但是从没有放弃教育儿子,而就是这样一个母亲,他如今却已经是

  阴阳两隔,我们再来感受一下,这种揪心的感觉?? 一男生读(很不错的感觉)

  女生再读,“——后来啊,??母亲在里头??”这一小节。

  四、优美解读,读出诗境

  1、通过朗读,你觉得这首诗表达了作者什么感情?(思乡、对祖国的思念)

  2、在作者眼里乡愁都是什么?(生说师板书:邮票、船票、坟墓、海峡)

  3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗?(不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁,最后一个诗节写的是国愁。)

  板书:邮票--母子情 船票--夫妻情 坟墓--生死别 海峡--家国恋

  再次朗读这首诗,读出意境和感情(生齐读)

  5、大家发现没有,这首诗中“头”字重复了很多次,有“这头”、“那头”、“外头”、“里头”。你觉得还可以用其他的词语吗?(我们一般用的是“这边”、“那边”、“外边”、“里边”)

  6、那我们把全诗的“头”都换成“边”再来朗读一下全诗,体会一下感觉有什么不一样。(生齐读)( “这头那头”给人的感觉是在两段距离的尽头,很遥远。“这边那边”似乎隔得很近,没有那么遥 1

  乡愁教案 全国公开课一等奖《乡愁》教学设计

  远。(www.t262.com])

  7、说得不错。再来读一、二两个小节,除了距离的远,体会一下还有什么不同?(生换读一二小节)( “这头那头”语音上给人的感觉要厚重一些,而“这边那边”发音却是轻飘飘的,厚度不够。)

  8、说得妙极了!来,再比较着读最后一小节,读出距离的遥远和情感的沉痛。(齐读)

  五、丰富连读,读出诗情

  1、乡愁是余光中不变的情结。他为什么对大陆有着如此深厚的感情呢?这就需要我们对他的身世做一番了解。(请看大屏幕:余光中,1928年生于南京,祖籍福建,1949年去台湾,当时仅21岁,再还乡时已经64岁。余光中从60年代起就创作了不少乡愁诗,是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作了《乡愁》,他说:"我20分钟写出的是20年的思乡之情。")

  2、齐读全诗,体会诗人蕴藏了20年的思乡之情。(生齐读)

  六、寻美之旅,竞聘"审美家"

  1、读得好美啊!现在我们来竞聘"审美家"。请用这样的句式说话:"我觉得 写得好,好在 " (小组深入地讨论,待会儿我们来交流)

  比如说,我觉得"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"这几个意象选得好,好在它们都代表着分离,如油画的着色逐渐加深,层层推进了诗情的抒发。

  ★我认为"小时候"、"长大后"、"后来"、"现在"这几个表示时间的词用得好,好在准确地表示了人的成长历程。

  ★这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓,逐渐升华。

  ★"这头"、"那头"、"外头"、"里头"这几个方位词用得好,好在空间变化。

  ★我认为"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"浅浅的"这几个词用得好,好在准确形容事物的形状,以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。

  教师引导:邮票小小,乡愁“大大”

  学生回答:船票窄窄,乡愁“宽宽”

  坟墓矮矮,乡愁“高高”

  海峡浅浅,乡愁“深深”

  ★美在结构,寓变化于统一。节与节之间整齐均衡,每节内部长短句错落有致,显现出层叠式的建筑美。

  ★美在韵律。重章叠词的运用,造成一种回环往复,一唱三叹的旋律,为全诗营造了一种低回惆怅的基调。

  ★美在对称。"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"四个意象对应了四幅画面:母子别、夫妻别、生死别、故国别。

  ★美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象,凝聚了一份浓得化不开的乡情。

  七、寻美之旅,竞聘"摄影家"

  1、诗可以读,可以唱,可以画,还可以演。我们来竞聘"摄影家"。你愿成为一位导演吗?如果让你把这首诗拍成"MTV",你选哪一节?想一想,该拍什么画面?配什么音乐? 演读,说想象的话(学生分组讨论)

  ★我选第2节。我的镜头里出现这样的画面:一个秋天的早晨,一位风尘仆仆的年轻人,手拿一张窄窄的船票,步履匆匆地挤到轮船上。晚上,躺在船舱里,他甜蜜地回忆着与妻子共同劳动,一起高兴地端望着自己的孩子的情景。我配二胡曲《江河水》。

  ★我也选第2节。慢镜头推出:"我"与妻子跑着,跑着??终于,手握在了一起!

  ★我选第1节。我采用倒叙手法拍摄,时间是春天。

  ★第3节。"我"回到阔别多年的故乡,跪倒在母亲的坟前,??我配贝多芬的《安魂曲》。

  ★第4节。我把时间定为除夕,"我"的一家人贴"福"字,过大年!

  ★我这样拍:一位白发苍苍的老人,站在白沙滩,指着大陆方向,对孙子说:"这,--才是咱们的家! 2

  乡愁教案 全国公开课一等奖《乡愁》教学设计

  "我选配《彩云追月》这支曲子。(www.t262.com]

  2、大家的想象力都很丰富!古诗词中写乡愁的诗句很多,谁能背出几句?(几生背诵)

  3、又如现代席慕容的诗《乡愁》(多媒体展示),品析

  八、联想想象,体会乡情

  1、读一首诗,不但要去品味、去体验、去想象,还要去再创造。让我们放飞想象,就"乡愁是??"这个话题书写自己离家时的真切感受。

  比如说:乡愁是故乡牛背上的短笛,吹响的是绿色的乡音。

  ★乡愁是一轮明月,镜子似的明月,照着家乡,也照着我。

  ★乡愁是父亲宽广而厚实的脊背,是慈母"临行密密缝,意恐迟迟归"的无尽牵挂。

  ★乡愁是王安石"春风又绿江南岸,明月何时照我还"的悠悠思绪;是苏轼"但愿人长久,千里共婵娟"的美好祝愿;是李白"举头望明月,低头思故乡"的千古绝唱。

  ★乡愁是一枚青苹果,它在幼小时,有一种酸涩的味道,它一旦成熟,就有一种叶落归根的冲动。 ★乡愁是一部戏,是一部别开生面的戏;乡愁是一本书,是一本包蕴丰富、耐人寻味的书。 ★乡愁是什么?燕子的呢喃?月亮的哭泣?还是重复的记忆?

  2、乡愁是串串驼铃,声声叩响游子的心扉;乡愁是一杯月色,斟满的是绵绵的思念;乡愁是颗颗露珠,折射长途跋涉的身影;乡愁是悠悠涟漪,让岁月在心湖荡漾??

  九、联想想象——感受诗歌的画面美

  1、一道天然的海湾,隔断了海峡彼岸同胞回乡的脚步,却锁不住他们浓浓的乡思和望乡的歌声。或许是一朵浮云,或许是一段乐曲,或许是一幅画面,都能串成优美的诗情。诗中有画,这是多数抒情诗所共有的一个特点。

  请同学们一起静思片刻,然后选择这首小诗的任何一小节,展开丰富的联想和想象,用你细腻、优美而又抒情的笔触描绘出属于你心中的那一幅优美图画,不少于150字。(课件展示)

  教师示范一:

  “夕阳西下,我坐在沙滩的礁石上,倾听着来自远方的声音。夕阳就像是一团熊熊的火焰,似乎永不燃尽,但我知道,夕阳会离我远去,就像这海浪一样,有一天我也会听不到它的声音。一串串脚印在沙滩上,望不到边,那正是我走向家乡的路。我问苍天,向着大海母亲喊道:‘妈妈!’可是我却听不到任何的回答。人言落日是天涯,望极天涯不见家。我听见了海浪拍打礁石的声音,这海浪是来自祖国的,可对面的亲人们,你们听见这里的声音吗?”

  教师示范二:

  深秋的傍晚,村口,小路向远方延伸??一位少年,目光坚定,背着一个大包,步履匆匆??一位母亲,满脸伤感,提着一个行李箱,吃力地跟着??只听见他们脚下的落叶嚓嚓地响。到了分手的路口,不能再送了。少年停了下来,母亲也缓缓放下箱子。母亲盯着少年的脸,悠悠地说:“别忘了来信。”少年用力点点头。片刻,母亲再次提起箱子,慢慢递给少年:“路上小心,晚上不要忘记加衣服??”少年没有回答,提起箱子转身走向前方。母亲还在原地,她的眼光随着少年的背影一起一伏。母亲久久伫望,目光深情而又专注,夕阳的余辉给她的面孔添上了一圈朦胧而美丽的光晕??

  2、请同学们停下手中的笔,让我们一起聆听最精彩的想象。学生结合写作要求进行评价。

  3、诗中有音乐,诗中有图画,诗中还有语言与新奇的美,正是这一切构成了诗歌的情景交融,使整首诗充满了意境之美。一枚小小的邮票,一张窄窄的船票,一方矮矮的坟墓,一湾浅浅的海峡,它们共同传递出的情感是一种淡淡的忧伤。这里有母子之情,夫妻之爱,丧母之哀,恋国之思。我们发现,作者运用借物抒情的手法,借助这些意象所要表达的已不仅仅是一种个人的忧伤,更是一种民族的忧伤,国家的忧伤。所以说,虽然是一种淡淡的忧伤,却是一浓浓的意境之美啊!(课件展示)

  4、让我们一起再次通过朗读吟诵,来体会诗歌中所蕴涵的崇高的情感。(学生齐读)

  5、央视曾经对余光中进行过采访,诗人说:“故乡已经找不到了,那种感觉已经找不到了,长江黄了,胡同不在了??沧桑感也不一样了??”。他再也回不到那个??故乡了,见不到母亲了,回不到那个最初的岁月了,《乡愁》里有回不去的乡愁啊,周杰伦有歌词说,到不了的地方叫做远方,回不去的地方叫故乡,这种回不去的感觉就是乡愁,我们每个人都有回不去的岁月啊,他们回不到天真的搬个梯子就能摘到星星的童年,回不到钓凉凉的云的天真烂漫,所以这是每一个人的乡愁,我们心中每一个人都有乡愁,它呼唤我们回归,回到心中的那个故乡,回到那个永远也不肯老去的最初??,最后我们让我们用心用情地再读课文:小时候??

  6、实在不忍心打断我们同学满是“乡愁”的思绪。[www.t262.com)每个日落的黄昏,每个月圆的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。乡愁是一棵没有年轮的树,永远不会老去。

  7、今后无论走到哪里,同学们都不要忘记故乡,月是故乡明,回家的感觉真好!谢谢大家! 4

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