《小白兔和小灰兔》教学教案

教案 时间:2018-08-22 我要投稿

  【教学目的】

  1.学会10个生字和由这此字组成的词语。

  2.理解课文内容,使学生懂得自己劳动才能生活得好,同学生进行热爱劳动的教育。

  3.朗读课文,能讲述这个故事。

  【教具】 本课的教学挂图和生字卡片

  【课时安排】 三课时

  第一课时

  【教学内容】

  了解课文大意,读准全课生字的字音;理解和朗读课文的一、二、三自然段,并理解和书写这三段课文里的生字词。

  【教学步骤】

  一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣

  (板书课题、读课题)

  二、初读课文

  1.教师提出学习要求:

  (1)朗读课文,借助拼音读准字音;

  (2)在课文中画出田字格里的生字,并读准这些生字的音。

  2.学生按要求自学后,进行检查:

  (1)指名读课文(读后注意订正读音)。

  (2)认读全课生字(用带拼音的生字卡片进行)。

  三、再读课文。

  1.教师提出自学要求:一边读课文,一边看插图,思考各图画的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?

  2.学生按要求自学后,教师逐一出示各图,用上述提问进行检查。

  四、分段理解课文内容

  1.先让学生在每个自然段前划上序号,再分自然段齐读。

  2.理解第一自然段。

  (1)教师提出学习要求:

  ①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么?

  ②帮忙这个词告诉我们什么?

  (2)读、议。板书:收(shōu)、白菜( cài),并认读这两个生字记词。

  3.理解二、三自然段。

  (1)导读:小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎样,小白兔又怎样呢,请读二、三自然段。

  (2)学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。

  (3)集体讨论第二自然段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:完(wān)您(nín),理解这些生字词在句子里的意思。

  (4)集体讨论第三自然段,这段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:请(qǐng)、一包(bāo),读准这两个字的音,并理解意思。

  五、在理解的基础上,练习朗读一、二、三自然段,读出一定的语气来。

  六、认读本节课所学生字,指导写字及练习写字。

  1.认读黑板上板书的收、菜、完、您、请、包等生字词。

  2.指导写字,重点指导菜、包两字的间架结构和笔画笔顺。

  3.学生将本节课所学的生字各写三次。

  第二课时

  【教学内容】

  理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词,并练习写这些生字,朗读全文。

  【教学步骤】

  一、检查复习

  老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?他们收下了没有?

  二、理解四、五、六自然段。

  1.导读:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?读课文四、五、六自然段。

  2.学生按要求读这三段课文后,与同桌同学讨论。

  3.指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图,集体讨论:

  小白兔回到家里做了些什么?常常说明了什么?板书:捉(zhuō)虫 读生字理解词义。

  4.小白兔回到家里种白菜,由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草,白菜很快地长大了,小灰免回家后怎样呢?指导学生看第三幅图,读第六自然段,再进行讨论。(板书:干(gàn)活)在这个过程中,可根据情况适当议一议,小白兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)

  5.读四、五、六自然段,想一想小白兔浇水、施肥、拔草,捉虫可用第六段里的哪个词为说?(干活)

  三、理解第七、八自然段。

  1.导读:小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图),一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?认真读七、八自然段,看第四幅图。

  2.在学生自学思考的基础上讨论:这时候指什么时候?他指谁?什么事使小灰兔感到奇怪?(板书奇(qí)怪(guàn))小灰兔为什么感到奇怪?(这里要求不能过高,只要让学生领会到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔当初为什么要菜仔,所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来,感到很奇怪。)

  四、理解第九自然段

  1.导读:小白兔最后说了什么?想一想小白兔为什么这样说?

  2.读、议,引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果,来理解小白兔的话。

  3.讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读,再分角色有感情地朗读八、九段中,小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。

  4.小灰兔听了小白兔的这几话,明白了为什么?

  五、认读本节课所学生字,指导这几个字的书写并练习写字。

  第三课时

  【教学内容】

  复习巩固生字,朗读全文,讲述课文故事,完成课后作业第2题的训练任务。

  【教学步骤】

  一、复习全课生字

  1.离开拼音准确地认读生字。

  2.教师根据前两节课学生写字实际情况,作适当的订正和补救工作。

  二、看图读文

  看第一幅图,读一、二、三自然段。

  看第二幅图,读四、五自然段。

  看第三幅图,读第六自然段。

  看第四幅图,读七、八、九自然段。

  三、想象小灰兔听了小白兔的话以后,会怎样想,怎样做,结果怎样。

  四、看图讲述课文故事

  五、作业

  1.按课后作业第2题的要求填、读、抄。

  2.根据学生写生字时出现的问题,提出几个他们易错或难记的字,在订正指导的基础上,让学生再练习一下。

  〔简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计,有这么几个特点:一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多,而且每次读都有具体明确的要求,读后认真组织讨论与检查,使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实,识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音,从课文中画出生字;在逐段理解课文时,板书出该段中的生字词,结合理解课文内容理解生字词;引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,具体理解干活这个词的意思,这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写,这样互相调节,适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写,是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程,对所学的生字从学会到进一步巩固的过程,这样的安排是符合学生认识规律的。

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