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《棉花姑娘》教学教案
一、创设情境，共享资源
课前三分钟：动物医院
小主持人：小朋友，动物王国里准备开一间动物医院，你们认识哪些医生啊？昨天，我通过上网，知道小动物里有好多专捉害虫的专家。你们也一定和我一样，找了很多资料，快拿出来跟好朋友们一起分享吧！（小组里交流资料）
小主持人：我这里也找到一些资料，想和你们一起分享，你们看！（点击出示燕子、七星瓢虫资料）
小主持人：小朋友，认识了这么多的动物医生，你们开心吗？很好，那就让我们一起开始今天快乐的语文学习吧！
二、激趣导入，初读课文
1.激趣导入，揭示课题
师：林老师给你们带来了一个新朋友，瞧，它来了……（出示图文）
生（奶生奶气地）：棉花姑娘
师：诶，看准拼音，谁来把它读准？
生：棉花姑娘。
师：读得真棒，棉花姑娘真喜欢你这个好朋友。还有谁是棉花姑娘的好朋友呀？（生举手）一起来读一读吧！
2.欣赏动画，整体感知
（掌声起，配音：你们都是我的好朋友，走，快去我的王国做做客吧！动画播放。）（学生欣赏动画、师范读全文）
师：看完动画片，你知道了什么？
生：我知道棉花姑娘生病了。
生：我知道棉花姑娘请了好多小动物来帮忙，最后是七星瓢虫治好棉花姑娘的病。
生：我知道蚜虫是棉花姑娘的天敌，而七星瓢虫是专门捉蚜虫的。
3.轻声自读，读通课文
师：小朋友知道的东西可真多，想不想自己把课文读一读？
生：想──
师：打开书本第30课，借助拼音宝宝小声地读课文，注意读准字音，特别是生字的字音。”（学生轻声自读，教师巡视指导读书姿势）
师：谁能把课文读一读呢？我们一起来开火车吧！一人读一个自然段。小评委们拿起笔开始工作了，找一找他们把字音读准了吗？有没有添字、漏字？（生读—评）
三、创设情境，识字认字
1.交朋友
师：今天的课文里，有几个生字朋友，它们可调皮了，现在就在你们的桌子上，小组长快带着你们的组员和生字交交朋友吧！
（小组长拿着生字卡片，进行考一考游戏，全部考完了，击掌表示）
2.摘棉花
师：小朋友们真棒，在小组里就把生字全过关了，棉花姑娘要把最好的棉花送给你们。快和老师一起到棉花地里摘棉花吧！（点击出示棉花地）要是你能把你认识的生字朋友介绍给大家，这朵棉花就是你的了。
生：我认识“姑娘”的‘娘’，它应该读轻声。
生：我想告诉大家，“蚜”是形声字，左边‘虫’是它的形，右边‘牙’是它的音。
生：你们看这个“啄”字，像啄木鸟的嘴巴里叼着一只虫。
生：还有这个“啄”字，应该读翘舌音。
生：我和“斑”字交上了好朋友，我把以前认识的“班级”的“班”，中间换成‘文’就成“斑点”的“斑”。
生：我觉得“盼”字好像是一双眼睛盯着成绩单上的分数，盼望能得100分。
生：我给大家讲个故事：有一天，字宝宝‘台’出去玩，一不小心掉到了水里，大伙赶紧把它送到医院去治病。你们猜猜看，是哪个字啊？
生：治
……
3.打蚜虫
师：看来，这些生字宝宝都难不倒你们，你们都和它们交上了朋友。（出示棉花图）瞧，多美丽的棉花姑娘呀！哎呀，可恶的蚜虫来了，你们看……
（蚜虫白：我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆的，可以有很多种颜色，你们看，我们的肚子都很大，因为我们专门吃植物的汁液，哈哈哈!）
师：这蚜虫怎么样啊？
生：太坏了，太可恶了……
师：是啊，竟敢在我们聪明的一年2班小朋友们面前出现，要不要消灭它们！
生：要，打死它们
师：好，读准了字词，蚜虫就会被我们消灭了，谁是小勇士？
师：你想先打哪只？这些词你想怎么读？可以自己读，请好朋友读，也可以请小组的小朋友和你一读。（生选择自己喜欢的方式读）
师：第二只蚜虫更难对付了，我们开火车来打死它，好吗？（生开双轨火车读）
师：最后一只蚜虫，我们全班一起来消灭它。林老师叫到哪一组，哪组就迅速地站起来。（全班轮读）
4.课间操
师：谢谢你们这些好朋友，帮棉花姑娘消灭了蚜虫，你们瞧，棉花姑娘把谁给带来了？（出示蓝猫图）
生：蓝猫
师：让我们一起和蓝猫唱起来，跳起来吧！
（课间操《播放歌曲‘蓝猫淘气3000问’》）
四、读悟课文，了解知识
1.读悟第一自然段，了解棉花病因
师：刚刚小朋友争当了一回“小勇士”把词语里的蚜虫消灭了，但在课文里我们的好朋友棉花姑娘却怎么了？请小朋友快速读完课文第一自然段，告诉老师。（学生自读）
师：棉花姑娘怎么啦？
生：棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
师：是啊，她多么盼望有医生来给她治病啊!
师：谁来读课文的第一自然段？其他小朋友注意听，等会儿请你们来当小评委。（一生读）
师：谁来评一评？
生：我觉得他读书的声音很大声。
生：他的朗读很流利。
生：他读得很有感觉，让我觉得棉花姑娘很可怜！
师：如果你是棉花姑娘，这时你会怎么想？
生：我很盼望有医生来给我治病。
师：你真会读书，这么重要的词都被你逮住了。
（板书：“盼望”，齐读，再读。师加上“多么”，再读。）
2.读悟第二至五自然段，了解治病过程
师：小动物里有许多专捉害虫的医生，棉花姑娘请谁来帮忙呢？
生：有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫（师边出示课件）
师：这些医生你最喜欢谁呢？（生纷纷说）
师：快乐合作时间又到了，还记得我们学习课文的方法吗？
生：齐读、邀请别人读、挑战读、分角色读、表演读、配乐读
师：请你们小组在接下来的2—5自然段中，（课件出示学习要求）先选择一个自然段，用喜欢的方式来学习；再说一说通过学习你知道了什么？（小组合作学习，播放音乐）
师：刚林老师看到很多小组都学习得很热闹，哪个小组的小朋友最勇敢，想来试试呢？
（师根据学生的回答，边画图板书，图文结合）
小队1：我们学习的是第4自然段，我们通过分角色读，知道青蛙是农民伯伯的好帮手，它们专捉田里的害虫。（小队读）
生：我觉得棉花姑娘当得最好，她读的声音很好听。
（师点击屏幕出示：棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”）
师：是啊，这是一位温柔的棉花姑娘。有没有不同的读法？（一生读，语气很低落）
师：这位棉花姑娘病得不轻啊！（一生举手）
生：老师，我有意见，棉花姑娘想也许青蛙能治好它的病，所以应该读得高兴点。
师：你读得可真细心啊！还发现了这个词语啊！（强调
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