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《始得西山宴游记》教学教案
1.导入，标题能不能改为“西山宴游记“？不能，还写到西山以外的游览， “始”，开始。“得”，原义获得，引申为发现。字面意思是开始发现西山的奇特，获得宴游之乐的游记。
2.找出作者文章中最能表明作者两种宴游的所得的句子
以为凡是州之山有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。以为：认为。异态：奇特的形状。未始：未曾。怪特：奇异特别。
然后知吾向之未始游。游于是乎始。（游过西山）然后才知我以前不曾真正游赏过，真正的游赏是从这里开始的。
向：以前。未始游：不曾（真正）游赏过。于是：从这里。乎：句中语气词，不译。
点出“始”游。反复读，体会对比映衬
3.为什么西山之游，能使作者感叹“游于是乎始”，一起读读游西山的段落，圈划出体现作者游山动作、所见景物和游山心情的词语。“神游”
4. 元和四年（809）九月二十八日，柳宗元在法华寺游览，在眺望中发现了西山胜景，于是渡过潇水，登上西山顶峰，饱览了山峦秀色，体验了山水的情趣，直至暮色苍茫，还依依不愿离去。经过这次西山之游，他才觉得真正的游览是从这里开始的，于是写了这永州八记的第一篇《始得西山宴游记》。这一游，奠定了柳宗元在永州的歌唱，也奠定了我国的游记散文的基础。所以西山对柳宗元一定有着很深的情缘，与其说是宗元游西山，不如说是宗元_____西山。要求在横线上填上一个表示情感态度的字，并说明理由。
（合，爱，恋，醉，谢，等，望，赏，敬……）
让同学陈述理由。
这是全文教学的主问题，结合朗读来推动，允许答案的多元性，给学生充分的表达时间。
讨论后，教师要引向文章中的几个字：
“醉” ——酒醉山色之醉西山的怪特让他找到了精神上的依托，形神皆忘，仿佛自己与大自然融为一体。
“合” ——这表现在两个方面：一是写西山之高，“凡数州之土壤，皆在衽席之下”，这使他感到“是山之特立，不与培塿为类”。——这实际上是作者不苟世俗、傲然特立的性格的写照。二是写在西山顶上见到的“尺寸千里”“萦青缭白，外与天际”宏大境界。这宏大的境界，使他感受到了自然界的“悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷”的宏大气势。这实际上是作者宽阔胸怀和巨大抱负的表现。在这种境界中，他“引觞满酌，颓然就醉”，并在“无所见”的暮色中，感到了“心凝形释，与万化冥合”。作者就是这样忘掉“惴栗”，把自身的遭遇、思想感情与山水融合在一起了。
“知” ——柳宗元却是一个能真正读懂山水的行家,从他的山水游记中,我发现,他之所以能够读懂山水,在于他在山水中读到了自己,借山水之灵眼读懂自己的内心。
“归”—— 如此性格的西山如此超拔脱俗的西山，仿佛作者命运中的冥合，读读冥合之句。所以，西山是作者的知己，所以归。
多次朗读。
5.如果说西山之游是神游，那么向之游即形游，读读第一段，看看西山外其他游哪些词语句子写出了作者形游时的失神之状？要求从“醉”“合”“知”“归”等词去阐释去比较。
如“施施而行，漫漫而游”——能否改成“施行漫游” 无聊无奈颓废貌似闲逸。
“上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到”——次数多游踪广，急于摆脱惴栗。
“披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。……觉而起，起而归”。绝非欣赏山水，虚幻的梦境，顶针格，固定的麻木机械的游览方式，随意任性意气消沉。
作者突然一转，说道“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特”。至此，读者才恍然大悟，原来上面这些笔墨都是虚晃一枪，为的是衬托和突出“未始知西山之怪特”。西山之游弥足珍贵，再读。“归”西山。
6、由形游到神游，从异态山水到怪特西山，你读出了一个怎样的作者？他能“归”西山吗？
读出作者的愤懑，理想，不屈，豁达，超然，热爱，感伤（不能忘怀现实，也没有获得真正的慰藉，醉要醒，醒须归，恒惴栗……）
永州的山水有幸承载了这位中国文化和思想史上的巨人,并且毫不吝啬地赋予了他创作的灵感，还是让我们高声诵读，读出作者万千心情。
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