《灰雀》教学教案

教案 时间:2018-08-30 我要投稿

  知识能力目标:

  1. 学会本课5个生字。能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等词语。

  2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3. 能读懂课文内容,体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情,并从人物的对话中体会自我教育、改正错误的优良品质。

  4. 养成多读多想的读书方法和习惯。

  人文教育目标:

  体会人与自然和谐的爱

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、生字、生词卡片。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、情景引入:

  (多媒体:三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。)师:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。

  (多媒体动画:列宁在树下仰望两只灰雀,那只胸脯深红色的灰雀已不见了。)

  师:一天,列宁又来到白桦树下,发现那只胸脯深红色的灰雀,不见了!

  二、学习第3-10自然段

  1.提出学习要求。

  师:列宁在周围的树木中找遍了,也没找到。这时,列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么?

  (1)要求:自由轻声读一读课文3-10自然段,用“”画一画列宁说的话,再体会体会列宁这时的心情。)

  师板书(旁书):读、画、体会

  (师巡视,辅导)

  (2)检查学生自读情况:学生读3、5、7、9自然段中列宁的话。师相机出示字幕:课文3、5、7、9自然段。)

  2.自读体会。

  师:四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁,这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢?自己再读读列宁说的话,体会体会。

  [引导学生边读边体会重点句。]

  (学生自读后抽查)

  (体会出列宁非常着急、惋惜的心情。体会出了列宁对灰雀的关心。)

  师:你们对哪句话体会得更深些,想读给大家听听吗

  (四名学生各读一句,两名学生重复了别人的朗读。)

  3.师相机评价指导学生读的四句话,进一步体会列宁的心情。

  4.比较体会。

  (多媒体:课后第二题(2)的句子。)

  师:老师也仔细体会了这句话。来,仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。(师读)

  (抽生读)

  5·引导概括。

  师:列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括,是什么?(爱)!

  (师板书:爱

  灰 雀

  爱

  列宁 男孩

  师:可是,列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗

  (学生七嘴八舌答)

  师:孩子为什么捉走灰雀?

  师:列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论!

  (师巡视,并加入讨论,然后检查讨论情况。)

  师:我明白大家的意思了。列宁爱鸟,给它自由;孩子爱鸟,把它捉回去,让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

  师板书

  6.导读激情,深入体会。

  师:列宁爱鸟的真情对孩子起了什么作用让我们一起来边读边体会。

  (多媒体字幕:3-10自然段内容。)

  (师导读,生接读。)

  师:鸟儿不见了,列宁着急地问“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗”

  师:注意体会列宁着急的心情。(生接读)

  师:男孩吞吞吐吐地说:“没看见,我没看见。”

  (师教读,生读。)

  师:可怜的小生命究竟怎样了,列宁担忧地说“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  师:列宁爱鸟的情触动了孩子的心:面对孩子的沉默,列宁自言自语地说——“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”

  师:列宁爱鸟的情打动了孩子的心,他看看列宁,再也忍不住了。说——

  “会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  师:真像孩子说的那样吗列宁又关心地问——

  “会飞回来”

  (如果这里学生没有读好,师指导再读,直到读好。)

  师:列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心,他坚定地说——

  :“一定会飞回来!”

  (师运用手势,指导学生加重语气,再读再体会。)

  师:是谁让孩子懂得了真爱?(列宁)

  师:在列宁真爱的感染下,孩子决定怎么做?

  (放鸟归园)

  板书:

  7.分角色朗读。

  师:咱们来读好这段话,体会这种爱。

  ((1)全班分成两个大组。一组读列宁说的话,一组读男孩说的话,师读叙述语。(2)去掉叙述语,直接朗读“对话”。)

  (多媒体字幕:3—10自然段去掉叙述语言。)

  师:这一老一小的话多有意思,你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗?谁体会得好,想读好这段对话

  (同桌对读,再分大组对读。)

  三、学习第11一13自然段

  (多媒体动画:列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。)

  1.师:听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。不过,树下它又多了一位真正的好朋友。

  (多媒体字幕:课文第12自然段内容。)

  (师叙述12自然段。)

  师:听到这儿,你有什么问题?

  (例如:列宁为什么微笑?鸟儿不会讲人话,列宁为什么要问它?鸟儿会回答吗)

  2.师:是啊,老师也弄不明白,列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢讨论讨论吧。

  (生同桌讨论,师巡视并加入讨论。)

  (体会列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱)

  师:列宁爱孩子,幽默的话里含着多么深的爱,读——

  (生齐读12自然段,字幕中“微笑”一词闪动。)

  师:列宁为什么而微笑?

  师:你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归大自然,为孩子改正错误放鸟归园而高兴吧!拿起书来,高高兴兴地读读课文最后三个自然段。

  [激励学生美滋滋地朗读课文。]

  四、总结

  师:学完课文,你想对这幅板书图说句什么话吗?把你想说的话写下来吧!

  生认真书写,师巡视辅导。表扬学生卓有见地的话语。

  (师插话:99昆明世博会的成功举办,不是已经向世界各地的人们传达了人与自然和谐的爱吗)

  师:列宁、男孩、灰雀、人与人、人与大自然,这原本就是一个爱的世界!

  第二课时

  一、感情朗读。

  二、阅读评价。

  三、领悟表达特点。

  四、生字识记与书写。

  五、布置作业。

  1、写本课的生字与词语。

  2、搜集有关列宁的资料。

  教后小结:

  情融于课文,却溢于言表,如何让学说真切地感受作者蕴涵于文中的这种情感。必须让学生到文中所表达的情感世界去走一遭。学习这一课,运用多媒体唤起学生学习的兴趣,引导学生走进列宁和孩子,让他们设身处地地感悟、分角色品读,让情感激发情感,让心灵滋养心灵,学生读得投入,感情读效果非常好。教师语言的渲染,多媒体的吸引,把学生真正带入了故事的情境之中。

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