《触摸春天》的优质教学教案

教案 时间:2018-09-02 我要投稿

  【教材分析】

  《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。

  【教学目标】

  1、认识七个生字,会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录,积累好词佳句。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

  4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

  【教学重点】

  深入体会一些关键语句的含义。

  【教学难点】

  感悟作者揭示的深刻道理。

  【设计思路】

  教学本课时,先指导学生从整体把握课文的内容。整体把握课文既是阅读理解的中国,又是阅读理解的归宿。初读课文时,要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事,说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象,鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后,再回到整体,体会作者的思想感情,再次讨论:安静是一个怎样的女孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。

  【教学准备】

  1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

  2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

  【课时安排】

  二个课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1、师:同学们,你们已经度过了多少个春天,谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好,春天真是多姿多彩,那么,有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?

  2、对,没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的,因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)

  3、读了课题,你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己的感受。

  二、自主读文,认写生字

  1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。

  2、指名分读课文,读后师生共同评价。

  3、相机指导识字,给生字组词。

  4、出示生词,检查学生认读。

  三、再读课文,自读自悟

  1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?试着说一说文中的小女孩安静给你留下了什么印象?

  2、默读课文,在书上做记号,写一写自己的感悟,画出不懂的问题。

  四、合作学习,感悟本文

  1、小组合作交流自己的读书感悟,质疑解难。

  2、全班交流,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

  五、抄写生字词

  第二课时

  一、听写词语,检查反馈

  二、品评人物,深化认识

  1、同学们已经阅读了好几遍课文了,说一说通过读课文,你对安静又有了怎么的认识?

  2、四人一组讨论后全班再交流(联系生活实际谈)。

  三、研读语句,深化感悟

  1、课文中有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩。

  2、全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解。

  3、谈理解时,并介绍自己体会句子含义的方法。

  四、品析语言,感情朗读

  1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。

  2、有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。

  3、背诵自己喜欢的段落。

  五、总结收获,拓展阅读

  1、谈谈学习课文之后,你有哪些收获?

  2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。

  3、阅读了这段文字之后,谈一谈自己的感受。

  〖板书设计

  17、触摸春天

  留连 穿梭 流畅 谁都有生活的权利

  安静 拢住 惊讶 感受 谁都可以创造缤纷世界

  盲童 张开 张望 划过 曲线

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