《美丽的小路》教学教案

教案 时间:2018-09-03 我要投稿

  教材分析:

  课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

  教学目标:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!

  2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

  3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  教学重难点:

  练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

  教具准备:课件

  教学流程

  一、揭示课题,复习生字。

  谁能让花儿盛开?

  这节课我们将比一比,看谁最会说、会读、会思考。

  二、图文结合,感受小路之美(学习第一段)

  1美丽的小路是什么样的?谁来说说?(出示课件,学生看图说话。)

  小路真美呀!(板书大大的“美”字。)

  2课文第一自然段就写出了小路的美丽,打开书快去读一读,看谁读得美。

  出示第一节(课件以美丽的小路为背景,配上文字),自由练读。

  3指名读,其余学生一边听一边想象。

  4你读得太美了!让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。(引读——鸭先生的小屋前……

  (用课件展示美丽的小路,让学生感受到小路的环境优美,最后用朗读激起学生的情感,通过自由读,指读,齐读,让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。)

  三、转换角色,再感小路之“美”。(二、三段)

  1有一天,兔姑娘和鹿先生从这里走过,他们是怎么说的呢?(自由练读——请一对同桌读。)

  2听了他们两个的朗读,你有什么要说的吗?

  同桌一起读读二、三两节,看谁读得像。

  3谁来表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过?

  4为什么要走得那么轻,那么慢呢?

  5请把“轻轻地,慢慢地”打上﹒拿好书,请女同学把兔姑娘的这段,请男同学把鹿先生的这段。小心,别破坏了小路的美丽哟!

  (运用角色转换,激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中,产生共鸣,逐步升华为自己的情感。通过同桌合作,生生评议,分角色读等手段,引领学生走入文本,感受小路之美。指导朗读时,点出角色的性别,学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。)

  6如果这时你也从这条小路上走过,你会怎么说?

  生1:啊!多漂亮的小路啊,我真喜欢。

  生2:啊!多香的小路,我真想天天在这里。

  生3:啊!多干净的小路呀。

  7同学们,让我们再次赞美它。齐读句子:啊,多美的小路啊!(句子闪烁)

  8板书大大的“美”字。

  (“如果你也从这条美丽的小路上走过,你会怎么说?”让学生移情入境,说出自己独特的内心感受,最后才能有发自内心的赞美:啊!多美的小路啊!字体闪烁,

  刺激学生感官,强调了学生此时感受,进一步深化了课文内容。)

  四、图文对照,感悟小路之“不美”。(学习第4自然段)

  1读得真棒!这条小路真是太美了,朋友们都喜欢在小路上散散步,说说话。可是不久……(出示句子)

  此刻的小路还美吗?谁来读一读。

  2读了这句话,你知道了什么? (字幕闪烁:美丽的小路不见了。)

  3:小路变成了什么模样呢?看(出示课件:垃圾堆积,苍蝇嗡嗡地叫着,到处飞舞……)

  生1:我看到小路上到处都是垃圾,花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

  生2:我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西。

  ……

  4如果这时你从这里走过,你会怎么说?

  生1:美丽的小路哪儿去了,这里太脏了。

  生2:是谁乱丢垃圾,真是太讨厌了!

  ……

  5美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呢?带着你现在的心情读读这句话。(生读该句,有失望的,有着急的……)

  6原来小路美丽,除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外,更重要的是—— (生:干净)

  7因为有人不讲卫生,使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的,仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路,路旁的鲜花还在,但是美丽的小路却 ----(生:不见了! )

  是呀,美丽的小路不见了,

  (在黑板上擦去“美“字)你们的心情怎样?

  生1:我觉得很难受。

  生2:我都想吐了!

  ……

  (图文结合,闪烁字幕:美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受,充分感知如今小路的“不美”,体会不好的行为带来的严重后果。与此同时,教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入,使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字,相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。)

  五、读读演演,加深感悟(学习第5-8自然段)

  1我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。

  (出示句子5-8自然段)

  读5-8自然段,用-------勾出他们说的话。

  2他们说的话后面用的是什么标点符号?他们在问谁呢?仔细读一读,想一想他们说这话时是什么心情?

  3你能把他们的心情读出来吗?(指名读——分角色朗读。评价。)

  4兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?

  5读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演吗?找自己的伙伴练一练。

  6选出一两组带头饰在班上汇报表演,评议谁是最佳演员。

  7同学们,你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗?(小组内交流课前搜集的:我们生活中垃圾的由来。)

  出示句式:

  鸭先生说:“这都怪我!怪我……”。

  你现在就是鸭先生,请说说这条美丽的小路不见了,怪你什么?

  生1:这都怪我,怪我吃了香蕉,就随便丢香蕉皮,没有把它放入垃圾箱。

  生2:这都怪我,怪我看到地上有垃圾也不捡,也没有天天打扫。

  ……

  8是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)

  从哪个词语看得出他的决心?( “一

  定”。)

  (演一演是孩子喜欢的学习形式,但是只有读好,才能演好。表演之前,采用多种方式让学生充分熟悉文本,反复揣摩各种角色的心情,读出不同的语气。然后想像其动作,为表演做好充分的准备。这样,学生在读读、演演中,把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来,课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来,他们有话可说,所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合,课内与课外相结合,正是新课标所提倡的,生活是语文学习的内容,语文是生活的工具,有了生活的积淀,学习就不会觉得枯燥。)

  六、朗读感悟,“找回”美丽的小路。(9-12自然段)

  1是啊,环境是需要大家一齐来保护的,让我们和他们一起来清理小路吧。

  (学生自由读第9自然段,边读边想象。)

  2美丽的小路是怎样找回来的?老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。

  3左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。

  (在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)

  4“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗?

  前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗?

  (语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练,对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计,不光在于积累,还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣,而且培养了学生仔细读书的好习惯。)

  5终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)

  瞧,他们多开心啊!(师引读10-12自然段)

  6为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?

  生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。

  生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。

  ……

  师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)

  (其实,对小动物们说话 也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)

  七、明理扩展,总结课文。

  1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看——

  2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?

  (出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)

  3走出校门更加美丽,请看——我们万州正在创建全国卫生城市,让我们一起努力(出示句子,齐读:让美丽的万州永远和我们在一起吧!)

  4美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里,就能给那里留下一片洁净,一片美丽!(出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧!)

  5最后,老师想送给大家一句话:让美好的习惯永远和我们在一起吧!

  6布置作业。

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