高中语文必修二《囚绿记》教案教学设计

教案 时间:2018-09-03 我要投稿

  【教学目标】

  1、知识与能力:

  ⑴ 了解叙事散文的基本特点

  ⑵ 体会作者表达的深刻的思想内涵。

  ⑶ 了解如何运用象征的手法,并能在写作中进行模仿。

  2、德育目标:

  理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

  【教学重点】

  整体把握文章的思路。

  【教学难点】

  绿的象征意义。

  【教学突破】

  与朱自清的《绿》进行比较。

  【课时安排】

  课时为一课。

  【教学步骤】

  一、检查预习发挥学生的想象力,写一段我心中的绿的文字的交流(小组交流,推荐全班交流),由此引入本课

  二、从题目入手,引导学生读课文

  本文题为囚绿记,意思是记述囚绿的经过。

  1、哪几段写囚绿的?囚绿之前,之后写了什么?

  请快速阅读课文,圈划关键句(即那些写行动的句子)这样也就理清了全篇的思路。

  2、请在文中找出绿枝条的特点,运用什么修辞描写的?

  3、质疑。有疑惑的地方打个问号。

  分组讨论,全班交流后明确:

  1、文章8~12段才写到囚绿,此前还写了择绿、观绿,此后又写了释绿、怀绿。

  这过程与作者的感情有什么联系呢?(抓关键语句)每一步都有感情的深化。

  2、找学生朗读文章中写特点的句子,可概括为蓬勃、向阳、固执,鉴赏其中的修辞比喻、拟人。

  (让学生读出文中描写绿的修辞,进行品味其效果。)

  三、深入探究

  比较阅读:

  1、与朱自清《绿》相比,感情有什么不同?

  2、思路上有什么不同,为什么?

  3、结尾有什么不同?

  讨论归纳:

  1、朱表达的是喜悦之情,而本文是一种赞美之情,赞美它固执,永不屈服的精神,使其有了深层含义。结合写作背景以及文中交代的时间,不难看出绿已有了象征意义,即象征生命、希望向往光明、自由坚贞不屈的抗敌精神。引导学生进一步理解何谓托物言志(抒情)。明确所托之物均有象征意义。

  试举出你学过的类似诗文,如《陋室铭》、《爱莲说》、《卜算子·咏梅》(毛泽东)、《菊花》(黄巢)

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