触摸春天第二课时教学教案

教案 时间:2018-09-03 我要投稿

  一、导入新课

  1、上节课,我们结识了一位新朋友──安静,知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。

  2、请选择你喜欢的读书方式通读全文,读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它。

  二、透析“奇迹”

  师:你找的是哪一句?

  学情预设:

  1、找的不是关键句子。

  2、找到第四段第一句。

  评价预设:

  1、你找的是这一处,你呢?

  2、你被这样的奇迹震撼了。

  师:什么是奇迹?你认为这是一个奇迹吗?你呢?你呢?(快速追问,掀起学生情感的波澜。)你们都认为这是个奇迹,为什么?

  学情预设:

  1、我们健康人很难拢住蝴蝶。

  2、运用文中语句回答。

  评价预设:

  1、不错,你结合我们的生活实际来谈,认为这是一个奇迹。

  2、真会读书!能结合课文中的句子来证实你的判断。

  师:你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?

  学情预设

  1、没抓住关键语句。

  2、抓住了关键语句。

  评价预设:

  1、你是从这里看出来的,还有不同的吗?

  2、又是一个会读书的孩子!你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹?

  (生抓住关键语句来谈。)

  学情预设:

  1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹!”

  2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。”

  3、找到“……极其准确……”

  评价预设:

  1、这的确不可思议,真是一个奇迹!

  2、还有比这更神奇的吗?的确是个奇迹。

  3、听出来了,你特别突出“极其准确”,为什么?

  生:因为这个词让我感觉到了不可思议。

  师:一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,不可能啊!同学们,这可能吗?

  生:可能。

  师:这怎么可能呢?

  生:有花香的引导。

  师:仅仅是这样,她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文,你有什么新的发现?

  学情预设:

  1、找到“她走得很流畅,……磕磕绊绊。”

  2、找到“她整天在花香中流连。”

  师:你真会读书,联系上文找到了依据。

  评价预设:

  1、她,一个盲童,为什么走得如此流畅?

  生:因为她对这儿很熟悉了。

  师:你联系生活实际来谈,真棒!她为什么熟悉?

  2、是什么促使她整天流连其中?

  生:是浓郁的花香。

  师:看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,她爱的是什么呀?

  生:春天。

  师:是啊,这奇迹就源自她对春天的热爱。

  师:让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱吧。

  学情预设:

  1、读得不到位。

  2、较好。

  3、很好。

  评价预设:

  1、可以看出你对课文很熟悉,但这样是远远不够的,我们要用心来体会她对春天的那份热爱。谁再来试一试?

  2、谢谢,你的朗读让我仿佛看见了这精彩的一幕。可这是个奇迹呀,应该打动我们的心啊,谁再来试一试,看看能不能震撼我们。

  3、不想把掌声送给他吗?字字句句都能打动我们的心,太棒了!

  三、感受人物内心

  这奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者。从文中哪些地方能感受到作者也认为这是个奇迹?

  学情预设:

  1、找到“……多姿多彩……”

  2、找到“……张望。”

  3、找到“……弧线……概念。”

  评价预设:

  1、“多姿多彩”是什么意思?

  生:丰富多彩,什么都有。

  师:让我们闭上眼睛体会一下,你们的眼前是什么颜色?

  生:黑色。

  师:作者却用了“多姿多彩”这个词来形容盲童的内心世界,合适吗?

  生:合适。

  师:为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢?

  生:因为她的心中有对美好事物的向往。

  师:她的心中有些什么?

  生:有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……

  师:是啊,她的心中装着整个春天,怎能不说她的世界是多姿多彩的呢?

  2、你从哪个词感受到的?

  生:“张望”。

  师:做个张望的动作看看。她看得见吗?

  生:看得见。她是用心来看的。

  师:原来,她的心中有一双眼睛呢!

  3、你从哪里感受到这是个奇迹?

  生:“弧线”,她能看见蝴蝶飞过的痕迹。

  师:她为什么能看得见?

  生:她心中有一双眼睛。

  师:是啊,所以她不仅看见了鲜花,蝴蝶,还看见了蝴蝶划过的美丽的弧线。

  四、明理,升华

  1、学习最后一自然段:

  师:难怪作者发出了这样的感叹。(出示“谁都有生活的……缤纷世界。”)

  齐读句子,说说你的感受。

  学情预设:结合文本内容谈。

  2、结合生活实际谈:

  评价预设:

  ⑴你能结合课文内容来谈,不错!

  ⑵对,我们每个人,不论你是否健康,只要热爱生活,就能创造一个缤纷的世界!是啊,象张海迪这样的残疾人都能做到,更何况我们呢?

  师:带着我们的体会再来读一读这句话。

  ⑶谢谢大家,从你们的朗读中我真切地感受到了生命就如这多姿多彩的春天,只要我们用心去触摸,就能拥有缤纷灿烂的世界!

  五、赏读、背诵

  1、一篇好文章读上百遍也不够啊,再来读一读,把你最感兴趣的地方多读几遍,争取背下来。

  学情预设:

  ⑴第三段

  ⑵第四段

  ⑶第六段

  ⑷第七段

  评价预设:

  ⑴你被安静那份执著的爱深深地感动了!

  ⑵这神奇的一瞬吸引了你。

  ⑶安静心中那双明亮的眼睛让你为之一动!

  ⑷你一定读懂了蕴含其中的道理,真棒!

  这节课大家的收获都挺大的,祝贺你们!

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