在我们无路可走的时候的阅读教学教案
一、导入新课
1、课题是什么？
2、我们来看看庄子是谁，对中国人有什么影响？
中国人的达观有一部分和他有关。他很穷，大部分时间靠编草席为生。但他穷得很傲，有一次他向人家借他很怪，老婆死了，他敲盘而歌。他给我们留下了33篇散文。
今天就让我们走近庄子，了解他，思考他。通过我们的质疑、思辨，思考庄子对于个体价值、文明社会的意义何在。
二、看一段文字，读后说说庄子是个什么人，你从哪里看出。补充一句：课文就是由这段文字开始的。
幻灯片出示曳尾涂中一段。
庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：愿以境内累矣！
庄子持竿不顾，曰：吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王以巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？
二大夫曰：宁生而曳尾涂中。
庄子曰：往矣！吾将曳尾于涂中。
约三分钟后，学生开始发言：
针对他是个什么样的人：
生1：这是个隐士形象
生2：他和自然融为一体
生3：他很高傲
生4：自由、自然、不拘束
从哪些词句中看出：不顾、吾将曳尾于涂中
三、作者怎样看庄子，对庄子精神作何评价
要求学生速读2－6段，划出评价语句
1、清洁的精神：可以
师：清洁什么意思？
生5：可以抵御一切的诱惑。
师：还是什么？
生6：不同流合污。
师：这寄托了作者怎样的情感？
生7：对庄子的崇敬、激赏。
四、出示整理过的学生提问
（在这堂课之前，布置学生自读本文，并将发现的问题写在纸上，上交。教师根据学生问题整理出最有价值的几类问题，在课堂上呈现出来。）
第1段他总在一些地方吓着我们落崖惊风怎么理解这句话，特别是吓字？（余均、杨瑜）
作者为什么把庄子比作一棵孤独地在深夜里看守心灵月亮的树？（陈春梅、马郑列）
在黑夜里昧昧昏睡，月亮为什么没有丢失？
他好像在和这个世界比试谁更无赖作者为什么用一连串否定的表贬斥的词语？
庄子为什么不做官？为何能对做官之事如此释然？
对这种充满血泪的怪诞与孤傲，我们怎能不悚然面对，肃然起敬，油然生爱？后三个词的顺序能否掉换？
师：我们发现这些问题多集中在第4、8段和最后一段。现在我们分组讨论这些问题。
生8：庄子的思想在当时比较叛逆，不合常理，所以吓着人们。（结果呢？）给人带来清新的感觉。
庄子的思想与当时社会比较矛盾。当时社会重权势，而庄子不愿同流合污。而当人们仔细思考他的意见时，发现他是正确的。
齐读：朝暾夕月，落崖惊风。
师：我们今天来读读庄子，会给我们展现一个广阔的境界，柳暗花明。
师：齐读第四段，来体会一下句子的含义。
生9：叛逆者。
生10：战国时期，月亮是庄子心中的道德象征。
师：一个槁项黄首或的老头子，怎么会妩媚呢？
生11：精神妩媚。人们一直以来都认为权力是很好的东西，但他只喜欢自由。
师：普天之下，能这样做的人有多少？所以孤独。
生12（接着）：妩媚是不被认同的美，不被常人理解，这种信念已不再被很我人坚守。
师：听这位同学的发言，可以用一句古诗来概括她的.话。吟诵《江雪》。
师：庄子的行为都是跟当时的情、理、逻辑相违背的。所以他好像在和这个世界比试谁更无理，谁更无情，谁更无聊，谁更无所顾忌，谁更无所关爱。
齐读最后一段。
庄子怎么会出现眼冷心热？庄子眼前的客观世界是怎样的？黑暗、残忍决定了他的精神世界是怎样的？偏激、反叛、哲学困境。于是就出现了眼冷心热。眼冷是出世的，心热是入世的。他的处世态度是反叛的。但仅仅读出反叛，还不是真正读懂庄子。
与之周旋什么意思？周旋的目的是为了外化而保持内不化。
对第6个问题词序能否掉换的回答：
生13：逻辑上看应该不能互换。
师：这代表我们走近庄子的一种规律。你们现在有无对肃然起敬？
下一个问题：庄子认为天下污浊，但为什么他没有做官呢？他只会用文字抨击社会，但为什么不想去做点什么呢？如果去做官，不是更能体现自己的价值吗？
庄子既然对世俗不满，那么他为何不做官，通过自己的努力云改变社会的现状？他只是为了自己的自由，这是不是很自私？
讨论：你如何看待庄子的拒绝入世？你觉得庄子的精神对个体生命和社会文明的意义究竟在哪里？
师提问：中国历史上哪些人与庄子有渊源？
生：李白、陶渊明、苏东坡、阿Q
其中一生问：阿Q怎么会和庄子有渊源？
一女生回答，因语速过快，听不清。
师：庄子对人的影响确实很大。庄子的思想能救人，但能否济世？请思考。
好了，我们的课就要告一段落了。今天，什么是无路可走？在我们今天的社会，庄子又何来引导我们的精神呢？
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