《10的认识及其加减法》教学教案

教案 时间:2018-09-07 我要投稿

  教学目标:

  分析性智力:

  1、知道10以内数的顺序,知道如何比较10以内数的大小.

  2、 写10的方法,掌握10的组成

  3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小

  4、明确有关10的加减法的算理

  创造性智力:能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法

  实践性智力:1、能利用有关10的加减法,解决生活实际中的问题

  2、能数出数量是10的物体的个数,会比较10以内数的大小。

  3、会读写10

  4、能用符号正确描述10以内数的大小

  5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法

  第六课时: 10的认识

  教学目标:

  1、引导学生经理认识10的过程,初步建立10的数感。

  2、学会10的数数、认数、读数、写数,比较大小和组成,对10的数概念获得全面的认识和掌握。

  3、结合数的概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

  4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系。

  教具、学具准备:

  教师准备食物投影、10 的卡片、点子图、小棒;学生准备学具盒

  教学过程:

  一、复习引入:复习已学过的数,比9大一的数是10。

  1、谈话引入;师:我们已经学习了0~9的数,我们不仅能够正确的数这些数,还能读写,知道他们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就一起来认识“10”

  2、板书课题:10的认识。

  二、认识10

  (1)出示主题图,指导学生看图数一数,抽象出数字10。

  师:图书同学们在干什么?大家数一数一共去了几个同学?老师呢?一共去了多少人?(10人)是吗?大家一起来数一数。

  介绍你数的方法。(可以一个一个数,也可以几个几个数,发现只要有次序,不遗漏重复数的结果都是10)

  (2)数一数:

  从学具盒中数出数量是10的任意一种学具。

  教师示范数出10根小棒,并用皮筋捆好,问:这一捆里有几个1根?也就是几根?使学生明确10个一是1个十。

  找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示。

  (3)10以内数的顺序

  教师出示点子图。看书上的计数器的图,让学生感受9颗后面再加一颗就是10颗。

  看书上的直尺图,你能说出10以内的数的顺序吗?

  引导学生小结:明确9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。

  按数的顺序,让学生把直尺上的数字填完整,再抽象出数轴,明确10以内的数序。填空:书上P67页,第1、2两题。反馈第1题是按什么顺序写的,第2题呢。

  (4)比较10以内数的大小

  比较 9和 10

  除了9以外,还有哪些数比10小?10比哪些数大?你是怎么想的?

  (5)区别 10和第 10

  自己画一画表示10的物体:画,画好后请同桌同学数一数校对。师拿出学生刚才画的圆O O O O O O O O O O,给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色。

  (6)10的书写:教师范写一学生练习,说说写10与以前写的数有什么特别?

  三、10的组成

  l、10的组成

  (1)同桌合作,学习10的组成,一个分,另一个记录。归纳10的组成。

  (2)10的组成有几种?用什么方法能很快地记住它们?可用手指强化记忆

  2、练习巩固:

  (1)击掌组成 10

  (2)说数组成10

  (3)连线:P65做一做

  (4)10的组成和分解的运用如套圈活动:练习九第3题

  四、小结:这节课你学会了什么?又增长了什么本领?

  五、课后小记:

  学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。如 ,问题在于前面写0时要求不够严格。

相关推荐