西师版五年级上册《高斯智断瓶中线》教学教案设计

教案 时间:2018-09-07 我要投稿

  教学目标

  1.运用学过的方法学会本课生字,并能工整书写。

  2.读懂课文,感受高斯的聪明才智。

  3.学习前面部分描写为后文做铺垫的表达方法。

  教学准备

  教师:太阳灶的有关知识。

  学生:搜集与故事有关的资料或图片。

  教学时间

  1~2课时。

  教学过程

  一、导入新课,激发兴趣

  1.数学题引出主人公。

  教师:虽然是语文课,但是老师要给大家出一道数学题,看谁算得又快又准确,题目是1+2+3+4++100=?(5050)

  教师:你是怎样知道答案的?

  教师:有一个小朋友在小学一年级就通过思考很快算出这道题,你们知道他是谁吗?他就是德国著名数学家、物理学家和天文学家高斯。通过这道巧算题目你觉得高斯是一个怎样的人?生作答。(机智、聪明、爱动脑筋)今天就来学习有关他的一个小故事。

  2.揭示课题。

  (1)读题,本课的主人公是谁?(高斯)

  (2)课题中也有一个字给予了高斯很高的评价,是智。还可以换成什么词呢?(巧)

  二、初读课文,了解课文大意

  1出示生字,检查预习。

  (1)教师:这篇课文中易错的生字、生词不少,比如这些词语,你们不一定读得准哦。出示第一组词语:一枚沁出啪嗒紧张聚焦困境适时表扬读的同学,养成预习的好习惯,鼓励同学们认真倾听别人的发言。

  (2)教师:两个字的能行,四个字的就不一定都能读得好。出示第二组词语:恭恭敬敬聪明才智炎炎烈日风马牛不相及教师相机理解词语意思,这些词有的形容人物,还有的形容天气。猜想故事发生在哪个季节。

  2质疑,读了课题你有什么疑问?(怎样智断瓶中线的?)善于提问题的孩子是聪明的孩子,也是会学习的孩子,老师希望你们都成为这样的孩子,这节课我们就要通过学习解决你们提出的这些问题,并把课文读好,当然,如果你有问题也可以随时提出来。

  3自读课文,注意读准字音,边读边想课文写了一件什么事。

  4通过朗读,你了解这个故事的起因、经过、结果了吗?(生汇报)

  5整个故事中谁给我们留下的印象最深?(高斯)从课题我们就看出了他是一个非常机智聪明的人。难怪当地的人们都称他为天才。

  三、品读课文,探究智慧

  1再读课文,边读边想,找高斯智断瓶中线的那一部分读一读。(第7段)抽学生朗读这段,用自己的话说一说高斯是怎样断瓶中线的,断瓶中线的必要条件有哪些。(太阳光、老花镜)

  ①默读课文第1~6段,找出描写太阳光的句子,想一想它在文中的作用。品读直接描写太阳光的句子。如:一天,高斯顶着烈日赶去。太阳光是那么的强炎炎烈日下。品读间接描写太阳光的句子。(第4段,高斯紧张地石板路上)讨论:这些句子在文中起什么作用?

  ②找出描写老花镜由来的段(第5、6段),品读这一细节描写在文中的作用。(铺垫)

  2高斯的哪些表现令人敬佩?快速默读勾画,读一读勾画的部分,想想你为什么画这些句子。

  3小组交流,谈谈你的发现。

  4全班交流。

  (1)第1、2段,高斯顶着烈日,匆匆往学院赶去大大出乎高斯的意料一时间,他不能解决这个难题他认认真真地动起脑子来。相机指导学生理解体会高斯面对突如其来的困难,沉着镇静,冷静思考。理解风马牛不相及,适时质疑这个问题是哪方面的难题,相信大家学了课文会找到答案。

  (2)第3、4段。教师:在小镇街心,高斯就这样认认真真地思考着,瞧他还是皱着眉,眯着眼,紧盯着那个玻璃瓶。时间很快就过去了1分钟、2分钟、3分钟10分钟,这时除了难题在困扰高斯外,还有哪些因素在干扰他?

  ①围观的人多。引读这时,街中心如何走出别人给他制造的困境。如果是你面对挑衅者的起哄,你的心情如何?

  ②天气恶劣。

  教师:加上此时太阳光是那么的强,那个玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯

  学生:(接读)紧张地思考着落在高斯身前的石板路上。

  教师:可以看出此时的天气是(恶劣)的,此时的高斯心情是(紧张)的,此时高斯思索的神情更是(凝重)的。(3)第5~9段。

  教师:我们每个人都为高斯捏出了汗、憋足了劲,最后高斯是用什么方法解决难题的呢?在解决问题中高斯的哪些行为又给你留下深刻的印象呢?

  学生汇报。

  适时介绍凸透镜有聚光的作用,补充太阳灶、太阳能利用的有关知识。他是怎样想到这个办法的呢?(条件:阳光、老花镜、物理知识。利用了阳光这一自然资源,巧妙利用了老花镜,结合自己所学的物理知识。)为什么说高斯很聪明机智?谈谈自己的看法。

  5这篇课文除了高斯以外,还有一个关键人物,你们知道他是谁吗?文中也有几处描写老人的语句,你能把它找出来吗?为什么说他是一位关键人物?(与旁人的行为对比、缓解高斯的紧张情绪给他鼓励、为高斯解决问题带来启发。)再读,感受这位慈祥的老人给予高斯的安慰。

  四、朗读课文,感受品质

  1学了这篇课文,你喜欢故事中的哪些人物?为什么喜欢他们?

  2你喜欢故事中的哪些片断?读一读。

  3学了课文你有什么收获?

  附:板书设计

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