电子计算器的使用教学的教案设计

教案 时间:2018-09-08 我要投稿

  教学目标:

  1、了解算术型计算器表面各按键的功能。

  2、了解算术型计算器工作的基本过程。

  3、掌握算术型计算器的使用方法。

  4、培养学生动手操作能力。

  教学重点: 了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法。

  教学难点:

  掌握计算器的使用方法。

  教学过程: 一、激发兴趣,引入新课

  投影。哪个同学和老师比赛?看谁做的快?

  57+26= 82-49= 12×27= 351÷13=

  36+47= 41-18= 26×28= 544÷16=

  师:同学们想知道老师为什么做的又对又快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快。这节课我们一起学习电子计算器的使用。

  (板书课题)

  二、讲授新课

  (一)计算器的认识

  1、师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

  2、师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识。(课件一下载)

  3、师:听了计算器博士的介绍,我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识,那么如何使用呢?我们继续研究。(学生拿出准备的计算器)

  4、出示思考题

  (1)计算器包括哪些按键?

  (2)这些按键的功能是什么?(学生通过实验自己验证)

  5、汇报结果

  (1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们什么关系?

  教师任意报数,学生练习输入

  (教师强调输入要从高位输起)

  (2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要什么键?(四则运算键和等号键)(板书) 练习12÷4 (说出过程)

  (3)

  A、如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)例如:9-3,教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留。

  B、如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?

  C、如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为什么?

  下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果。

  (二)计算器的应用

  1出示例

  1:用计算器计算389+260(板书)

  学生自己试做,然后汇报过程。

  教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法。

  练习:

  750+1473= 2983-627= 32×68=

  1548÷43= 49×39= 17805-3976=

  小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了。

  2出示例

  2:计算68+5×25(板书)

  单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算。然后汇报结果。

  1) 提问:为什么大家的计算结果不一样呢?谁来说说你是怎么计算的?

  笔算:先算乘法5×25,再算加法+68,结果是193

  计算器:

  2)教师说明:算术型计算器由于没有先乘除、后加减的自动识别功能,所以造成计算结果错误。

  3)正确按键顺序:

  练习:

  783+56×21 57+272÷17 94+184×3

  3出示例3用计算器计算3024÷(167-83)

  三、巩固反馈

  1、用计算器计算。

  48+97 146-89 301+274 1952-764

  102×63 4608÷36 27×39 1596÷38

  2、用计算器计算。

  591-243+207 52×34+625 3815÷35-27

  32×59-1034 8004÷92+76 8027-7570-84

  3、有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完;如果改用一辆载重12吨的货车,多少次可以运完?

  四、课堂小结

  今天这节课你都学到了什么知识?用计算器计算时我们要注意什么?根据你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?

  五、课后作业

  练习5 2、5

  六、板书设计

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