《立体图形的认识》教学教案

教案 时间:2018-09-12 我要投稿

  教材简析:

  这部分教材是学生学习空间与图形知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用,三个层次由具体到抽象,由感性到理性,符合学生掌握知识的规律。

  学情分析:

  学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具,因此他们对形状有感知方面的经验,随着学生思维能力的提高,就要把这些感知进一步抽象化,发展初步的空间观念。

  教学目的:

  1、知识与能力:

  (1)通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辨认这几种物体和图形。

  (2)在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。

  2、过程与方法:

  通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节,为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会,培养学生自主学习的意识,同时培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立几何的空间观念。

  3、情感与态度:

  从现实生活中引出数学内容,使学生认识到数学来源于生活,生活中处处有数学,有得提高他们的学习兴趣,从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。

  教学重点:

  直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,会辨认和区分这些图形。

  教学难点:

  1、体现学生学习的主体性,让学生初步建立空间关系。

  教学策略与学习方法

  为实现教学目标,有效地突出重点,尊重学生的主体性,根据《新课标》指出:教师作为学生学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境,为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会,让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。

  以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式,在活动中建构知识并应用到生活的实际中,体现了学生的自主学习的意识和创新意识,从而体现数学的生活化及实用性,培养学生的学习兴趣。

  教学准备:电脑课件、各种形状的物体。

  学具准备:8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。

  教学过程:

  一、 创设情境,激发兴趣

  1、 实物引入,感性认知

  A、 师导:同学们,瞧谁来了?(课件出示智慧爷爷)

  师:今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国,感兴趣吗?它还给每个小组带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗?拿起来看一下,你认识这些东西吗?把你认识的跟小组的同学说说。

  B、 汇报:哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物(边说边举起实物)?其它小朋友仔细听!

  二、操作感知,揭示概念

  1、 分一分,揭示概念

  a、师:首先,智慧爷爷想考验我们,敢接受挑战吗?

  智慧爷爷:小朋友你能把形状相同的放一块吗?(课件显示动态的智慧爷爷)

  学生活动

  b、 说一说。

  师:哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的?把哪些东西都放在了一起?

  生答:我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾放在一起。

  把皮球、弹弹球、乒乓球放在一起。

  师:他们这样分,你们同意吗?(其他小组可以补充)

  (首先向学生出示熟悉的实物图,由于学生已经具备许多这方面的早期经验,发扬民主可以让学生通过观察,初步感受物体的形状用非常生活化的语言进行描述形状特征,如把长长的,又长又方的放一块等等。c、 揭题。

  师:原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。

  (板书题目:立体图形)

  而且给形状相同的,还起个共同的名字,你知道叫什么吗?我们一起打开课本P32,认识这几个朋友。课件依次出示正方体、长方体、圆柱、球的实物图。(板书:正方体、长方体、圆柱、球。)

  d、 师:认识了四个朋友的名字以后,你们还记不记得谁对谁啊?(记得)现在请你们举起长方体;师又举起粉笔盒等实物问这是什么形状?

  e、 让学生当当小老师,学生问,并请其它学生答。

  f、抽象图片

  刚才知道它们的名字,我们也想看看它们的大照片,我这就有几个,谁敢出来把它们的照片对号入座。

  2、 摸一摸,感知特点

  a、感知长方体

  师:分完以后,想记住它们的样子吗?(电脑显示摸长方体的动画)请大家拿起一个长方体,看一看,摸一摸它的面,然后说说你的发现。(老师边说说示范摸)

  学生活动。

  师:谁能以最大的声音说说你的发现?

  如果有学生能说出:长方体有6个面、有角、有棱等特征时,要及时表扬并让其他学生一起摸一摸,亲身体验体验。

  b、同样方法感知其它图形的特征。

  师:你还想认住什么立体图形,也拿起来摸一摸 ,看一看有什么新鲜的感觉?(动态课件)

  学生自由摸喜欢的立体图形,然后交流。

  c、质疑:你觉得长方体正方体一样吗?

  (老师要引导学生重点观察长方体和正方体,说出异同,使学生知道有些方形物体是每个面都相同的,而有些不是,从而反它们看成不同的两类。

  d、数一数

  师:认住它们的样子后,我们一起来数一数智慧狗是由什么组成的?

  (教科书 P36练习五第2题)

  e 、猜一猜游戏

  让一个学生摸箱子里的礼物,然后描述礼物的特点,让其它学生猜是什么立体图形。(注意老师要先示范玩)

  三 、联系实际

  a、 想一想,玩一玩。

  师:请大家往后看,谁能帮老师想个办法,把车轮子推到前面来。

  b、说一说。

  师:智慧爷爷又想考考大家:今天我们一起认识立体图形,你能说一说在你身边哪些物体的形状是这样的吗?

  生答:易拉罐是圆柱形的,球都是球状的

  师补充,课件出示生活中的立体图形的图片。

  师:你们看到什么立体图形,马上说出它的名字来。

  师:立体图形在生活中帮了我们大忙,看到这些你有什么想说的呢?

  让学生谈谈感受。

  c、搭一搭,

  师:你看人类这么聪明,会跟立体图形交朋友,那你们会不会也用你们的小巧手搭出好东西来呢!

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