小制作角的初步认识》教学教案

教案 时间:2018-09-13 我要投稿

  教学目标:

  1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角、锐角和钝角,会用直角符号表示直角;会用简单的方法比较角的大小,初步学会画角。

  2、在认识角的过程中,发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

  3、体会身边处处有数学,感觉数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

  重点难点:

  教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。

  信息窗1――教室里的角

  信息窗解读:本图呈现的是学生们在教室里进行手工制作的情景。画面中蕴含着大量有关“角”的信息。教材以借助对生活中具体角的讨论,提出“什么是角呢?”问题,展开对角的知识的学习。

  教学过程:

  活动一

  师:同学们,你们喜欢小制作吗?有一天,小完成了自己的作品以后,突然像发现了一个大秘密似地叫了起来:“快来看,快来看,红五星上有许多――”(教师故意停顿)

  师:对,就是角,同学们观察得真仔细。看到这儿,你能提出什么问题?

  活动二

  师:在图中你发现哪里有角,能上来指一指吗?

  师:你能说说你观察到的角是什么形状吗?

  师讲解什么是角。学生理解角,认识角。

  师:你能给角的各部分起个名字吗?

  学生命名。

  小结:角有一个顶点,两条边。

  师:你能做出一个角吗?

  学生独立做角。

  活动三 你能指一指图上其他的角吗?观察这些角,你能发现什么?

  师:这样的角叫做直角,我们可以给它标上直角符号。你在哪里见过直角?

  活动四 全课总结

  学生谈谈自己有什么收获,对自己的表现做出评价。

  教后小记:

  在教学角的过程中,让学生的结合具体情境来学习有关角的知识。

  玩调皮猴――角的大小比较

  一、导入

  师提出问题:看情境图,为什么两个调皮猴不一样高呢?

  生发表看法。

  ……

  二、教学新课

  师:你能不能证明你的猜想呢?请小组合作研究一下。

  (小组交流、探索)

  师:谁愿意把自己的方法与大家共同分享?请在实物投影上展示并讲解一下。

  生展示。

  师:同学们太棒了,想出了这么多的方法。谁估计对了呢?想想你喜欢哪种方法?为什么?

  生发言。

  师:用大多数同学喜欢的方法完成一个任务:在三角板的帮助下把角分类。

  (小组活动)

  找一组上来用实物投影演示分类情况。

  师:像这样的,比直角小的角叫做锐角。比直角大的角叫做钝角。

  三、全课总结。

  教后小记:

  在教学中,充分利用学生已有的知识经验,让学生经历从具体的事务中抽象出角的过程,切实体验徐学与生活的联系,学会用数学的眼光观察事物。

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