二年级数学下册《直接比较》教学教案设计

教案 时间:2018-09-14 我要投稿

  教学目标:

  1、认知目标:会对物体的轻重进行直接比较。会使用逻辑推理进行比较。

  2、能力目标:通过实物的操作,学习比较的方法。

  3、情感目标:通过亲身体验的过程,激发儿童对轻重比较的学习兴趣。

  教学重点:

  会对物体的轻重进行直接比较。

  教学难点:

  会使用逻辑推理进行比较。

  教学准备:

  教学课件、书包、简易“天平”等

  教学过程:

  一、复习导入

  师:小朋友,上节课我们学习了什么知识?

  生:轻与重。

  师:我们在比较物体轻重的时候,可以用什么方法?

  生:用手掂一掂。

  师:今天我们就继续学习比较物体的轻与重,你们愿意吗?

  生:愿意。

  板书:比较

  二、探究新知

  (一)谁的书包较重(两个书包)

  师:现在我请两位小朋友拿出他们的书包,谁来试一试比较一下他们书本哪个较重,哪个较轻?

  师:你是用什么方法得出的?

  (用手掂一掂)

  师:还有什么方法吗?

  (用橡皮筋)

  师:那看来橡皮筋要很粗,不然肯定会断裂开的。

  师:实际上,在我们生活中,还有许多方法可以比较物体的轻与重。 出示简易“天平”。

  师:这是比较物体最简单的工具了,简易“天平”。我们只要把两个书包放在两边,你们看。

  师:像这样,根据某种现象直接就显示出两个物体的轻与重,这种比较的方法就是直接比较。

  板书:直接比较

  (二)谁的书包较重(三个书包)

  1. 请学生以小组为单位,把各自的书包放在简易“天平”上比较书包的轻重。 学生直接进行比较。

  师:好,现在老师手里有三个书包,分别是学生甲、学生乙和学生丙的,你们想一想,能用简易“天平”比较出谁的书包较重吗? 学生尝试操作,教师巡视指导。 小组交流。

  师:你要告诉大家注意什么要点吗?

  生:比较的时候要进行多次,应该记住每一次比较的结果,而且要两个两个比较不能遗漏。

  2. 小结。

  小结:比较三个物体的轻与重,应该用推理的方法,两两比较,不能遗漏,最后得出结果。

  三、巩固练习

  (一)谁的书包较重?

  1. 谁的书包较重,请学生完成书上第一题。 学生看图独立完成。 教师巡视检查指导。

  2. 小结: 最重的书包是小胖的,较重的书包是小丁丁的,最轻的书包是小巧的。

  (二)谁的书包最轻?

  1. 师:我们小朋友本领都很强。现在我们的难度加大了,你们有信心完成下面的任务吗?

  生:有。

  师:现在我们出现了四个书包,要比较谁的书包最轻,怎么办呢? 学生小组合作,交流讨论方法。 学生反馈结果。

  小玲的书包和小淘气的书包差不多重,而小淘气的书包比亮亮的书包重,康康的书包比亮亮的书包轻,这样经过逻辑推理,可以得出康康的书包最轻。

  2. 小结。

  比较的时候,物体数量增加,比较的次数也同时两两增加,一定要详细掌握每次比较的结果,整理出里面的规律,就能得到结果。

  四、拓展新知

  (一)四人一组,比一比,谁的书包重?

  1. 师:按照书包从重到轻的顺序,写出小组同学的名字。

  师:你比了几次,才得到这个顺序的? 学生讨论,小组合作。

  2. 小结: 我们比较物体的轻重时,一定要借助顺序关系的传递性。两两比较不能遗漏也不要重复。

  五、总结

  师:今天我们学习了什么本领?你对你今天的学习评价如何?

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