《整理和复习》教学教案

时间：2021-03-23 12:50:38 教案我要投稿

《整理和复习》教学教案

　　教学目标

《整理和复习》教学教案

　　（一）进一步理解乘法的含义，乘法算式的各部分名称、读法和所表示的意义．

　　（二）对2～6的乘法口诀进行整理，找出规律，进一步熟记乘法口诀，比较熟练地掌握用乘法口诀求积的方法．

　　（三）培养学生的归纳整理的能力．

　　教学重点和难点

　　重点：乘法的含义，乘法口诀的整理与熟记．

　　难点：填写乘法口诀和乘法算式中的未知项．

　　教具和学具

　　教具：1～6的乘法口诀卡片，4，6，12的数字卡片．

　　学具：1～6的乘法口诀卡片．

　　教学过程设计

　　（一）复习乘法的含义、算式的读法、各部分名称及表示的意思

　　教师谈话：前一段我们学习了乘法初步认识和2～6的乘法口诀．今天我们一起上一节整理和复习课．（板书课题：整理和复习）

　　1．出示图32

　　（1）谁能看图口头编一道应用题．

　　（2）怎样列式？（教师板书：3×4=12（面））

　　（3）这个算式表示什么意思？说出算式的各部分名称．

　　2．口答下面各题

　　（1）3个4是多少？怎样列式．

　　（2）被乘数是6，乘数是4，积是多少？怎样列式：这个算式表示什么意思？

　　（二）乘法口诀的整理

　　1．整理

　　提问：谁能告诉大家我们一共学习了多少句乘法口诀？（同学们可能回答不上来，或者回答不一）

　　同学们手里都有一套已经学过的乘法口诀，数一数，有多少句？（21句）

　　我们做什么事都要有条有理，为了便于记住这些口诀，我们把这些口诀按一定的顺序，给它们排列一下，制作一个1～6的乘法口诀表．请同学们两人一组讨论一下这21句乘法口诀怎样排列好．

　　（学生先自己动手尝试排列，然后统一排列方法．）

　　同学们回忆一下我们在学习乘法口诀时，1的乘法口诀有几句，（1句）请你找出来．（教师把它贴在黑板的第一横行）．2的乘法口诀有几句，（2句）是哪两句，请你找出来．（教师把它们贴在黑板的第二横行） 3的乘法口诀有几句（3句）是哪三句，应该排在什么地方？（教师把它们贴在黑板的第三横列） 4的乘法口诀呢？ 5的乘法口诀、 6的乘法口诀呢？请同学们继续排下去．完成1～6的乘法口诀表．如下表．

　　2．找规律

　　横着读：就是刚才我们制作乘法口诀的过程，第一横行，1的乘法口诀；第二横行，2的乘法口诀；……第六横行，6的乘法口诀．

　　竖着读：先读第一竖行，你们发现了什么？（口诀的前半部分都有“一”）

　　这些口诀都可以计算什么样的乘法算式？例如“一三得三”，（可以计算3×1=3，1×3=3）由此可见，1的乘法口诀不只是一句，可以是六句．

　　再读第二竖行，你们发现了什么？那么2的乘法口诀你认为有几句呢？（有的同学可能认为是5句，最后统一为6句）

　　再读第三、四、五、六竖行，你们是不是发现了同样的.规律？那么3，4，5，6乘法口诀你认为各有几句呢？

　　由此可见，乘法口诀不仅可以横着读，竖着读，还可以拐弯读，拐弯读以后，每种乘法口诀都各有6句，计算乘法时就可以方便多了．

　　由学生拐弯读一遍．

　　斜着读：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六．你们发现这些乘法口诀有什么特点？同学们都知道，一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，那么这些乘法口诀呢？为什么只能计算一道乘法算式．

　　教师拿出数字卡片“4”，提问学生：哪几句口诀的得数是4（二二得四，一四得四）．哪些乘法算式的得数是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）．

　　教师拿出数字卡片“6”，哪些乘法口诀的得数是6（二三得六，一六得六）．哪些乘法算式的得数是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）．

　　教师拿出数字卡片“12”，哪些乘法口诀的得数是12（三四十二，二六十二）．哪些乘法算式的得数是12（2×6=12， 6×2=12， 3×4=12， 4×3=12）．

　　（三）利用乘法口诀计算

　　我们找到了这么多乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟记口诀，利用乘法口诀计算乘法，可以算得又对又快．

　　1．指名卡片口算

　　3×6 2×6 5×5 4×4 5×3 3×3 2×3 5×6

　　3×1 4×5 5×2 4×3 6×4 3×4 4×1 3×2

　　4×2 1×6 6×6 4×6 6×5 3×5 2×2 5×4

　　全体学生笔答课本第43页第2题．

　　2．填空

　　（1）把乘法口诀填完全

　　四（）二十四（）五二十五

　　（）六十二三（）十五

　　五（）三十（）六十八

　　（2）把乘法算式填完全

　　几和3相乘得12？

　　（4）×3=12想：三（四）十二，括号内填4．

　　5和几相乘得20？

　　5×（4）=20想：（四）五二十，括号内填4．

　　练习：（）×6=24 （）×6=36

　　4×（）=16 3×（）=18

　　（四）思考性练习

　　1．3×（）=（）×（）

　　（括号内填上不同的数）

　　启发学生可以有两种不同的填法．

　　3×（4）=（6）×（2）

　　3×（2）=（6）×（1）

　　2．（）×（）=（）＋（）

　　（括号里填上相同的数）

　　可以这样填：

　　（2）×（2）=（2）＋（2）

　　课堂教学设计说明

　　本节是一节单元复习课，分成三部分．第一部分先通过看图口头编题，复习乘法的含义、乘法算式的读法、各部分名称及所表示的意义，并做了适当的练习．

　　第二部分对学过的乘法口诀进行整理．在教学过程中，教师没有直接出示已整理好的乘法口诀表，而是先让学生利用乘法口诀卡片，进行尝试性整理，然后通过师生共同讨论，根据学习乘法口诀的顺序，把乘法口诀按照1，2，3，4，5，6分类整理，每一类摆成一横排，形成乘法口诀表．这样安排，不仅使学生清楚乘法口诀表的结构，同时，培养学生整理知识的能力．

　　在引导学生对乘法口诀表找规律时，横着看，学生通过乘法表制作过程，很容易找到规律．重点放在竖着看，通过找第一竖行的规律，学生发现“1”的乘法口诀，不仅是1句，到现在为止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口诀也有同样规律．所以乘法口诀不仅可以横着背，竖着背，而且可以拐弯背．使“小九九”起到了“大九九”的作用．

　　第三部分进行不同形式的练习．特别是把乘法口诀、乘法算式填写完整的练习，可以为下一单元学习除法时，用乘法口诀求商打下基础．

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