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教案 时间:2018-09-19 我要投稿

  高天

  一、教学要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。

  3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

  4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。

  二、教学重点

  理解及体会教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情。

  三、教学难点

  理解“哪...不...”,“那是...”等句子的含义。

  四、教具准备

  小黑板;字词卡片等。

  五、教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、导入新课

  1、板书:老师,齐读讨论:看到这两个字你想到了什么?

  2、承生答师述:是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感!今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师,您好!

  二、初读全诗

  1、 教师范读:先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。

  2、 学生自读:同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。

  3、 指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音:

  崇(chóng)

  浸( jìn )

  塑( sù  )

  4、 认读生词,认准字形:读准字词是读好课文的基础

  (1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读,正音,齐读

  (2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?好的,让我们用放大镜把它放大一下:教师范写,学生书空说笔顺

  5、 齐读全诗:字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下!老师在倾听你们每一个人的声音!

  6、 再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么?并作初步交流。

  三、细读第一小节(1-5句)

  1、 指名读: 下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?

  2、 出示:啊,教师的事业多么崇高!

  (1)追问:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)

  3、 过渡:你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找

  4、 交流:

  (!)出示:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!

  a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳)

  b.比较句子:读一读,体会哪种说法 更好?

  古今中外,哪个…不…

  古今中外,每个…都…

  (前一语气强烈,强调教师的重要作用)

  (2)出示:地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳!

  a.说说意思。(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的)

  5、 指导朗读这三句

  6、 过渡:我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话

  7、 出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥

  (1)指名读句子,其余思考:昨天,今天,现实,理想分别指什么?

  (2)指导理解句意

  8、 学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!

  (出示:每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!)

  (1) 齐读,体会对老师的无限感激

  (2) 哪个词语最能突出学生对老师的感激之情,“老师,您好”是在什么情况下说出来的?

  (3) 再读:让老师再感受一下你们的感激之情

  9,有感情朗读第一节。

  四、作业

  1、抄词

  第二课时

  一、复习检查

  上节课我们学了第一小节,写了什么?一起背诵一遍,再去体会一下教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。

  二、学习第二节(6-9句)

  1、导入:教师的事业是崇高的,除此之外还有什么特点呢?我们继续学习下一节:

  2、自由读,思考:这一节歌颂了什么?(美好与神圣)

  3、轻读思考:有不理解的地方吗?我们一起去找找答案。

  4、学习第三句

  (1) 出示:笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。

  (2) 指名读句子:谁来表现一下?

  (3) 理解词语:“笔尖飞舞”指老师在干什么?“春蚕”指谁?

  谁来说说句子的意思?

  “笑语盈盈”指什么?“甘露”指什么?“茁壮的新苗” 指谁?

  谁来说说句子的意思?

  (4) 指导朗读:带着感激的心情读,读出老师的辛劳,读出老师的亲切。

  5、过渡:教师的工作多么辛苦,教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人,他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是,诗人又送给他们一句话

  6、学习第一句

  (1)出示:用真理和智慧把人才塑造,让春晖和朝霞在心灵闪耀。

  (2)齐读

  (3)讨论句意,交流。用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才,教师的教育激起了孩子们心中的希望,他们将为美好的明天努力学习,努力工作。

  (4)指导朗读

  7、过渡:老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人,不思回报。同学们相对老师说什么呢?

  8、学习第四句

  (1)出示:“每当看到鲜花在幸福地开放,我就情不自禁地祝愿:老师,您好!”

  (2)指名读:谁来读好这一句?

  (3)理解:谁来说说看,“鲜花”指什么?“幸福地开放” 指什么?(学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长)

  (4) 看到这样一个场景,我们的诗人?“情不自禁”是什么意思?你能用一个词来代替它吗?(控制不住自己的感情)

  说明祝愿是?(发自内心的,真心诚意的)

  (5)齐读这句:让老师听到你最真心的,发自内心的祝福!

  9、有感情朗读第二节

  10、指导齐诵全诗

  三、总结:学了《老师,您好!》这首诗,你明白了什么?你有什么感想吗?

  再诵全诗

  四、作业:

  1、组词

  浸(  ) 项(  ) 塑(  )霞(  )

  侵(  ) 页(  ) 望(  )假(  )

  2、选择正确读音

  崇高(cóng chóng) 浸透(jìn jìng)

  塑造(sù shù)情不自禁(jīng jīn)

  3、填上合适的词

  铺设(    )   架起(    )

  塑造(    )   编织(    )

  4,小练笔(作为周三的日记):

  《老师,我想对您说》

  板书:

  5、老师,您好!

  昨天     今天

  崇高  现实     理想        感激

  浸透 、 蕴含

  教师

  事业

  真理和智慧

  美好   春晖和朝霞          祝愿

  春蚕、甘露

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