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《会跳舞的纸屑》教案设计
一、教材分析：
本节课是教科版《科学》第三册第四单元《会“跳舞”的纸屑》第1课。
本单元主要让学生关注“静电”这种常见的自然现象。本课是学生第一次接触静电的实验和知识，以活动和问题为中心逐步展开，培养研究兴趣的科学启蒙教育的目的。
二、教学对象
二年级学生好奇心强，初步具备小组合作的能力，但不善于倾听。静电
对于低年级小学生，在日常生活中已有一定的体验，学生容易注意这一现象，但不了解它的性质。因为学生是初次经历“猜想、分析、验证、交流”的探究过程，所以老师要在探究过程中积极引导和点拨，激发兴趣。
三、教学目标
过程和方法目标：
观察摩擦起电的现象，初步经历“猜想、分析、验证、交流”的探究过程。
情感态度与价值观：
能与小组内的其他同学分工合作，有激发学生发现、探究生活中自然现象秘密的兴趣。
科学知识：
了解生活中摩擦起电的现象，并简单描绘。
四、教学重难点
教学重点：
初步经历“猜想、分析、验证、交流”的探究过程
教学难点：
能与小组内的其他同学分工合作，有激发学生发现、探究生活中自然现象秘密的兴趣。
五、说教学策略
根据教材的特点、学生的认知规律、年龄特点以及已有知识，围绕“静电”这个探究主题，我主要采用以下三种方法：
情景激学法和采用多媒体渗透教学策略，创设“静电王国”闯关环节，突破教学难点。演示实验法，“以观察、思考和实验为基础”，巧妙地将教育寓于探究体验活动之中，突破教学重点。
六、说学法
本节课学生通过问题驱动法和实验法，在动态的探究过程中提高科学素养。
七、教学过程
（一）创设情境，引人入胜
以老师收到了“静电王国”的邀请信为引入，激发学生闯关。学生听后兴致盎然。兴趣是推动学生认识活动的巨大动力，利用邀请信创关的形式突破教学难点。
（二）探究交流，体验汇报
1、遇到难关，讨论探究
遇到难关，你们有信心通过吗？老师展示装有纸屑的小塑料瓶在摩擦后，里面的纸屑会自动跳舞的实验。
学生讨论并汇报：纸屑为什么会在塑料小瓶子的壁上跳舞？
小结：纸屑能跳舞是由摩擦引起的。把小瓶子换成塑料的小尺子，可以让纸屑跳舞吗？（老师示范）
看到这个现象，你想提一些什么问题呢？学生汇报，老师整理，板书。
老师归纳出两个本节课可以研究的问题。
这个环节的评价是通过课堂观察评价方法，通过贴贴纸，评金点子奖的方式，培养学生认真观察和提出问题的习惯，突破教学重点。
2、进入动手舞台
为了解答“尺子还能吸引什么物体？”来到了动手舞台。天使为我们每个小组准备了尺子、纸屑、泡沫、保鲜袋、皮毛、吹塑纸、氖灯（先告诉学生，氖灯亮起来说明物体带电），出示实验要求。
实验开始，小组活动，老师巡视，注意培养学生边观察边思考的习惯。
学生汇报自己的发现，注意引导学生用完整、科学的术语表达自己的看法。
出示小结。
小结：物体摩擦后能带点，带电的物体有吸引轻小物体的性质。
有孩子提出：如果把塑料尺子换成其他物体，还会不会出现摩擦后带电的现象呢？老师抓住这个契机，把孩子带进下一个探究活动。
老师在引导和整理学生汇报时多用“你们认同他的说法吗?”“他的做法(想法、说法)有道理吗?…‘你还有什么补充吗？”等语句，评价方式采用小组互评，或发言汇报的小组对之前汇报的小组进行评价。
3、进入神秘园
你们的问题太神秘了，需要你们动手动脑并运用小组合作的力量才可以解决。让我们进入神秘园。精灵们拿出几种物体让学生思考：以下物体用毛皮、纸巾摩擦后会不会带电呢？（在表格中用自己喜欢的符号表示。表格中空白的地方还可以添上学生自己带的物体。）
学生先在小组内猜测，写下小组猜测的结果，并汇报。老师出示做实验的要求。
实验开始，小组活动，老师巡视，注意学生合作分工。
老师板书两个个小组的表格，通过对比猜测和实验的结果，得出结论。
出示小结。
小学科学的课堂要创设有利于人际沟通与合作的教育环境。这一环节里我让孩子不仅要在小组内交流，还要多倾听其他小组的研究成果。但小组汇报的时候，发现许多学生还在沉浸在刚才的实验兴奋当中，还在玩手中的实验工具，没有倾听发言。于是我及时提醒并表扬专心的小组，评为“乖娃娃小组”，在课后加分，让组长及时把实验器材全部收回。这里采用的评价方法是过程记录式和小组评价的方式。
（三）总结延伸，拓展视野
播放国王说话的课件，激发学生说说在日常生活中，有哪些摩擦起电的现象呢？并播放生活和生产中的摩擦起电的现象。
小学科学是一个开放的课程，让孩子带着问题进课堂，也带着问题出课堂，并充分利用身边的资源。
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