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《农具》教案设计
教学目标
1比鲜侗究紊字，会写要求写的字。
2蹦苤鞫发现汉字的特征，并归纳总结汉字的构字规律，养成良好的书写习惯。
3绷私獬＜农具的基本特征和作用，培养热爱劳动的情感。
教学重、难点
认识生字，发现汉字特点，归纳总结汉字的构字规律。
教学准备
教师：生字、词语卡片，实物图片或多媒体课件。
学生：课前向家人或亲戚了解一些常用农具的名称和用途；收集农具图片。
教学时间
1---2课时
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1辈シ排┟癫ブ帧⒉逖怼⒏畹镜穆枷瘛Ｗ詈蟪鱿滞侠机、播种机、插秧机、收割机图。
2敝竿继富埃盒∨笥眩你们知道这些是什么吗？(农具)
板书课文题目：农具。
3笨挝睦锔我们介绍了很多农具，我们一块儿去认识吧！
二、学习课文，自主识字
1鼻氪蠹易约憾量挝模叫一叫这些农具的名字。遇到戴红色拼音小帽的生字多读几遍。
2敝该读。
教师：你觉得哪些生字的读音需要提醒大家注意？教教大家。
3苯淌Τ鍪旧字卡片，学生抢读。
4笨火车检查读。
5狈⑾痔骄浚归纳学法：
（1）自读生字，你发现哪些字有共同之处？
（2）把你的发现说给小组内的伙伴听听。
（3）全班交流，相机贴出词语卡片。
镰刀 铁铲 锄头（钅）
箩筐 簸箕 背篓（竹）
扁担 拖拉机 插秧机（扌）
（4）想一想，为什么第一组都是金字旁、第二组都是竹字头、第三组都是提手旁呢？你还知道哪些带有“钅”“竹”“扌”的字？
（5）说一说：我们按偏旁归类的方法记忆生字，有什么好处？
教师小结：汉字的意思和它的偏旁有紧密联系，我们按以偏旁归类的方法学习生字，识记生字的字形，字义就更容易记了。
6逼攵链视锟ㄆ，注意读准字音。
7背鍪究挝呐┚咄肌
教师：我们来给这些图片加上名片，谁愿意把名片(词语卡片)贴在相应的图下？
指导学生上台贴，台上台下互动，一起找名片、读词语，老师及时评价，给予鼓励。
三、拓展知识，自主实践
将学生收集的课文以外的农具图片(农村小学可带实物)集中在一起，形成“农具园”，让学生自己去认一认、读一读或摸一摸、问一问、说一说。
四、巩固生字，指导书写
1背鍪疽写的字，让学生读一读，找规律：“割”左宽右窄，“担”等6个字左窄右宽。
2笨纯此能把这些字写得既正确又漂亮。
重点指导：插、割、器。
3币导学生展示、评价。
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