《习作8》教案设计

教案 时间:2018-09-22 我要投稿

  本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。

  教学目标

  1. 读懂例文《肚子再也不疼了》,了解故事的主要内容。

  2.指导学生围绕“养成良好习惯的重要性”来开拓思路,仿照例文,编一个童话故事。

  3.创设情境指导学生看图说话。

  教学过程

  一、谈童话,造氛围

  1、小朋友们看过哪些童话故事?

  (我看过《灰姑娘》、《海的女儿》、《拇指姑娘》……

  我觉得很有趣,很好玩……

  2、老师今天也带来了几本童话书的封面,我们一起来看一看

  3、童话给你留下什么印象?

  总结:童话充满了丰富的想象力,故事是那么有趣,有的童话还蕴涵了一定的道理。

  二、听故事,引主题

  1、今天老师从童话王国里请来了位你们熟悉客人(出示懒洋洋的图片)

  他是懒洋洋,最近特别烦恼,因为他的同桌小猫咪咪,有一个坏习惯,怎么也改不了。老师和妈妈为此伤透了脑筋。可是有一天小猫咪咪听了他编的一个故事,一下子就改正了过来,到底是个怎样的故事?我们一起来听听看。想一想主要讲了一件什么事?

  (懒洋洋说故事)

  2、老师提示,小猫咪咪有个怎样的坏习惯?结果是怎样的

  (小猫有个坏习惯,不讲卫生)

  (肚子很疼,送进医院)

  连起来说吗?

  (小猫有个坏习惯,不讲卫生,因此肚子很疼,送进医院)

  三、看图片,明内容

  1、其实在还有很多动物身上也存在着一些不良的习惯,我们来看一看,仔细观察这几幅图,说一说,想想它们都有哪些不良的习惯?

  预设:描述图,说不良习惯

  第一幅图小猴坐姿不正确

  如直接说出坏习惯,可引导学生,你是怎么看出来的?

  如学生可以观察小猴的动作,直接引导造成的影响

  引导学生明白写字姿势不正确会造成什么影响 ?

  第二幅图小兔有个挑食的坏习惯

  他还可能会挑些什么?(青菜、各种蔬菜)

  第三幅图:小狗饮食习惯不好,不利于健康(不想吃 不要吃 不爱吃 边吃边玩)

  2、小动物的不良习惯还有很多,想一想还会有哪些?(乱扔垃圾、眼睛离电视太近、做作业吃零食……)

  四、学例文 明方法

  1、今天我们也来学喜洋洋编个故事,帮助这些小动物改正不良的习惯,愿意吗?

  2、要想说服小动物改正坏习惯可不是件容易的事?我们来向懒洋洋讨教讨教经验

  3、出示例文,请小朋友们自己读读这个故事,想一想,你觉得这个故事好在哪里?可以动手画一画

  (后果:肚子疼得直打滚)

  4、有了这样的后果才让小猫醒悟啊。所以“后果”在编写故事的时候多重要啊

  5、还有小朋友有不同的意见吗?觉得要让小猫改正坏习惯哪个部分也很重要?说说你的理由

  6、俗话说有因才有果,老师觉得这个部分也很重要(老师自己指出第二部分)

  看,他把小猫的坏习惯的具体表现都写出来了(板书具体表现)

  (第二、三部分)他们两个也是缺一不可的

  7、正因为小猫的这些表现,导致了他肚子疼进医院的后果

  8、故事中还有些词语用得比较好,找一找?

  总结:这个故事之所以能打动小猫,正是懒洋洋把不良习惯的表现和导致的后果写得很详细,而且这些词语也用得很生动,情节设计地很好

  五、写、评相结合

  喜洋洋的经验你知道了吗?今天我们也来编写一个完整的故事,看一看,谁最有信心,编的故事最有说服力,让小动物一听就能改正。

  2、学生自己来编写,老师巡视指导

  3、学生故事交流

  4、学生读故事,其他学生评价,可按照我的板书来评价。

  5、我们来看看这个小*听了你的故事,改正了没有?

  (如说得大家都觉得好的,播放录音 谢谢你,小朋友,我一定会改正的)

  (如说得不好 播放录音 我知道错了,让我再考虑考虑)

  6、看来你的故事还没有打动小*,他还没有下定决心,谁愿意再来试试?

  7、第二个同学,其他学生评价

  六、总结

  小动物们都知道养成良好习惯的重要性了,我们小朋友们就更要注意了。

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