《积累运用四》优秀教案设计

教案 时间:2018-09-23 我要投稿

  教材分析:

  本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙;所阅读的短文,有利于开拓学生的思路,充分发挥想象;这次习作练习,可以帮助学生回忆小学生活,找出自己最难忘的人或事;实践活动是教学生如何进行调查,在调查中受到环保教育,在写调查报告中,复习信或建议书的写法。

  教学目的:

  1、在了解大意的基础上,背诵对联。

  2、阅读短文,理解内容,培养想象能力。

  3、以“难忘的……”为题,写一篇作文。

  4、学会做社会调查。

  教学课时 四课时

  教学过程

  第一课时

  一、读一读,背一背

  1、读一读,说一说这些句子有什么特点?(对联)

  什么是对联?

  2、了解对联的大意。

  (1)第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”,“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞,使文章简明、精练,“三秋树”,深秋的树,黄叶枯枝落了,更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同,富有新意,“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为:文章去掉多余的文辞,简明、精练就如深秋的树;与众不同。富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。

  (2)第二副对联是歇后联。前文像谜面,后文像谜底。“稻草捆秧父抱子,竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。

  (3)第三、第四副对联描写了生活中所见的情景,富有情趣,且用字准确、贴切。教学时,让学生自己先读,再指名读,并对易读破的地方进行指点。

  (4)熟读以后,让学生用自己的方式练习背诵。

  2、学生进行朗读并进行背诵。

  第二课时

  阅读短文(一)

  1、学生自读。

  2、分角色朗读。

  3、短文主要讲了一件什么事?(乾隆皇帝和纪晓岚对对联。)

  4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联,对下联?

  5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。

  阅读短文(二)

  1、学生自读。

  2、分小组读。

  3、短文讲了一件什么事?

  4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联,对下联?

  总结:对对联,要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

  在此基础上,引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读,背一背,进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。

  第三课时

  一、习作指导

  这次习作练习是以“难忘的……”为题,写一篇作文。

  1、明确要求。

  这次作文,让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等,把它写成文章。内容要具体,语句要通顺,叙述要有一定的顺序。

  2、选材要新颖

  当你确定了写作对象以后,就要认真地进行选材,要选给你印象最深、最有意义的事来写。

  3、内容要具体。

  写作文时,不仅要写出谁干什么,还要写出赶的过程。

  4、写好后认真修改。

  5、同学之间进行交流,互相取长补短。

  第四课时

  实践活动

  这次的实践活动是学习做一次社会调查。

  1、要求:围绕“我们与周围环境“做调查。

  2、调查方法和步骤。

  (1)访问有关单位或个人,了解生态环境遭破坏的情况。

  (2)去图书馆或上网查阅有关资料。

  (3)整理材料,进行分析。

  (4)写调查报告。说清调查结果,针对问题提出建议。

  3、调查的深入扩展。

  办小报、画图表,展示调查结果。写表扬信,宣传保护生态环境的好人好事。写建议书,向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

相关推荐