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《i y》教案设计（通用5篇）
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《i y》教案设计，希望能够帮助到大家。
《i y》教案设计 1
教学内容：
冀教版一年级《语文》上册第8、9页
学习目标：
1、阅读《我愿变只小鸽子》，认识“小、丽、五、大、地、你”六个生字。
2、学习韵母i和声母y及音节yi，掌握其字形、读音及写法；会读带四声的i和yi。
3、初步认识整体认读音节，了解音节与字母的读音的联系。
4、继续练习四声的读法。
教学重点：
i 、y及yi的发音和韵母带调读。
教学难点：
读准i 、yi的第二声和第三声。
教学准备：
a o e 字母卡片，i及带四声调的i的卡片，yi及带四声调的yi的卡片，四线格黑板、生字卡片，词语卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。
二、认字
1、请大家先听一首歌曲《我愿变只小鸽子》。
（1）先让学生利用已有的识字基础自己试着读一读，如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。
（2）师领读，把儿歌读通顺。
（3）请读得好的同学当小老师，带领大家一起读。
（4）师生一起唱一唱。
（5）自由读，边读边想儿歌所描绘的情景。
（6）联系生活实际说说国旗是什么样子的。体会儿歌当中小朋友爱国旗的情景，想像红旗飘飘、白鸽环绕飞翔的样子。
2、在读通儿歌的基础上，认识六个生字。
（1）在儿歌中认字。（把生字从儿歌中画出来）
（2）读生字卡片。（指名读、领读、齐读）
三、学习韵母i
1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的'话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的韵母i的发音相同。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。
4、学生模仿发音，齐读、指名读。
5、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服里藏着一个i，谁已经找到了？
6、读准i这个字母的四声。出示带声调的i的卡片，及qí、lì、dì、nǐ的读音。领读、齐读、指名读。
7、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
四、学习声母y和音节yi
1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y
2、教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
3、记字形。像个树杈y y y。
4、出示带有音节yi的图片，一只鸡、一口猪、一支笔等数量为“一”的事物，让学生说说是几个，体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节。
5、师告诉学生：整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体识记，要读得稍响且长。
6、比较y—i—yi。y、i、yi都读衣，y是声母，通常称大y，i是韵母，通常称小i，yi是整体认读音节，由大y和小i组成。大y带着小i来，就是音节yi。
7、学习yi的四声。
（1）领读、齐读、指名读。
（2）读词练习：yī 一年级医生衣服
yí 移动阿姨怀疑
yǐ 蚂蚁已经椅子
yì 意见容易回忆
五、指导书写：
1、写韵母i ：先在四线三格的中格写一竖，注意上下顶格，再在上格写一点，写在上格靠近第二条线的地方。
学生在拼音本上练习，师巡视指导。
2、写声母y ：先在中格写右斜，再在中格写左斜，左斜要长些，延伸至下格一半处。
学生在拼音本上练习，师巡视指导。
师提醒学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势，养成良好的写字习惯。
六、小结今天我们学习了韵母i 、声母y和整体认读音节yi，大家学得都很认真，以后我们还会学习更多的拼音字母，希望大家能和拼音字母做好朋友，好不好？
板书：
《i y》教案设计 2
教学目标：
1、读准单韵母i、大写y和音节yi以及四声。
2、能在拼音格中正确收发室i、y，养成良好的书写习惯。
3、在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。
教学重点：
i的认读和书写。
教学难点：
i的发音。
教学方法：
引导、导读。
学习方法：
自主、合作、探究。
教学准备：
教师：投影。
学生：拼音卡片。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、 检查复习，引入新课。
开火车认读a o e和四个声调，读得又快又准。
二、 看图学习单韵母i
1、 出示毛衣图，问：图上画的是什么?
2、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的'读音。让学生自己试着发“I”。
3、 抽学生试读，评价后再试读。
4、 小老师教读，教师点拔示范。学生齐读，个别读。
5、 观察发音时，牙齿是什么样的?师生合作编顺口溜;“牙齿对齐iii”
6、 学习i的四声。让学生按四个声调的顺序尝试利用手势读一读。打乱四个声调的顺序读一读。(集体读，个别读)
三、学习大写Y
1、 谈话引出：小朋友，今天老师还给你们带来了一个新朋友，它跟“i“的读音一样，只是样子不同。出示y.
2、 观察i、y笔顺图，试着书写。
A、 学习新笔画，竖(|)，点(.)，右斜，左斜。B学生跟老师书空画笔顺。
3、 观察书写格式;i、y在拼音格中分别占什么位置?抽学生板书并评价。
四、 学习章节yi
1、 请看：大y带着小i来了，出示yi。它是音节yi，也读作“衣“
2、 认记音节yi，大y带小I，紧挨在一起，它是章节yi.
3、 看着音节，和同桌说说怎能么记住音节yi.
4、 练习读yi的四个声调，采用各种形式认读，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
5、 用音节yi的四个声调分别组词。
五、 练习读语境歌，试着背一背。
1、 出示情景图，说说你看到了什么。
2、 自读儿歌，用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、 教读儿歌，再引读、拍手读。齐读并背诵。
六、 课后练习，读读连连。
1、 出示图和音节，让学生试着连一连。
2、 学生汇报并说说为什么这样连，以此借助图片和学生已有的生活经验读准音节ya.
3、 练习读yí，ā yí，yā.集体读，个别读。
板书、i、y 、yi
练习：yí，ā yí，yā.
《i y》教案设计 3
教学目标：
让学生能够正确读出单韵母“i”以及声母“y”。
学生能够理解并区分“i”作为韵母单独使用时与前加“y”后的不同发音情况。
培养学生通过拼读练习掌握含有“i”或“yi”的词语。
教学重点：
正确发出“i”、“yi”的音。
理解在什么情况下需要在“i”前面加上“y”。
教学难点：
对于初学者来说，“i”和“yi”的发音差异可能难以把握。
在实际应用中准确地区分何时应该使用“i”，何时应该使用“yi”。
教具准备：
汉语拼音卡片（包括“i”、“yi”）
相关图片或实物（如衣服、椅子等）
录音机/多媒体设备播放正确的发音示范
练习册页
教学过程：
一、导入新课
通过提问复习之前学习过的拼音知识，引入今天的主题：“i”和“y”。
二、新授内容
介绍“i”
展示“i”的拼音卡片，并播放其标准发音。
引导学生模仿发音。
介绍“y”+“i”形成的新音节“yi”
解释当“i”作为第一个字母出现在一个音节开头时，为了便于书写，在它前面加上了“y”。
同样展示“yi”的`拼音卡片及发音。
强调两者之间的区别及其原因。
实践操作
分发给每位同学一张包含多个单词的练习纸，要求他们找出哪些词是以“i”开头的，哪些是以“yi”开头的。
集体讨论答案，并纠正错误。
三、巩固提高
利用多媒体展示一些日常生活中常见的物品名称（比如衣服、椅子），让学生尝试着用所学的知识来拼读这些词。
开展小组活动，每组选取几个词进行表演，鼓励创造性地运用所学内容。
四、课堂小结
回顾今天学到的主要知识点。
提醒学生注意观察生活中的实际例子，多加练习以加深印象。
五、作业布置
《i y》教案设计 4
教学目标
知识与技能：
正确认读单韵母i、声母y及整体认读音节yi，掌握其四声调发音。
能在四线格中规范书写i、y，养成良好的书写习惯。
过程与方法：
通过观察图片、编顺口溜、手势辅助等方式，理解字母发音与字形。
结合语境歌与游戏活动，巩固音节拼读能力。
情感态度与价值观：
激发学生对拼音学习的兴趣，培养主动探究与合作意识。
教学重难点
重点：i的发音与四声调、yi的整体认读。
难点：i的`发音口型控制（牙齿对齐）、yi的标调规则（i上标调不写点）。
教学准备
教具：毛衣图片、字母卡片（i、y、yi）、四线格小黑板、多媒体课件。
学具：拼音卡片、练习本。
教学过程
一、复习导入（5分钟）
开火车认读：a、o、e及其四声调，强化旧知。
情境导入：展示毛衣图片，提问“这是什么？”，引出“衣”的发音与单韵母i的关联。
二、新授环节（20分钟）
学习单韵母i
示范书写笔顺（先写竖，再加点），强调占格位置（中格竖、上格点）。
学生书空练习，教师巡视纠正。
按顺序读ī、í、ǐ、ì，结合手势（如平走、上坡、拐弯、下坡）。
打乱顺序抽读，强调“小i戴帽去点”规则。
教师示范发音，学生观察口型（牙齿对齐）。
编顺口溜“牙齿对齐iii”，学生跟读并模仿。
发音指导：
四声调练习：
书写指导：
学习声母y与整体认读音节yi
示范y的笔顺（右斜、左斜），占中格与下格。
示范yi的发音，强调直接读出，不拼读。
用yi的四声组词（如yī衣服、yí阿姨、yǐ椅子、yì意见）。
展示y卡片，对比i的发音（y轻短，i响长）。
编故事“大y是小i的妈妈”，强化记忆。
发音对比：
整体认读yi：
书写指导：
三、巩固练习（10分钟）
游戏活动：
摘星星：教师读带调音节，学生摘下对应字母卡片。
角色扮演：学生用yi的四声组词造句（如“阿姨在洗衣服”）。
书写练习：
在练习本上书写i、y各三行，教师巡视指导。
四、总结与作业（5分钟）
课堂小结：回顾i、y、yi的发音与书写要点。
课后作业：
朗读并背诵语境歌《小蚂蚁》。
用拼音卡片与家长互动，拼读“yī、yí、yǐ、yì”。
《i y》教案设计 5
教学目标
知识与技能：
通过情境图与儿歌，掌握i、y、yi的发音与书写。
能用yi的四声组词，理解整体认读音节的概念。
过程与方法：
通过角色扮演、小组合作，提升拼音拼读与表达能力。
情感态度与价值观：
感受拼音学习的趣味性，培养合作意识。
教学重难点
重点：i的发音与yi的整体认读。
难点：yi的标调规则（i上标调不写点）。
教学准备
教具：情境图（晾衣绳、树杈）、字母卡片、拼音儿歌《小蚂蚁》音频。
学具：拼音卡片、四线格练习本。
教学过程
一、情境导入（5分钟）
观察图片：展示晾衣绳上的毛衣与树杈，提问“你看到了什么？”。
引出字母：毛衣的“衣”对应i，树杈的'形状对应y。
二、新授环节（25分钟）
学习单韵母i
编儿歌“中格写竖，上格加点”，学生书空。
用手势表示四声调，学生模仿并组词（如ī衣服、í移动）。
教师示范，学生模仿，强调“牙齿对齐”。
小组竞赛：比一比谁读得最标准。
发音训练：
四声调游戏：
书写练习：
学习声母y与整体认读音节yi
播放儿歌《小蚂蚁》，找出含yi的音节（如yǐ蚁）。
角色扮演：学生扮演“小i”与“大y”，组合成yi。
对比y与i的发音（y轻短，i响长），用“树杈y y y”强化记忆。
发音对比：
整体认读yi：
三、巩固拓展（10分钟）
拼读游戏：
连一连：将图片（衣服、阿姨）与音节（yī、yí）配对。
猜一猜：教师描述物品（如“可以坐的家具”），学生拼读音节（yǐ子）。
书写展示：
学生展示i、y的书写，评选“最美书写之星”。
四、总结与作业（5分钟）
课堂小结：回顾i、y、yi的发音与书写要点。
课后作业：
朗读儿歌《小蚂蚁》，圈出含yi的音节。
用拼音卡片与家长互动，拼读“yī、yí、yǐ、yì”。
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