《冬天是个魔术师》优秀教案设计

教案 时间:2018-09-23 我要投稿

  教学目标:

  1.初读课文,感悟冬天的美丽和魔术的神奇;

  2.能口齿清楚、声音响亮地读课文,读准字音;

  3.认识15个生字,会正确书写“衣、变”两个生字。

  教学重、难点:

  认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。

  教具准备:

  课件、生字卡片、录相、图片。

  教学过程:

  一、激情导入

  1.同学们,你们喜欢看魔术吗?你们见过魔术师会变哪些魔术呀?

  2.今天,我们也特意请来了一位魔术师,这位魔术师就是“冬天”。

  这节课来学习一篇课文,题目就叫《冬天是个魔术师》。

  3.揭示课题。

  板书:冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。

  4.齐读课题。

  二、初读课文

  1.让我们走近冬天去看一看吧!

  播放录相(冬天的景色录相片)

  2.你们刚才看到了什么?

  (学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。)

  3.范读全文。

  4.听了老师读课文,你仿佛又看到了什么?

  根据学生回答,出示相应图片:雪花白雪小朋友们

  5.学生自己读课文,遇到不认识的字画下来。

  6.听丁丁读课文,做好指读姿势,当遇到做标记的字要仔细听。

  7.想一想,你平日都爱用哪种识字方法?(问老师,问同学,看拼音,联系上文猜读。)

  8.请同学们选择你们常用的识字方法,学习不认识的字。

  9.2人一组互相读课文。

  三、学习课文,随文识字。

  1.冬天这个魔术师都变出了哪些魔术?快来读读吧!

  课件出示课文第1、4自然段。

  (1)学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。

  (2)指名读。

  (3)谁愿意读给大家听一听?

  (4)词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识他们吗?

  都来读读吧!(课件)

  冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇

  围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、街上、变胖

  (5)词宝宝都跑回到课文中去了,现在你们还认识他们吗?

  谁再来读读?

  引发:魔术师一变,谁都不见了?它们去哪了儿?(冬眠)

  都有谁又跑出来了,它们来干什么?

  2.人们穿上厚厚的衣服,来到街上,他们又看到了魔术师变魔术了。

  快读读课文第2、3自然段。

  (1)学生自由读第2、第3自然段。

  (2)这里又跑来一些词宝宝,谁认识,就抢答出来。

  课件出示:满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子

  指导读音:

  yī huì er  bō li

  一  会  儿  玻  璃

  (1)词宝宝都跑回课文中去了,自己再读读课文吧!

  (2)人们都看到什么了?

  (引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。)

  3.认生字。

  (1)看课文中的认字表,两人互查,如果对了画“√”。

  (2)学生选自己认识的字教大家读。

  (3)抢读。

  (4)引导学生探究:“地”应该怎样读?(d@),在课文中应读什么音?找出来再读一读。

  课件演示:他“呼”地(de)一吹。“地”是个多音字。

  四、巩固识字

  1.让我们来做个猜字游戏吧!

  一个同学上来,蒙住眼,老师向全班指定一个字,全体学生默记在心,蒙住眼的学生来猜字。

  猜字游戏进行时,老师重点指导下面几个字。

  (1)巾、色:谁能给这个字组个词?(毛巾、纱巾、红领巾);(颜色、色彩、红色、彩色、五颜六色)

  (2)冻:这个字是谁和谁组成的?

  (3)地:让我们再找出和它长得像的朋友。(地——他、她)

  (4)衣、变:看到这个字,你想提醒大家什么?

  (5)冬、冻:我们学过哪些和它读音一样的朋友?(冬—东、冻—动)

  2.指导书写:(课件演示:衣、是、变、冻)

  (1)学生认读。

  (2)观察:你们认为哪个字难写?(学生任选)

  (3)指导书写,演示笔顺。

  一遍:请看清字的笔顺。

  二遍:请认真看每一笔的书写位置。

  (4)书空。

  (5)在本上练习书写。

  五、回归整体,再次巩固。

  1.看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了?都回到课文中去了。

  大家可真高兴,让我们带着高兴的心情读一读课文吧!

  你们想用什么方式来读?

  2.你们还想看魔术师的表演吗?冬天还会变那些魔术?

  六、总结

  1.听了大家的发言,你们想说些什么?

  (冬天的魔术真多呀!冬天的魔术真好看呀!冬天的景色真美呀!)

  2.课件演示:冬天的本领真大呀!

  3.老师范读。学生齐读这句话。

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