品德与生活《男女生的交往》教案设计

教案 时间:2018-09-26 我要投稿

  活动目标:

  1、知道男女生心理和生理上存在的性别差异。

  2、学会理解和尊重异性同学的差异,化解由性别差异产生的矛盾,尝试并学习如何与异性同学沟通。

  3、正视心理差异,积极面对、学会和谐相处。

  (1)一定年龄阶段形成的各自的特点。

  (2)同一人、事、物在同性与异性间的反应。

  活动重点:

  了解男女生在十一、二岁时的不同心理特征以及交往中的一些困惑与不解,能够站在异性同学的角度为他人着想,理解尊重别人,正常交往。

  活动方式:

  通过聊天的方式,敞开心扉实话实说。

  活动准备:

  1、学生座位摆成U形。

  2、对六年级男女生的小调查。

  3、情景剧设计一、二。

  4、钢琴曲、《一、二年级学生活动》录像。

  5、创作《男生与女生》小诗。

  活动时间:一课时

  活动过程:

  一、课前谈话,寻求谈话的切入点。

  二、观看录像。板书“男女生交往”

  三、活动设计一:感受男女生在不同时期的交往

  1、从座位说起

  (1)创设情境,有意识地把学生的座位排成左右两边的格局。

  (2)学生自由选择座位。

  2、唤起回忆

  (1)唱《丢手绢》,让学生在唱游中回忆和感受儿时男生和女生在一起的情形。

  (2)学生畅谈男生和女生小时候在一起的情形。

  (3)现场调查。学生闭上眼睛,整个过程不要看其他同学的反应。

  ①小时候站路队,你是否愿意和异性手牵手呢?

  ②小时候做游戏,你是否愿意和异性同学一起玩呢?

  ③小时候排座位,你是否愿意或不反对同异性同学成为同桌呢?

  3、思考交流

  ①教师从自身谈到十一、二岁时与异性同学相处时的不自然和别扭,与学生产生共鸣,让学生有同感。

  ②学生思考:为什么小时候男女生在一起相处很自然,可一到十一、二岁时男女生交往就不自然了呢?

  ③学生谈看法,说原因。

  ④教师总结男女生交往不自然的原因。

  四、活动设计二:男女生交往的烦恼

  1、生活发问,相机沟通。板书“烦恼”

  (1)屏显调查结果 “男生说:女生很小心眼,一点小事就生气;女生很凶,动不动就发火。”

  ①男生谈例子,教师引导学生从活动或生活中的小事说起。

  ②教师小结,板书“主动”。

  ③情境剧表演一:下课了,一位女生高高兴兴地准备到外面去玩,一位男生碰到了,看了她一眼,说:“你怎么长得这么黑呀!”“你才黑呢!”女生气呼呼地说完,转身回到座位上哭起来。

  a、男生说说这个女孩为什么会突然伤心地哭起来?

  b、如果是个女生提醒她会怎么样?

  ④教师小结,板书“敏感”。

  (2)屏显调查结果“女生说:男生很烦,总是惹我们;男生很要强,很喜欢表现自己,自以为是。”

  ①女生谈看法。

  ②教师板书“要强”、“好静”。

  2、教师小结。

  五、活动设计三:男女生交往不烦恼

  1、教师过渡语,板书“不”。

  2、情景剧表演二:放学了,一群男孩子正准备去踢足球,有个女孩提醒其中的一个男孩(与女孩是邻居)不要去踢球。这个男孩很气愤地说:“你管得着吗?”那个女孩听了也很生气。

  ①女孩这样提醒有错吗?女生发表意见。

  ②男生发表意见。

  3、教师总结:通过男女生意见的对比,说明女生能够站在男生“好面子”“要强”的心理特征的基础上理解男生。板书“相互理解”

  4、换位思考:

  ①如果你是那位女生,你会以什么样的方式在什么样的场合来提醒这个男生会更合适呢?

  ②女生、男生互相提出建议。引导学生理解“只有在交往过程中相互理解,才能和谐相处。”

  5、回忆前面一个情景剧,换位思考:

  ①如果你是那个男生,你会怎样提醒那个女生才会让她不难过呢?

  ②男女生提出建议。板书“相互尊重”

  6、另类烦恼的讨论

  ①展示调查结果:男女生交往时,有很多同学在背后闲言碎语、风言风语、冷言冷语,严重地阻碍了男女生的正常交往。

  ②男女生联系实际谈例子。

  ③讨论:男女生这样交往合不合理,请说出理由。

  ④讨论:你们怎样看待那些和异性同学交往的同学呢?

  ⑤教师小结:对待那些和异性同学交往的同学同样也应该相互尊重、相互理解。

  六、总结拓展

  1、教师总结。

  2、学生用一句话概况本节课的学习感受。

  3、集体创作小诗《男生和女生》。

  4、配乐朗读小诗,师生在乐声和朗读声中结束本节课。

  板书设计:

  主动 敏感 相互理解

  男女生交往不烦恼

  要强 好静 相互尊重

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