《黄河源》教案设计

教案 时间:2018-09-26 我要投稿

  教学目标:   知识与技能:

  1、会认10 个生字,正确读写重点词语。

  2、能正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,学习准确地运用词语,体会字里行间的情感,感受祖国河山的美丽。

  4、了解黄河的变迁,激发学生对母亲河的热爱之情,增强学生对母亲的保护意识。

  过程与方法:有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对母亲河的热爱之情。

  情感态度与价值观:通过学习课文,激发学生对母亲河的热爱之情,增强学生对母亲的保护意识。

  教学重难点:引导学生读懂课文,想象黄河源头的美丽环境,体会作者对祖国如画江山的热爱。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

  一、谈话导入。

  师:同学们,老师想请大家欣赏一段画面,请猜一猜,画面中出现的河流是我们国家的哪一条河?

  师板书课题:黄河

  师:你对黄河有哪些了解?(让学生畅所欲言)

  师:现在,你对黄河有了怎样的认识?

  师:今天,我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。(补充板书课题“源”)

  二、初读课文,整体感知了解课文重要内容。

  1、大家自由读课文,想想,课文讲了些什么?注意读准字音。

  2、检查生字学习情况。

  要注意“缀、澈”是翘舌音,“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。

  3、指名说说课文重要内容。

  三、深入学习课文。

  1、师:黄河源头的景色为什么使人迷恋?请自由读课文。

  2、指名学生回答,并读出自己喜欢的部分。

  3、师相机指导。

  抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深,要引导学生从读中体会。

  第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象,根据文字来相信黄河源头的美丽,并与朗读结合起来。

  四、练习本课生字的书写。

  第二课时

  师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录

  一、全班一起朗读课文一、二自然段。

  二、继续深入学习课文。

  1、师:黄河源头的景色为什么使人迷恋?请自由读课文。

  2、指名学生回答,并读出自己喜欢的部分。

  3、师相机指导。

  在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊!令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感,同时也让读者从中受到感染。

  另一个重点句子“啊!这就是黄河源头吗?捧起水,洗洗脸吧!这是多么值得纪念的呀!”,请联系上下文,“啊!”包含了哪些情感?看看那一股股涓涓细流,那如棋子般的小石头,我不禁赞叹:“啊!……”指名补充完整。欣赏课文插图:这就是黄河的源头,作者是怎样去亲身感受的呢?学生自由读本段,谈文字体会。

  师:是啊,值得纪念的太多了,相信在我们的共同努力下,这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。

  三、拓展、积累、升华感情。

  1、小结:难怪作者对黄河源如此的向往,它不仅美丽,而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地,更是中华民族强大凝聚力的象征,可是今天母亲河却在哭泣。

  2、播放关于黄河的录象,同学们,说说看,你们有什么想法?

  3、发起保护母亲河的倡议

  4、积累背诵:选择自己喜欢的句子或段落读一读,背一背。

  教学板书设计

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