《古诗两首》优秀教学教案设计

教案 时间:2018-09-27 我要投稿

  教学目标

  1痹擞孟不兜氖蹲址椒ǎ会认“莫”、“汪”、“乘”、“踏”、“深”5个生字,会认、会写“董”、“雁”、“君”、“赠”、“伦”、“潭”6个生字。

  2闭确、流利地朗读课文,在理解诗句的基础上,感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文。

  3迸嘌学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力,激发学生对古诗的喜爱,增加积累。

  教学重点

  诵读古诗,体会诗人的思想感情。

  教学准备

  教师:音乐、挂图学生:收集高适、李白的有关资料,收集描写离别的诗词。

  教学时间

  1~2课时

  教学过程

  一、欣赏古诗,整体感悟

  1迸淅峙浠朗读两首诗,整体感悟,激发学习兴趣。

  2背鍪究挝奶饽浚ǜ据学生自愿,选择先学哪一首诗),交流对作者的了解情况,教师适时补充。

  二、初读古诗,感知大意

  1弊杂闪范凉攀《别董大》,读准字音,读通诗句。

  2苯柚拼音,查字典,与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音,记住要求掌握的生字的字形。(注音字“雁”读yàn 不读àn。“君”字的部首是“口”。)

  3背樯读、小组读、男女生读,比一比,谁读得最正确、流利。

  三、细读古诗,感悟诗情画意

  1苯岷献⒔饣蚬ぞ呤椋联系上下文,试着自己感受诗意,提出疑问。

  2毙∽榻涣鳎解决部分疑问。

  3比班交流,通过自己读诗,你读懂了什么?是用什么方法读懂的?(给学生充分交流的时间,教师适时补充。)交流预设:

  (1) 我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。(用“联系上下文的方法”理解,值得学习。)

  (2) 我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景,后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。(你能用一边读一边想的方法理解吗?)教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。

  (3) 读了1、2句诗,我仿佛看到了此时正值日落黄昏,天色昏暗,北风吹刮着大雁,大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”,然后用从词到句的方法理解。指导朗读这两句,评议,说说你为什么这样读。通过交流体会诗的背景。

  (4) 重点指导最后两句:齐读,说说你读懂了什么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再抽生读,并在评议读中感受诗意,感悟诗情。(朋友间那份真诚,那份深情和那依依惜别之情。)

  (5) 齐读,男女生读,师读,全班读,朗读中反复揣摩,体味诗情。

  4庇眯睦识粒理解背诵。

  (1) 对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。

  (2) 对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导,引导学生去思考,去领悟。例:生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手,教师可适时介绍作者高适,介绍他的朋友董大,帮助体会诗境。指导朗读。(更慢、更缓。)

  (3) 师读整首诗,3、4句诗读出慷慨大度的气势,并故意夸张一点。生学着读。

  (4) 生再读,抓“别”字展开,谈谈你的体会。在反复揣摩中有感情地朗读,在反复朗读中不断感悟,感悟诗的韵味美,体会诗的节奏美,读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。

  5敝傅急乘小#ń岷贤蓟,结合体会,结合想象或是提示的方法均可。)

  6背樯表演。

  四、学习第二首诗,更放手让生自读自悟

  1毙郎凸攀,整体感知。

  2苯涣髯髡咦柿希交流题目。(因作者对学生来说较为熟悉,题目也简单。)

  3背醵凉攀,感知大意。

  (1) 小组合作学习生字、注音。“深”读shen不读shēnɡ;“乘”读chénɡ,不读shénɡ;“踏”读tà,不读tā;“潭”字的书写右边上短下长。

  (2) 抽生读,小组读。(检查是否读准字音,读通诗句。)

  4毕付凉攀,感悟诗情画意。

  (1) 用学习第一首诗的方法小组讨论交流。

  (2) 全班交流,抓1、2句体会形式特别的分别场面。重点理解3、4句。抓“送”、“深”,谈谈体会。

  (3) 指导学生有感情地朗读。(体会诗中韵味、节奏及其间蕴含的情感。)

  5敝傅急乘小

  6笨翁眯帷K们根据你的朗读理解,想象当时李白送汪伦的场景,他们会说些什么?做些什么?写成一篇小短文。

  五、课后选作题

  你还读过哪些表达离别之情的诗歌?课后收集,下节课进行交流。

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