《铅笔有多长》数学教案

时间：2022-10-09 14:23:04 教案我要投稿

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《铅笔有多长》数学教案

　　〖教学内容

《铅笔有多长》数学教案

　　北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》

　　〖教学目标

　　1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。

　　2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

　　3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

　　4.发展估测意识，提高估测能力。

　　〖教学重难点

　　1.建立1分米、1毫米的长度概念。

　　2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

　　〖教学具准备

　　课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸

　　〖教学设计

　　(一) 认识分米

　　1. 设置情境，质疑导入

　　(1)请同学们猜测老师的身高。(表示身高时用到了“米”和“厘米”这两个长度单位。)

　　(2)用合适的单位填空。课桌高7（）。（用m和cm填都不合适，激发学习需要。）

　　2. 独立探索，发现新知。

　　(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好了。

　　(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以“10厘米”为一个单位比较好。)汇报并说明理由，从而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。

　　(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米？同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。

　　(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。 (板书)

　　3．对儿歌：巩固。

　　嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）

　　(二) 认识毫米

　　1.设置情境，质疑导入。

　　(1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长。（尺子上的1小格表示什么？）

　　(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图--6厘米3毫米。)

　　(3)看到这个测量的结果，你想说些什么？问些什么？ (引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。)

　　2.自主探索，发现新知。

　　(1)教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。

　　让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。 (小、细、短……)

　　(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。 (如：一块七巧板的厚度……)

　　用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确？ (用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)

　　(3)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词？(课件演示：近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。)

　　(4)知道1厘米=10毫米。

　　(课件演示)淘气和笑笑为了“1厘米长，还是10毫米长”这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。

　　为什么数学博士要这样说呢？听了他的话，你明白了什么？ (引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。)

　　自己在尺子上数出10毫米。

　　(三) 复习巩固，应用提高

　　1.估一估，量一量。

　　2.看图说出回形针和课本的长度。

　　3.画出折出宽度为30mm, 2cm，5mm, 1dm的长方形。

　　4.淘气的日记

　　(1)2003年9月11日星期四天气：小雨

　　今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90厘米，上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。

　　改正用错的长度单位。淘气有没有值得我们学习的地方？

　　(2) 2003年10月14日星期二天气：晴

　　下课了，我发现教室里的一块玻璃坏了，于是，我赶紧量好玻璃的尺寸记下来，让爸爸帮我们重新安好。可是，爸爸拿着玻璃来到学校时，却安不了，这是为什么？我该怎么办？

　　学生讨论，分析原因，找到解决问题的办法。(忘记加上窗框的宽度。)

　　(3) 2003年10月29日星期三天气：晴

　　今天，老师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做不出来。我想，老师大概出错题了吧？请大家帮我看一看。(思考题，不作全班要求。)

　　1( )-9( )＝1( ) 1( )-59( )＝1( ) 1( )-99( )＝1( ) 1( )-999( )＝1( )

　　5. 手指游戏

　　(1)教师边说边演示：“手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。”

　　(2)学生互相动手表演。

　　给学生留有思考的空间：“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。”

　　(四) 全课小结，拓展延伸