《能被2和5整除的数的特征》教案
教学目的：
1、知识与能力：理解和掌握能被2、5整除的数的特征，会判断一个数能否被2、5整除。了解奇数、偶数的概念
2、情感与态度：培养分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点：
理解和掌握被被2、5整除的数的特征。
教学难点：
学会判断一个数能否被2、5整除。
教学过程：
一、复习旧知：
1、自由发言，举出一些整除的算式
2、(展示)下面哪些数能被2整除？哪些数能否5整除？
8、9、10、14、15、20、85、60
二、引入新课。
师：通过口算笔算，能判断一个数能否被2或5整除，如果一个较大的数，如8660，不用笔算，能很快作出判断吗？请4个同学来考考老师，无论你报出的数多大，只要你一报出数，老师就能判断准确。活动完后，揭秘密。
三、探索规律。
1、师写出从1到20的数，要求学生判断哪些数能被2整除，找出这些数的特征。引出偶数概念，判断一个数是否是偶数，只要看个位是否是偶数。
师提供几个数，让学生判断能否被2整除，学生总结出规律。
2、检验学生能力。
(1)举例说明什么是奇数、偶数？
(2)0是奇数还是偶数
(3)座号是偶数的同学请举手，座号是奇数的同学请举手；
(4)两次都没有举手的.同学请站起来。
四、自主学习
1、自学能被5整除的数的特征
2、谈谈自学的体会
3、出示几个数让学生判断能否被5整除，总结规律。
五、练习设计。
第一层次，基本练习。
第二层次，发展练习。
(1)判断题：
①能同时被2和5整除的数末尾至少有一个0
②1是最小后奇数。
③一个自然数不是奇数，就是偶数。
④在相邻后两个自然数中，偶数比奇数大1
(2)填空
①能被2整除后最大两位数是()
②能被5整除后最大三位数是()
③107后面连续5个偶数是()
第三层次，综合练习。
用0、1、2排出能被2整除后数有()，能被5整除的数有()。
【《能被2和5整除的数的特征》教案】相关文章：
浅谈被话语的特征与成因03-05
社保的含义和特征11-03
《3的倍数的特征》教案03-18
技术转让合同的效力和特征11-28
民事上诉状的含义、特征和写法01-14
捉迷藏 数字1和2教学教案10-18
中班数学教案《数的守恒》03-17
浅谈高校校园文化的特征和作用论文10-29
数枣绕口令教案12-20