- 二年级下册《搭一搭二》数学教案 推荐度：
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搭一搭数学教案
[教学目标]
1.知识与技能
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2.过程与方法
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置
3.情感态度与价值观.
通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。
[教学重点]
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
[教学难点]
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
[教学准备]
小正方体、小黑板、幻灯
[教学过程]
一、创设情境，引入新课
1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，能背下来吗？（引导学生齐背）这首诗什么意思，你知道吗？（指名回答）
2、师小结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。 而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。
3、师：我们在以前的学习中，已学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3个或4个小正方体搭成的立体图形。这节课，我们将在“搭一搭|”的活动中继续学习有关观察物体的问题。（板书课题：“观察物体——搭一搭”）
二、动手实践，探索新知。
师：接下来，我们来个分组比赛， 1、2组的同学为红队，3、4组的同学的为蓝队，比一比哪队的同学表现最棒。
活动一：根据搭成的立体图形，画出从三个方向看到的的形状。（课件出示）
1、自己搭立体图形
师：同学们，请看大屏幕，我们现在进行第一项比赛：老师带来了一个用5个小立方块搭出的立体图形，请同学们先仔细观察，然后用准备好的5个小正方体也搭一个这样的图形，并在题卡上画出从正面、上面和左面看到的形状，比一比哪队同学画得又对又快。
（1）学生尝试自己搭立体图形；
（2）学生在题卡上画出从三个方向看到的形状；
（3）展示、汇报交流（幻灯展示）。
师：你看见的每个面是什么样的？你是怎么想的？怎么画的？谁愿意到前面展示给大家看，其他同学仔细看，认真听。
师：这位同学画出的是从三个不同方向看到的图形，与他搭成的立体图形符合吗？
2、教学课本情境图（1）（课件出示）
师：接下来，我们进行第二项比赛：小芳有5个小正方体搭出了一个立体图形，现在请红、蓝两队同学先在小组内也搭一个这样的立体图形，然后分别画出从上面、正面和左面看到的形状，比一比哪队画得又对又快。（直接画在书上）
学生在小组内动手搭一搭；
学生独立在书上的方格纸上画一画；
小组内交流自己是怎么想的和怎样画的；
全班汇报，展示交流；（幻灯展示个别几个学生画的情况）
引导学生小结
师：大家刚才通过动手搭一搭，仔细观察和合作交流，对怎样能正确画出从不同方向看到立体图形的形状一定有了自己的想法，谁愿意来说一说？（指名回答）
（6）师小结：说得不错，要认真观察，看看哪些方块是隐藏的，是看不到的，在画被挡住的时候要特别注意，那些被挡住的就不能画出来，画好了以后还要进行对照。
师：如果给的不是具体的实物，而是立体图形，看大屏幕上的，这个时候再看左面，怎么办？
师：看不见的，有难度，就需要我们靠头脑去想象，要想很好的去想象，我们可以通过大量的动手摆，仔细观察，来帮助你丰富你的想象。看来摆也很重要。 活动二：根据给出的三个方向观察到的平面图形，搭出立体图形
课件出示课本教学情境图（2）。
师：现在我们进行第三项比赛，请看大屏幕，这是一个小组用5个小正方体搭出的立体图形，他们从上面、正面看到的形状，同学们能不能把这个立体图形搭出来？（学生独立动手搭一搭，师巡视）
小组交流（教师引导学生在小组内先互相检查，再说说自己在操作过程中是怎么想的。）
全班交流
师：正面什么样的？还有不同想法的吗？ 你有什么发现？
4、打开书，判断哪个队搭得对，在对的括号内打“√”。
三、巩固练习，内化提高
1、指导学生完成课本第79页的“试一试”
（1）、第1题：课件出示后，师读题，然后鼓励学生先想象，再在小组内搭一搭加以验证。
（2）、第2题：课件出示后，学生独立完成，然后集体交流、订正。
2、指导学生完成课本第79页“练一练”第1题。
先鼓励学生独立完成，再组织学生进行全班展示交流。
四、全课总结：
这节课你有哪些收获？说出来与大家分享分享。
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