好习惯成就美好人生主题班会优秀教案

时间：2023-02-14 12:27:16 偲颖教案我要投稿

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好习惯成就美好人生主题班会优秀教案（通用10篇）

　　在现实的学习、工作中，我们或多或少都会接触到练习题，做习题可以检查我们学习的效果。学习的目的就是要掌握由概念原理所构成的知识，那么问题来了，一份好的习题是什么样的呢？以下是小编为大家整理的好习惯成就美好人生主题班会优秀教案，希望能够帮助到大家。

好习惯成就美好人生主题班会优秀教案（通用10篇）

　　好习惯成就美好人生主题班会优秀教案篇1

　　一、教学活动背景分析

　　(一)、学生的情况分析。

　　在日托班中餐管理中，我发现任教班级大部分学生形成了一些不良的饮食习惯，而这些饮食习惯会给学生的健康带来负面影响。学生不良饮食习惯主要有以下几种：偏食，多数偏食肉，少数偏食蔬菜;喜欢喝碳酸饮料、不爱喝白开水、牛奶;饭后立刻进行剧烈运动;边吃饭边玩，嘴巴做着机械的咀嚼，筷子往嘴里塞着食物;零食当正餐，中餐只吃几口。这些是很多儿童都有的毛病，家长对此也是头痛不已。

　　(二)、教学方式与教学手段。

　　根据一年级学生的心理特征和本课教学内容的特点，我主要采取情境教学法，运用课件创设“情景园”中的生活化情景和“智慧园”中的“探究式”问题情景吸引学生注意力，提升学生主动探究欲望与能力，让学生始终在生动具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，获得真实的感受和经验，从心灵深处认识养成良好的饮食卫生习惯的重要，从而确立“生命至上”的理念。依据“教师为主导的学生参与式、体验式学习”思想，我将适时采用启发式教学，直观教学等教学方法，通过看图片、视频、结合实际生活进行分析、比较、讨论等方法，引导学生养成良好的饮食习惯。

　　由于一年级孩子的注意力一般只能稳定持续15到20分钟，孩子需要通过半游戏半学习的过程进行学习。为了调动学习的积极性和主动性，达到新知自我生成，培养学生学习能力。在学法上，主要采用自主学习、合作交流、生活实践等有效的学习方法。让学生通过阅读“一日三餐有学问”的锦囊小卷，谈收获，懂得营养要全面、合理的重要性，意识到饮食健康的重要性。让学生通过“训练场”的看一看，说一说，了解生活中常见的一些不良饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯。

　　二、教学活动目标

　　(一)情感态度培养：

　　引导学生养成良好的饮食习惯，意识到要爱惜自己、珍惜生命。

　　(二)行为技能训练：

　　1、养成不偏食、不挑食的好习惯。

　　2、养成饭前便后洗手和细嚼慢咽的习惯。

　　(三)知识经验积累：

　　1、懂得营养要全面、合理的重要性,

　　2、了解“多喝白开水，远离碳酸饮料”的好处

　　3、了解不健康食品的坏处，知道安全饮食的常识。

　　教学重点：知道如何养成良好的饮食习惯?

　　教学难点：引导学生意识到养成饮食好习惯有利于身体健康。

　　三、活动教学对象

　　本活动适合低年级学生，特别是一些长期挑食、偏食、营养不良的孩子。

　　四、教学活动材料清单

　　课件(情景园与训练场图片、百度收集的“小胖墩”和“小豆芽”图片，课前在百度搜集的健康饮食金字塔、饮食好习惯资料、歌谣等)、食物卡片。

　　五、教学活动步骤

　　(一)谈话导入，初步了解。

　　1、师(出示图片)：同学们，老师发现在我们校园里经常可以看到“小胖墩”和“小豆芽”，你觉得他们身体是健康的吗?(学生各抒己见)

　　2、师：俗话说“营养营养，胖也不良，瘦也不良”。过胖、过瘦、都不能称为健康的人。一个人的健康直接跟饮食有关，我们要健康成长，必须养成良好的饮食习惯。(板书课题：养成良好饮食习惯)学生齐读课题。

　　(二)情景园中收获知识。

　　1、生活中的小故事。

　　(1)、师(出示情景园图一)：同学们民以食为天,食以安为重，下面请听一个故事。(故事大概内容：小明的生日到了，一家人到餐馆吃饭，家人为小明点了好多平常爱吃的菜，小明就拼命的吃，吃饱了还觉得有好吃的没吃完，于是又继续吃到肚子都鼓鼓的，再也吃不下了才停下。从离开餐馆直至睡觉的时候，小明都觉得肚子很难受。)

　　(2)、师：同学们，你知道小明为什么觉得肚子很难受?听了这个故事后，有什么想和小明说?

　　(3)、师小结：当我们开心或食物好吃的时候，一定要注意不能暴饮暴食,要细嚼慢咽……这样才能有助于食物的消化。(板书：不能暴饮暴食)

　　2、说一说。

　　(1)、师(出示情景园其余图)：看一看，说一说，他们在干什么?这样做好不好?

　　(2)、学生交流汇报。

　　(3)、想一想：同学们还有哪些不好的饮食习惯?

　　(4)、师小结，出示生活中学生常见不良饮食习惯。(如：饭前不洗手，不吃早饭，边吃饭边看电视，吃饭说笑，挑食、偏食，只吃荤菜不吃素菜，吃零食和小食品，饭后剧烈运动等。)

　　(三)智慧园中感受健康。

　　1、想一想：你听说过“病从口入”吗?不良的饮食习惯对我们的身体健康有什么影响?

　　(1)、学生各抒己见。

　　(2)、课件出示老师课前搜集的资料。

　　(3)、看了资料后，学生再次交流感受。(学生可以举例证明，谈亲身体会。)

　　2、讲述：在平时，老师发现有些同学不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，长时间这样会有什么结果呢?

　　(1)为什么会营养不良?

　　(2)人体到底需要什么营养呢?一起来看大屏幕，看看大屏上幕告诉我们什么。(出示：健康饮食金字塔)

　　(3)提问：人的生长发育需要哪些营养?

　　(4)强调挑食的害处。

　　(5)小结：没有一种食物含有人体所需要的.全部营养。为了健康成长，食物要合理搭配，不偏食挑食。(板书：食物要合理搭配，不偏食挑食)

　　3、自主学习。

　　(1)、师：你知道良好的饮食习惯与生命安全有生什么关系吗?

　　(2)、学生自主阅读学习书85页内容，交流收获。

　　(板书：少吃零食，多喝白开水、牛奶)

　　(四)训练场中提高认识。

　　1、看一看，说一说。

　　(1)师：良好的饮食习惯有利于身体健康，你知道如何养成良好的饮食习惯吗?(出示书86页图片)请同学们看一看，说一说。

　　(2)、学生交流收获。

　　(3)、教师出示课前收集的饮食好习惯。

　　2、好习惯我做到。

　　(1)、学习歌谣。

　　餐桌上，学问大，一日三餐搭配好，

　　科学饮食少不了，吃得太饱胃难受，

　　偏食挑食可不好，吃饭说话有危险，

　　天天锻炼要做到，饭前饭后要洗手，

　　不良饮食危害大，健康饮食最重要。

　　(2)、实践交流：同学们汇报展示书86页“一周的的饮食习惯表“，生生互评。

　　3、自主学习“锦囊小卷”。

　　(1)、师：看了同学们的一周饮食习惯表，我发现有些同学因为早上起晚了，不吃早餐，这对吗?下面请自己阅读书87页“一日三餐有学问”。

　　(2)、师：看了之后，你觉得一日三餐那一餐最重要?为什么?你还知道了什么?

　　(3)、出示卡片，讨论：你认为这几份食物的搭配合理吗?请说出你的理由?

　　(4)、师：看来如何搭配食物、合理饮食，也有很多科学知识在里面。这有待于我们今后去慢慢了解。

　　(五)教学小结，关爱生命。

　　1、说一说：学习本课后你知道了什么?你有什么收获?

　　2、课外拓展：制作宣传标语，向身边的人宣传不良的饮食习惯给身体健康带来的危害，号召全校学生养成饮食好习惯。

　　3、总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道养成良好的饮食习惯，有利于我们健康成长!老师建议大家，一日三餐要定时定量;食物搭配要合理，不能暴饮暴食;要多喝白开水、牛奶;多吃绿色食品，少吃垃圾食品。如果偏食、挑食就会造成营养不均衡，影响身体生长发育，希望大家都可以养成一个健康的饮食习惯，关爱自己生命。

　　六、教学反思与建议

　　偏食、挑食等不良饮食习惯，是很多儿童都有的毛病，家长对此也是头痛不已。随着年龄的增长，知识的丰富，食欲的增强，孩子在老师与父母的循循善诱下，很容易选择并接受各种食物。因此，教育教学方式应该灵活多样，教育途径要从课堂教育延伸到学生的“一日三餐”，学习过程应该做到动之以情，晓之以理，授之于法，进而对学生的情感态度、行为方式等实施有效的教育与引导，同时争取家长的大力支持，帮助学生养成饮食好习惯。

　　根据一年级学生好奇的年龄特点，本节课的学习不能简单地向学生诠释健康饮食的道理、灌输养成饮食好习惯的要求。应引导学生通过具体的生活场景、生活现象以及典型案例，通过身临其境的体验，并结合生活实际进行积极地反思和探究，在日常生活中获得真实的感受和经验，使学生逐渐养成饮食好习惯、从心灵深处认识食品安全的重要，从而确立“生命至上”的理念。

　　好习惯成就美好人生主题班会优秀教案篇2

　　教学目标：

　　1、学习本课生字、新词，理解词语的意思。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、概括课文的主要内容。

　　4、懂得为什么要样成读报的好习惯以及怎样才能样成读报的好习惯。

　　重点难点：

　　1、联系上下文，理解重点词句。

　　2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能读报的好习惯。

　　授课时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　师述课文第一节内容，导入新课。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、初读课文，了解内容。要求读准生字的字音，理解词语的意思，读通课文。

　　2、读准字音。

　　3、理解下列词语。

　　魔力：比喻使人着迷的吸引力。

　　息息相通：呼吸相同。比喻彼此意气相投，亲密无间。

　　回肠荡气：形容文章、乐趣十分动人。

　　充溢：充满；流露

　　佳肴：精美的菜肴。

　　陶冶：烧制陶器的冶炼金属。比喻给人的.思想、性格以有益的影响。

　　三、朗读课文、给课文分段。（相机板书）

　　第一段（第1至第3自然段）：每天读报的好处。

　　第二段（第4、5自然段）：怎样读报。

　　第三段（第6、7自然段）：读报的收益。

　　四、精读课文。

　　1、学习第一段。

　　（1）读第一自然段，思考：这段写了什么？

　　出示：原来读报迷得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　①你从九霄云外这个词体会到什么？

　　（写出了读报着迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。）

　　②像这样的人和事，你们身边有吗？

　　（2）仔细品读第二自然段，思考：报纸上有什么东西令人着迷呢？

　　出示句子：

　　这样一来，报纸就天天有新内容，每天都会使你有新的感受，给你新的启发。

　　（这里连用了三个新字，第一个新表示报纸的时效性，紧跟时代和社会，后两个基本点新说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。）

　　2、学习第二、三段。

　　（1）用直线画出描写读报方法的句子，用你喜欢的发式读给大家听。

　　（2）找出读报纸要注意的事情。

　　（3）讨论：经常读报有哪些好处？

　　(4)怎样读报?划出有关句子。

　　（5）除了书上介绍的还有什么方法？（拓展）

　　好习惯成就美好人生主题班会优秀教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课一个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借课文提供的语言材料，让学生了解报纸的一般内容，阅读报纸的`一般方法，读报的好处。教育学生。

　　二、教学时间：

　　1课时。

　　三、教学过程：

　　（一）导入

　　新课：师述课文第一节内容，导入

　　新课。

　　（二）初读课文。

　　1、自学课文，要求读准生字字音，理解生词的意思，读通课文。

　　2、检查自学效果。

　　（1）生字：佳肴yao

　　（2）解释词语：充溢佳肴诚然惊天动地回肠荡气层出不穷诱惑陶冶良师益友息息相通受益终生

　　（3）指名朗读课文。

　　（三）根据问题自学课文：

　　1、出示问题：

　　（4）报纸上有魔力吗？为什么这么说？

　　（5）报纸上有什么东西这样令人着迷呢？

　　（6）该怎样读报呢？为什么选择这样的方法？

　　（7）读报还要注意些什么呢？

　　（8）这篇文章给你什么启发呢？

　　2、生自学后，交流。

　　（四）课处延伸。

　　1、你平时读报吗？爱读哪些报纸？

　　2、选择你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。

　　3、生小组交流。

　　4、集体交流。

　　好习惯成就美好人生主题班会优秀教案篇4

　　教学目标：

　　懂得读报的好处，学会读报的方法，养成每天读报，勤于积累的好习惯。

　　教学时间：

　　1课时

　　预习目标：

　　1、会读“肴”、“瘾”、“垢”，并从文中标出这几个字的读音；

　　2、借助工具书或联系上下文理解词语“魔力”、“着迷”、“上瘾”、“吸引”和“诱惑”。

　　3、正确、流利地朗读课文，概括课文一、二两部分的主要内容。

　　教学过程：

　　（课前板书课题：25，养成读报的`好习惯）

　　一、师生交谈，导入话题

　　师：“良好地开端，等于成功地一半”，养成良好地生活、学习习惯能让我们受益终生。还记得本学期中要求我们养成地良好学习习惯吗？

　　生：不懂就问，勤于搜集资料。

　　师：报纸是传播时事和知识地重要载体。因此我们要——

　　板书：读报

　　师：要成读报地好习惯。

　　生：齐读课题。

　　二、扶、放结合，有效阅读

　　1、初步感受读报的益处

　　（1）出示：课文第6、7两个自然段，学生齐读。

　　（2）指名说说读报的好处。

　　师板书：乐趣无穷开阔视野陶冶情操走向成功

　　过渡：读报的好处可真不少，我们得好好学习学习。下面请同学们围绕预习目标自学课文一、二两部分。

　　2、围绕目标，展开阅读

　　（1）出示：预习目标，指名读。

　　（2）学生自学课文一、二两部分。

　　3、检查自学，随机拓展

　　（1）指名认读词语，随机正音。

　　出示：佳肴上瘾污垢

　　齐读词语。

　　（2）小组交流词语地意思，说说从中发现了什么。（报纸对人们产生地重要影响）

　　出示：魔力着迷上瘾吸引诱惑

　　过渡：报纸怎么会有这么大得魔力，使成千上万地人着迷、上瘾呢？再次走进课文第一部分（1至3自然段）就能找到答案，就能感受到报纸所产生的巨大吸引力、诱惑力。

　　（3）生默读课文1至3自然段，思考：“这么大地魔力”在文中指什么？

　　①指名回答，并结合相关内容说说感受。（搞笑）

　　②指导朗读，读出搞笑语气。

　　（4）出示句子：

　　报纸竟有这么的魔力吗？

　　报纸上有什么东西这样令人着迷呢？

　　①指名说说这是什么句子，（疑问设问反问）有何作用。（强调读报的重要性）

　　板书：重要

　　谈话：为了更加形象生动地说明读报地重要性，作者采用两个比喻句。

　　②生用浪线画出文中的比喻句，并说说分别把什么比作什么？

　　过渡：报纸的诱惑力如此之大，不可一日不读。是什么让报纸成为人们必不可少、不可不读的精神食粮？

　　板书：必不可少不可不读

　　③生读第3自然段，小组交流报纸丰富多彩的内容。

　　④指名回答，师小结。（新人新事新科技）

　　⑤集体齐读。

　　报纸的内容异彩纷呈，而我们却因种种原因不得不忍痛割爱。因此，读报也要讲究方法，也要注重要求。

　　板书：方法要求

　　（5）学生自由阅读课文第二部分（4至5自然段）。

　　①自己喜欢的方式标出读报的方法和要求。

　　②指名回答。

　　板书：扫描细读讲究文明

　　三、回顾板书，总结全文

　　指名说，师小结：

　　“风声雨声读书声声声入儿，家事国事天下事事事关心。”作为一名小学生，我们要从小养成读报的好习惯，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”

　　四、练习巩固，适度延伸

　　补充习题第89页，第二题和第五题。

　　好习惯成就美好人生主题班会优秀教案篇5

　　单元主题

　　好习惯

　　教材分析本单元有两篇课文，《好习惯》主要叙述了孙中山小时候学习的故事，学习孙中山不懂就问的好习惯；《字典大楼》以诗歌的形式，抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情，从而让孩子们养成会用字典并爱护字典及学习用具的好习惯，还有一个语文天地，里面内容丰富，有拼音只是的复习，有写字练习，“读一读，比一比”比较几组基本字和合体字，还有积累 “一...不”的词语“照样子说一说”，积累描写动作的词语，“读一读”使学生知道人的习惯，不光有好习惯，还有坏习惯，“改掉坏习惯”让学生讨论应该改掉哪些坏习惯，“金钥匙”让孩子们养成良好的.写字习惯。

　　单元目标

　　1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，逐步养成良好的阅读习惯。

　　2、运用已经掌握的识字方法，认识32个生字，学会写20个生字。

　　3、通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。

　　4、认识逗号与句号，初步学习使用。

　　5、写话练习和日记。

　　单元重难点

　　1. 运用已经掌握的识字方法，认识32个生字，学会写20个生字。

　　2. 通过课外阅读和其他语文活动，培养语感，积累、运用语言。

　　认识逗号与句号，初步学习使用。

　　学情分析

　　教学方法

　　1、重视朗读训练，引导体会情感，练习朗读。

　　2、自主学习生字词，学会积累词语。

　　3、小组合作学习交流，相互评价的方法。

　　学困生重难点突破方法

　　1、从朗读基础开始，做到正确、流利。

　　2、重视生字词正确书写的练习和指导，养成较好的书写习惯，要求把字写工整。

　　3、听写学习字词要落实。

　　课时安排

　　6课时

　　好习惯成就美好人生主题班会优秀教案篇6

　　活动目标：

　　1.幼儿有良好的生活卫生习惯。

　　2.教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

　　3.初步了解健康的小常识。

　　4.初步了解预防疾病的.方法。

　　5.学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　活动准备：

　　养成好习惯的视频。

　　活动过程：

　　一、给幼儿观看视频，看看有哪些好习惯。

　　二、让幼儿自由的讨论

　　1.师：“刚刚我们看到小视频里都有哪些好习惯呀?”

　　2.师：“原来多洗手，排队喝水，饭前便后洗手这些都是好习惯。”

　　三、告诉幼儿学习。

　　1.师“那小朋友觉得我们要不要学一学他们的好习惯呢?”

　　2.师：“我们从小养成好习惯才能做一个好孩子是不是?”

　　四、请幼儿自己讲讲自己知道哪些好习惯。

　　1.师：“除了刚才视频里看到的好习惯，你们觉得还有哪些是好习惯呢?说出来和大家一起分享一下。”

　　2.师：“小朋友们是好的习惯我们都要学会，还要把不好的习惯改成好的习惯。”

　　活动反思：

　　让幼儿观看视频，自己发现有哪些是好的习惯，让孩子自己来讲，孩子们看视频的时候都很认真，但是可能是小班孩子的天性，他们一边看一边说，发现什么就立刻讲出来，这里的设计还有所欠缺。孩子们发现了视频里的好习惯，我便按着顺序来引导他们让他们向着视频里的小朋友学习，什么时候应该干什么，让他们从小养成好习惯。另外请孩子来讲其他好习惯，可能他们对好习惯还没有什么概念，这里对他们来说稍微有店难度。

　　好习惯成就美好人生主题班会优秀教案篇7

　　活动来源：

　　对于新入园的幼儿，稳定幼儿的情绪是我们老师工作的重中之重，另外新生的午睡也是老师最头疼的问题，有好多小朋友第一次在园午睡时都是大哭大闹，不愿意一个人入睡，就是愿意睡的，睡姿也各式各样，针对这一情况，我就设计了这一活动，以培养幼儿良好的睡叫习惯。

　　活动目标：

　　1、通过比较，分清哪些是睡觉的好习惯。

　　2、逐步建立良好的生活习惯。

　　活动准备：

　　图片三套(A与独睡，B早睡早起与晚睡晚起，C睡姿正确与睡姿不正确)

　　活动过程：

　　1、教师提问，引出与独睡的话题。

　　(1)是大人陪着睡的?谁是自己谁的?

　　引导幼儿说出大孩子是自己睡的?

　　(2)小朋友在家里是自己睡还是大人陪着睡的?

　　根据幼儿回答，教师出示图片A。

　　教师小结：小孩长大了，要学会自己照顾自己，学会自己睡，不要妈妈陪，这样你的胆子就越来越大。

　　(3)如果有的小朋友自己睡哟扑点害怕怎么办?让幼儿互相讨论，想出克服的办法。

　　教师小结：睡时开着小灯、听听轻柔的`音乐，这些好办法都会帮助你，让你不要大人陪，自己慢慢睡着。回去可试试。

　　2、教师提出问题，引出早睡早起的话题。

　　(1)今天早晨你是几点起床的?昨晚你是几点睡的?为什么?

　　根据幼儿回答，教师出示图片B。

　　(2)你们觉得睡做得好?为什么?

　　教师小结：早睡早起精神好，对身体有好处;晚睡晚起对健康不利。

　　3、出示图片C，提出问题：

　　(1)你睡觉是象谁的样子?

　　让幼儿从图中找出自己睡觉的姿势。

　　(2)小朋友觉得谁睡的姿势好?谁的姿势不好?为什么?

　　教师小结：要养成好的睡眠习惯，不蒙头，不趴睡……

　　4、教师与幼儿做游戏。当教师手指任何一张图片时，认为对的就拍手，认为错的就摇手。

　　好习惯成就美好人生主题班会优秀教案篇8

　　一、教学目的

　　1、正确认识学习习惯与学习质量之间的关系，体会良好习惯与不良习惯对学习的促进与阻碍作用。

　　2、全面检查并评估自己反映在各个学习环节中的学习习惯的优劣状况，形成矫正不良学习习惯的强烈愿望。

　　3、掌握纠正不良习惯的方法与技巧。

　　4、感受因不良学习习惯阻碍学习进步而产生的捆饶体验。

　　二、教学重难点

　　1、重点：检查并评估自己的学习习惯，学会矫正不良的学习习惯。

　　2、难点：养成良好的习惯。

　　三、教学时间

　　一课时

　　四、教具准备

　　灯片、投影仪

　　五、教学过程

　　（一）导入

　　上课之前，给你们讲一个小故事（可以是本班的优秀事迹）。

　　（二）教学内容

　　完成鉴别判断部分

　　1、学生自由评判自己的学习习惯怎样。

　　2、四人小组的同学交流自己的看法和意见。

　　3、全班交流，谈谈自己有没有良好的学习习惯。

　　4、评一评。教师不必对具体和个别学生进行评价，只是针对现象进行估计，适度表扬他们，并给他们指出需要改进的地方。

　　完成策略训练

　　1、根据自己的亲身经历讲一个能反映自己已经养成良好的学习习惯的'事迹。

　　2、教师出示改进的几种方法和措施。

　　“读一读”

　　“制定训练计划”

　　“学学别人”

　　3、让学生进行讨论，并说出这些好方法的好处，最好能说出自己认为好的方法。

　　完成反思体验

　　1、自己以前存在哪些不良习惯。

　　2、本课学到了哪些矫正不良习惯的方法。

　　3、准备打算用哪些方法，采取什么措施来该掉自己的不良习惯。

　　4、有哪些值得保留的好习惯。

　　好习惯成就美好人生主题班会优秀教案篇9

　　学习目标：

　　1.识记11个生字，会写10个生字；

　　2.正确流利地朗读课文，感受词语背后的美，并能在特定环境中再现这些词语；

　　3.培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。

　　教学重、难点：

　　1、识字写字，正确地朗读课文。

　　2、搜集秋天的图片和相应的词语，进一步感受美丽的秋天。

　　3、主动积累词汇。

　　学情分析：

　　“年年岁岁花相似”，对于一些习以为常的东西，人们往往不是很关注。秋天来了，又去了，对于八九岁的孩子们来说，秋天是什么？除了树叶黄了，庄稼丰收了，真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事，孩子们是否用心关注过？通过《识字一》教学，在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时，相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。

　　4、怎样上好语文阅读课

　　因此，古代就有“读书破万卷，下笔如有神”的说法。那么，如何上好语文阅读课呢？这一直是我们每一位一线的语文教师需要深入思考的问题。现在新课程的要求改变了以往教师与学生的传统角色和教学模式，因此在阅读教学中，教师必须转变观念，善于当好学生学习的“引导者”和“组织者”。

　　首先要加强学生的个性化阅读，使每个学生在读中积累知识、发展能力，展开丰富的情感活动，获得个人感受，教师要珍视学生的独特感受，不断提高学生的感受能力。在我们的.阅读课堂上，“读书”是学生理解课文内容、赏析精彩句段、把握文章主旨的一个重要手段和方式。如：初读感知，目的是引导学生通过自由朗读的方式，了解文章的主要内容，锻炼和提高学生对文章的整体把握能力。在这个环节中，引导学生以自己喜欢的方式来读课文，提倡个性化阅读和创造性的阅读。同时，在阅读教学的其他环节中，我们也能听到学生们那朗朗的读书声，感受到语文课堂独特的生命力。

　　品味文章的语言美，学习作者的写作、表达方式，是阅读教学的第二个环节。《语文课程标准》对阅读要求中有这样的概括：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，品味和推敲重要词句在语言环中的意义和作用。所以在课堂教学中，我们重视对学生品味语言能力的培养。教学中，对一些字、词、句进行“咬”文“嚼”字，让学生在领悟语言文字所创造的意境中，揣摩语言的情韵，培养学生感知语言、品读文章的能力。在具体的教学中，引导学生揣摩文字所包含的“情韵”时，要让学生注意关键词句，注意有特殊语序的句子，注意重复出现的词句，并把自己对这些语句的理解和体会写在书的空白处。文章的重点语句，一般是文章或文段的主要内容的概括、总结或是文章的主旨，我们把握好对这种关键句的理解，对理解课文的主要内容，把握文章的主旨常常能起到事半功倍的作用。

　　怎样才能让学生在阅读过程中了解文章内容，体会文章的思想感情，学会“感悟”是很必要的。教学的本质不仅仅是“传授”和“接受”，更重要的是“感悟”，通过情境引导学生去实践，去体验，去经历，去感受。我认为引导自己去感悟的过程就是学生能力得到锻炼和提高的过程。在阅读教学中，我主要通过以下几种手段引导学生感悟课文。一是创设情境。在阅读教学中，创设情境，让学生在美好的情境中阅读、感悟。二是让学生走进文本，走进人物的内心世界，客串角色反复诵读，细细品味，在这种分角色朗读中理解人物形象，揣摩作者的写作意图。还有一种方法是让学生面对语言文字，专心致志，聚精会神地加以品读、推敲、咀嚼，在反复的推敲中感悟语言。

　　“读——品——悟——思”是我们在语文教学中施行的一种模式，当然这几个环节并不是界限分明、孤立地存在的，而是紧密地、有机地联系在一起，以此引导学生学好语文、用好语文。教学有法亦无法，让我们用心去上好每一节阅读课，上好每一节语文课，让语文课堂焕发活力和光彩！