《跟踪台风的卫星》第二课时优秀教案设计

时间：2021-04-09 18:22:24 教案我要投稿

《跟踪台风的卫星》第二课时优秀教案设计范文

　　教学目标：

《跟踪台风的卫星》第二课时优秀教案设计范文

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

　　教学重难点：分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

　　教具准备：多媒体课件、头饰

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。

　　2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?

　　出示：

　　盯住监视设在

　　避进厉害撑牢

　　嘲笑惊慌泄气懒洋洋

　　狂怒狂暴疯狂怒吼声

　　有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)

　　3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?

　　二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)

　　(一)自读感悟

　　1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。

　　2、出示要求：

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?

　　(二)同伴促读

　　和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。

　　(三)全班交流

　　谁来读读你找到的描写台风的句子?

　　A、精读课文三、四自然段

　　1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。(指名读句子)

　　2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)

　　3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!)

　　台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)

　　4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样?

　　(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)

　　“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)

　　有点发怒了，谁能再凶狠一点。(再指名读)

　　老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)

　　5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)

　　你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来?(再指名读)

　　你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)

　　6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的.呢?(指名读句子)

　　点红：狂暴、猛扑

　　谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来?(指名读)

　　你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来?(再指名读)

　　你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)

　　7、引读：可他哪里知道——。

　　(贴图：卫星)(板书：离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。

　　点红：偏偏。

　　谁能读好气象卫星的话?(指名读)

　　你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)

　　你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)

　　8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)

　　9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。

　　B、精读课文第五自然段

　　1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?

　　2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话，你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?

　　(点红：呼呼呼)我们一起来读好这句话。

　　3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。

　　4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他(点红：紧紧地)，真了不起!如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃?坏东西，你逃不了了……)

　　5、课文是怎么写的，谁来读一读?

　　你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红：嘲笑)

　　卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)

　　6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)

　　7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。

　　C、精读课文六、七自然段

　　1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风?

　　你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子?

　　2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。

　　你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的?

　　(板书：暴跳如雷)

　　“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它?(指名读)

　　你还从哪个词语看出来?(点红：疯狂)

　　我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)

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