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梅花魂优秀教案

时间:2021-04-12 10:49:09 教案 我要投稿

梅花魂优秀教案

  教学目标

梅花魂优秀教案

  1.通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。

  2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。

  3.了解课文前后照应、首尾连贯的特点。

  4.有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。

  2.了解课文是怎么做到前后照应、首尾连贯的。

  教学时间 二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,自学生字新词。

  (二)指导朗读。

  二、教学重点、难点

  自学并掌握18个生字。

  三、教学过程

  (一)利用录像,引入新课。

  1.大家边看录像,边想一想人们为什么称梅花为君子,人们为什么深深地喜爱这种花呢?

  2.大家来读一读你了解的情况。

  3.梅花香自苦寒来,她是万花中最有骨气,最有品格,最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称四君子。打开书,预习生字。

  (二)学生初读课文,并画出文中的生字。

  1.指名上黑板写出不认识的字。

  凋 缕 芳 吁 耍 训 斥 脾

  罕 藤 愈 凌 秉 飕 撩 梳

  衰 绢 侨 眷

  2.指名给这些字加上拼音。

  3.让学生读拼音节。

  4.正音、正字。

  凋字di1o,可以用旧字换一部分的方法记住它的字形,并注意与形近字比较加强记忆和理解。如碉堡的碉与凋是形近字,只是部首不同。

  缕l[,韵母不能写成u。

  耍字上面是而且的而,与要有区别。

  脾气的右旁卑是8画,笔顺是白卑。

  罕字是上下结构加个干净的干。

  秉字的部首是禾。

  衰字是上中下结构,记字时可想到把衣服的衣字拉开,中间插入一个,读shu1i。

  眷ju4n,查目字底。可与卷相比较。

  (三)理解词语。

  1.再读课文,让学生,从文中找出不理解的词语质疑。

  2.引导学生通过,联系上下文理解词语。

  在学生质疑的基础上,教师引导学生,联系上下文理解词语。

  以秉字为例:秉在课文中组成新词是秉性。学生理解起来比较困难,可以用换词法理解这个词的意思。读带有秉性的这句话,考虑可以用哪一个词替换。用性格可以。进而联系生活实际造句:爸爸的秉性忠烈刚直。换词:爸爸的性格忠烈刚直。句意不变。可见,秉性一词指性格。

  3.理解其它词语。

  4.出示重点词语,让学生巩固练习。

  冷艳指花朵好看而高雅。

  飘泊文中比喻职业生活不稳定,东奔西走。

  颇负盛名颇,很,相当。名气很大。

  幽芳香气清淡而芬芳。

  古董古代传下来的文物,很贵重。

  玷污使之有污点。

  希罕少见的,不常有的。

  眷恋顾念,爱恋。

  5.读读这些词语。

  (四)指导朗读。

  1.学生自由读课文,画出难读的句子。

  2.同桌互相学习,克服困难。

  3.教师指名按自然段读课文,并注意纠正错误读音。

  4.教师指导读难句。

  (1)旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。

  抵d! 愈y) 欺q9

  前两个愈应读得慢些,低沉一些,为表现恶劣的自然环境。

  后两个愈应读得高些,坚定一些,为表现梅花毫不畏惧的精神。

  (2)她是最有品格、有灵魂、有骨气的!

  这一排比短语,要读出气势来,最字要重读。

  (3)我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。

  语速稍慢,应读得深沉、坚定,突出多少、怎样顶天立地不肯等词语。

  5.再练练难句的朗读。

  (五)作业:

  抄词、读课文。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)完成书后的作业。

  (二)以自学为主,理解体会课文所要表达的思想感情。

  二、教学重点、难点

  自己悟出梅花的品格,以及借物喻人的写法,抒发外祖父爱梅花、爱祖国的思想感情。

  三、教学过程

  (一)引导学生自学。

  让学生默读全文,思考:

  1.课文围绕梅花写了哪几件事?

  2.判断:

  课文围绕梅花写了四件事。( )

  课文围绕梅花写了五件事。(√)

  3.小组讨论哪五件事?

  (1)外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。

  (2)外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。

  (3)外祖父因不能回国而难过的哭起来。

  (4)外祖父在离别前把最宝贵的墨梅送给外孙女。

  (5)船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

  (二)深入重点段,揭示中心思想。

  1.让学生结合课题质疑。

  这时老师可提问:对课文写的这五件事,结合课题,你有什么想知道的问题吗?以此引发学生自学质疑。比如,学生会提出;梅花魂指的是什么?为什么外祖父那么喜欢梅花?他为什么不回到祖国来呢?这五件事情好像都在说一个意思,是什么呢?这时,教师可结合学生的问题,通过谈话,引入下一步骤的学习。

  2.从第一件事中,你懂得了什么?

  从一遍又一遍这个词语可以看出,外祖父喜欢唐诗宋词。虽身在新加坡,心却惦记着祖国。

  从独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲诗句中可以明白,外祖父是借诗来抒发思念祖国的心情。

  从常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。可以知道外祖父思念自己的家乡,遏制不住自己的感情。

  3.从第二件事中,你明白了什么?

  (1)小组轮流读一遍,讨论。

  (2)发言。

  从那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得可以看出外祖父爱梅花。

  从顿时,训斥,有生以来这些词语也可以体会出外祖父十分爱惜这幅墨梅花图。

  从轻轻、慢慢这两个形容词也可以体会出,外祖父对这幅图画多么爱惜。梅花在他的心目中应是干净、洁白的。

  (3)打出投影:仔细读这句话,你能体会出什么含义来?

  这清白的梅花,是玷污得的吗?这里梅花仅仅指画上的墨梅吗?

  这里的梅花是祖国的象征,不能受到一点玷污的,它是最干净的,最纯洁无比的。

  从这句话可以看出外祖父对祖国有着怎样的思想感情?

  (板书:热爱祖国)

  4.自由读第三件事,你体会出什么?

  体会出他因不能回到祖国的怀抱而呜呜痛哭,这份思念祖国,热爱祖国的感情叫人感动。

  5.通过你的朗读,读出这份真挚来。

  6.指名读这一部分,强调有感情地读。

  7.抓住重点语句,加深理解。

  投影出示重点句,指名朗读后,大家讨论:

  (1)旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。这句话中前后共出现4个。愈这个词,教师应抓住这个重点词,提出问题,引导学生展开思考。比如:外祖父为什么要这么说?这里愈字体现了梅花的一种什么精神。换一种说法行不行。不要这句话,行不行?为什么?

  通过讨论,学生应认识到愈字反复用,表示程度随着条件的发展而加深。条件、环境越恶劣,梅花却越精神。它具有不畏严寒,不向恶势力低头的高尚品德。换一种说话没有这句话这么有力量,也表达不出来外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要这一句话更不行。因为无法与前文我弄脏这幅图,外祖父小心翼翼地擦拭相照应;因为无法充分表现外祖父敬佩梅花的这种精神。

  (2)体会下一句。

  她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!通过感叹号表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有灵魂、有骨气的精神。这种精神是中华民族精神的精髓。

  (3)体会下两句的含义。

  几千年来,我们中华民族出了许多有气节的.人物,他们不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地不肯低头折节。

  他们就像这梅花一样。

  外祖父在歌颂祖国,歌颂伟大的中国孕育出的许多有品格、有灵魂、有骨气的中国人。虽然外祖父身在异国他乡,却不怕环境的艰苦,凭着一股梅花的顽强精神,在星岛的文坛上颇负盛名,为祖国争光。

  (4)体会下一句的含义。

  一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!

  外祖父保存这幅墨梅花,是激励自己保持梅花这种有骨气、有品格的秉性,也就是中国人的气节。现在把梅花精神告诉了我并且把墨梅花送给我,也要让我保持并继承发扬下去,这是每一个中国人的骄傲。

  (5)老师小结:

  梅花的这种不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。的骨气正是我们民族日益强大的动力,也是支撑我们民族团结进取的灵魂。所以课题叫梅花魂。

  (6)带着感情齐读这一段落。

  (7)指名读。

  (8)品读重点句。

  采用先省略后补充的方式深入理解重点句。让学生从中品味重点词句在文中的作用。

  旁的花,大抵是________。她却不一样,________寒冷,________风欺雪压,花开得________、________。她是________有________、有________、有________的呢!几千年来,我们________出了许多有________的人物,他们不管历尽多少________、受到怎样的________,从来都是________,不肯________。他们就像________。一个中国人,无论在________,总要有________________才好!

  体会出外祖父热爱祖国的感情来。

  (三)回到开头,引出结尾,巩固前后照应首尾连贯的写作方法。

  1.思考课文的开头与结尾有什么联系?

  开头由梅花想到外祖父。结尾又从梅花想到外祖父的爱国之心。

  2.从这样的开头、结尾中,你体会到了什么?

  前后互相照应,全文结构严谨,表达了外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。

  3.齐读开头、结尾自然段。

  (四)作业:

  找有关梅花的故事读一读。

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